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记者面前的刁彦昌老师很阳光，他面色红润，目光明亮，说起话来喜欢打手势，能让人感觉到他内心洋溢的热情。他2004年毕业于商丘师范学院，是夏邑县第一高中的英语老师，毕业班班主任。
2006年，校领导让刁彦昌当班主任。最开始他很茫然，没有经验，不知道该从何下手。但他相信一条：真心爱学生不会错。“我把学生当成自己的弟弟妹妹，留意他们的一举一动、一颦一笑。我为每位学生建立个人资料卡，做到对他们的家庭背景、成长环境、成绩走势、理想抱负等了如指掌。”一高是寄宿制学校，每天下了晚自习，他总要到学生寝室去看看，和学生聊家常、议时事。不要小看这一点一滴的付出，就是在一次次聊天中，学生对他产生了深厚的感情。每天清晨，刁彦昌5点多到校，站在教室门口迎候学生；夜晚，11点之前他几乎没有进过家门。
这位年轻的班主任，凭着对学生的满腔爱心和对工作的倾情投入，短短一个学期，就从最初的茫然中走出来，飞越迷雾，迎来了师生关系和谐、学生快乐成长的艳阳天。3年后的2009年，刁彦昌老师带的第一届毕业生取得了优异的成绩：全班81名学生，本科上线79人，其中一本10多人，二本30多人。全县的理科状元申攀攀就出自这个班。
激发成长的力量
申攀攀是一个比较特殊的孩子。父母早年离婚，他跟着爸爸生活，家庭贫困。可能与此有关，申攀攀性格沉闷，终日眉头紧锁，很少与人交流，和同寝室的同学相处不好。刁彦昌老师发现了这个情况后，就让申攀攀暂时住到自己的办公室里。有一个多月时间，刁老师每天和申攀攀谈如何与人相处，建议他多微笑，改变自己的心态，多交朋友，让自己变得快乐一点、活泼一点。渐渐地，申攀攀变开朗了。他的眉头舒展了，心门打开了，内心那股向上的力量也被激发出来了。
刁老师说：“老师得有爱心，得让学生知道你是真心对他好。十几岁的学生潜力无穷，但很多学生因为得不到老师的关爱而内心失落，学习提不起来劲儿。只要老师多关爱他们，当内心的失落感一扫而空时，他们就会进入一种斗志昂扬的学习和生活状态。”
爱是阳光，爱是雨露，爱是成长的力量。在刁彦昌老师的关爱下，申攀攀就像一棵委靡的小树开始舒展枝叶，在高考之风中，这棵树呼啦啦唱出了一支欢快的歌——他以优异的成绩考上了北京大学。
不只是申攀攀，从刁老师的班里，走出了一个又一个出色的学生。
段世培，父母早逝，从小跟着大伯生活。2009年高考失利后，他不想再复读了。刁老师了解到他的情况：以前谈了个女朋友，女朋友考上河南大学后，他就隔三差五去开封看她，有时连着三四天不上学，所以荒废了学业。段世培是个聪明的孩子，刁老师想鼓励他复读，就来到他的家里，问他：“想不想上清华、北大？”段世培笑笑，说：“我不敢想。”刁老师信心百倍地说：“你跟着老师复读吧。今年，你给老师一个机会；明年，老师还你一个奇迹！”段世培入班后，刁老师经常找他谈话，鼓励他做一个有理想、有抱负的人。刁老师观察学生非常细致，他注意到每天早晨5点半的早读，段世培总要迟到两三分钟。“偶尔来晚一两次无妨，但每天都来晚，这就是一个问题了。”刁老师对段世培说，“我不要求你比别人来得早，只要你明天能比今天早来一分钟，就是突破。要不明天咱俩比比，看谁来得早。”结果第二天早晨，段世培5点就到班里了，比刁老师来得还早。刁老师很高兴，他发现段世培能听得进去老师的话，并且有强烈的争胜心，这都是学生身上可贵的品质。在具体的学习指导上，刁老师让段世培保持字体工整、卷面整洁的优点，并针对他数学差的“短板”，请数学老师给他“开小灶”。在刁老师的关心引导下，段世培于2010年以优异的成绩考上了清华大学。
在交谈中记者注意到，刁老师非常注重对这些优秀学生心灵成长的引领。他并没有要求这些孩子死学、苦学，而是通过交流，去激发孩子内心的梦想，让渴望优秀成为这些孩子内在的自觉追求。每个学生的潜能都是无限的，爱学生，就要帮助每个学生发现自己的潜能，让他们努力成为更优秀的自己。
关爱每一个学生
北大、清华，几乎是每一个学子的梦想，但并不是每一个学生都能考上北大、清华。考试成绩极其优异的学生总是个别的，大部分学生很平常，还有少数学生成绩很差。
中国的教育一向是关注精英，老师总是偏爱“尖子生”。在听刁彦昌老师讲述申攀攀、段世培的故事时，记者在心里想：对于学习成绩较差的学生，刁老师是不是能做到像对申攀攀、段世培一样关爱呢？
刁老师说：“我们一高实施的是分层次教学，把学生按成绩分班，这样教学更有针对性，从实际效果看，更有利于学生进步。我教的班属于实验班，学生成绩比较好，但也有相对较差的。学校的校训是‘希望升学，更望成才’，我一直非常注重培养学生健全的人格。对全班学生，无论成绩好坏，我努力做到一碗水端平。学生的眼睛是雪亮的，做不到这一点就会失去他们的信任。”
刁老师是不是做到了这一点，刘姗姗的故事应该最有说服力。
刘姗姗，家住商丘市，2010年高考失利后，父母千方百计把她送到刁老师班里。她偏科，成绩很差。进班第一天，刁老师为了让她有一种积极的心态，请她自己挑座位：“把你自己当成一个最需要培养的苗子，找一个好座位。”刘姗姗选择了第一排第一个位置。高中考试很频繁，第一次考试，刘姗姗的成绩在班里倒数第一。第二次，倒数第一。第三次，还是倒数第一。刘姗姗心理压力很大，一次在路上碰到刁老师，她低着头说：“老师，我给班里丢脸了。”刁老师告诉她：“老师绝不会因为你成绩差而看不起你。你成绩虽然三次都是倒数第一，但后面两次进步很明显。你不要和别人比，大家基础不一样，没有可比性，你要和自己比。成绩只能代表过去，不要关注成绩，要关注自己的进步，要为自己的每一次进步感到快乐。所有的老师都会为你的每一次进步而感到高兴。只要你热爱这个班级，不断让自己进步，你和别的同学一样是老师的骄傲。”
谈起刘姗姗时，刁老师说：“这孩子之前从没有离开过家，这次复读对她来说是一次飞跃，无论是生活自理能力还是学习成绩，她都在进步。”
记者见到了刘姗姗，这是一个说话时声音柔柔的女孩，她说：“刁老师每次进班看到地上有纸片，都会弯腰捡起；看到讲台上东西凌乱，他会收拾得非常整齐。从各个方面来说，他都是我的榜样，对我的影响特别大。”刘姗姗清楚地记得刁老师在班会课上讲的一个故事。那次，父亲从老家给他送红薯来，电动自行车骑到半路上没电了。父亲以前出过车祸，腿脚不方便，他就这么推着沉重的电动自行车，还有一大袋红薯，走了几十里路。看到大汗淋漓、筋疲力尽的父亲时，刁老师哭了。父亲是凭着对儿子深沉的爱支撑着，才走完了这一段沉重的路程啊！这个故事深深地打动了刘姗姗。“以前我对父母不够尊敬，经常和他们吵架，现在我知道自己不对，我要好好地对待父母，报答他们的养育之恩。”刘姗姗缺乏自信，刁老师总是鼓励她：“虽然你不是最优秀的，但你是最有潜力的！”并要她“学会敞开心扉，让别人走进你心里”。刘姗姗说：“以前父母带我出去吃饭，我都不敢和人说话，现在我能轻松地和别人交流了。”从她的话语中，记者能感受到她内心的自信与快乐。
一盏温暖而明亮的灯
刁彦昌老师深知寄宿制学校的学生，最缺少父母的关怀。他说：“在这种环境中，班主任对学生的影响特别大。我没事就在班里，哪怕一句话不说，学生也会觉得心里很踏实。有时，我叮嘱他们，‘明天降温，别忘了加件衣服’。就这么简单的一句话，会让他们内心很温暖。他们习惯于看到我，哪一天看不到就觉得心里缺点什么。”
2006年，校领导让刁彦昌当班主任。最开始他很茫然，没有经验，不知道该从何下手。但他相信一条：真心爱学生不会错。“我把学生当成自己的弟弟妹妹，留意他们的一举一动、一颦一笑。我为每位学生建立个人资料卡，做到对他们的家庭背景、成长环境、成绩走势、理想抱负等了如指掌。”一高是寄宿制学校，每天下了晚自习，他总要到学生寝室去看看，和学生聊家常、议时事。不要小看这一点一滴的付出，就是在一次次聊天中，学生对他产生了深厚的感情。每天清晨，刁彦昌5点多到校，站在教室门口迎候学生；夜晚，11点之前他几乎没有进过家门。
这位年轻的班主任，凭着对学生的满腔爱心和对工作的倾情投入，短短一个学期，就从最初的茫然中走出来，飞越迷雾，迎来了师生关系和谐、学生快乐成长的艳阳天。3年后的2009年，刁彦昌老师带的第一届毕业生取得了优异的成绩：全班81名学生，本科上线79人，其中一本10多人，二本30多人。全县的理科状元申攀攀就出自这个班。
激发成长的力量
申攀攀是一个比较特殊的孩子。父母早年离婚，他跟着爸爸生活，家庭贫困。可能与此有关，申攀攀性格沉闷，终日眉头紧锁，很少与人交流，和同寝室的同学相处不好。刁彦昌老师发现了这个情况后，就让申攀攀暂时住到自己的办公室里。有一个多月时间，刁老师每天和申攀攀谈如何与人相处，建议他多微笑，改变自己的心态，多交朋友，让自己变得快乐一点、活泼一点。渐渐地，申攀攀变开朗了。他的眉头舒展了，心门打开了，内心那股向上的力量也被激发出来了。
刁老师说：“老师得有爱心，得让学生知道你是真心对他好。十几岁的学生潜力无穷，但很多学生因为得不到老师的关爱而内心失落，学习提不起来劲儿。只要老师多关爱他们，当内心的失落感一扫而空时，他们就会进入一种斗志昂扬的学习和生活状态。”
爱是阳光，爱是雨露，爱是成长的力量。在刁彦昌老师的关爱下，申攀攀就像一棵委靡的小树开始舒展枝叶，在高考之风中，这棵树呼啦啦唱出了一支欢快的歌——他以优异的成绩考上了北京大学。
不只是申攀攀，从刁老师的班里，走出了一个又一个出色的学生。
段世培，父母早逝，从小跟着大伯生活。2009年高考失利后，他不想再复读了。刁老师了解到他的情况：以前谈了个女朋友，女朋友考上河南大学后，他就隔三差五去开封看她，有时连着三四天不上学，所以荒废了学业。段世培是个聪明的孩子，刁老师想鼓励他复读，就来到他的家里，问他：“想不想上清华、北大？”段世培笑笑，说：“我不敢想。”刁老师信心百倍地说：“你跟着老师复读吧。今年，你给老师一个机会；明年，老师还你一个奇迹！”段世培入班后，刁老师经常找他谈话，鼓励他做一个有理想、有抱负的人。刁老师观察学生非常细致，他注意到每天早晨5点半的早读，段世培总要迟到两三分钟。“偶尔来晚一两次无妨，但每天都来晚，这就是一个问题了。”刁老师对段世培说，“我不要求你比别人来得早，只要你明天能比今天早来一分钟，就是突破。要不明天咱俩比比，看谁来得早。”结果第二天早晨，段世培5点就到班里了，比刁老师来得还早。刁老师很高兴，他发现段世培能听得进去老师的话，并且有强烈的争胜心，这都是学生身上可贵的品质。在具体的学习指导上，刁老师让段世培保持字体工整、卷面整洁的优点，并针对他数学差的“短板”，请数学老师给他“开小灶”。在刁老师的关心引导下，段世培于2010年以优异的成绩考上了清华大学。
在交谈中记者注意到，刁老师非常注重对这些优秀学生心灵成长的引领。他并没有要求这些孩子死学、苦学，而是通过交流，去激发孩子内心的梦想，让渴望优秀成为这些孩子内在的自觉追求。每个学生的潜能都是无限的，爱学生，就要帮助每个学生发现自己的潜能，让他们努力成为更优秀的自己。
关爱每一个学生
北大、清华，几乎是每一个学子的梦想，但并不是每一个学生都能考上北大、清华。考试成绩极其优异的学生总是个别的，大部分学生很平常，还有少数学生成绩很差。
中国的教育一向是关注精英，老师总是偏爱“尖子生”。在听刁彦昌老师讲述申攀攀、段世培的故事时，记者在心里想：对于学习成绩较差的学生，刁老师是不是能做到像对申攀攀、段世培一样关爱呢？
刁老师说：“我们一高实施的是分层次教学，把学生按成绩分班，这样教学更有针对性，从实际效果看，更有利于学生进步。我教的班属于实验班，学生成绩比较好，但也有相对较差的。学校的校训是‘希望升学，更望成才’，我一直非常注重培养学生健全的人格。对全班学生，无论成绩好坏，我努力做到一碗水端平。学生的眼睛是雪亮的，做不到这一点就会失去他们的信任。”
刁老师是不是做到了这一点，刘姗姗的故事应该最有说服力。
刘姗姗，家住商丘市，2010年高考失利后，父母千方百计把她送到刁老师班里。她偏科，成绩很差。进班第一天，刁老师为了让她有一种积极的心态，请她自己挑座位：“把你自己当成一个最需要培养的苗子，找一个好座位。”刘姗姗选择了第一排第一个位置。高中考试很频繁，第一次考试，刘姗姗的成绩在班里倒数第一。第二次，倒数第一。第三次，还是倒数第一。刘姗姗心理压力很大，一次在路上碰到刁老师，她低着头说：“老师，我给班里丢脸了。”刁老师告诉她：“老师绝不会因为你成绩差而看不起你。你成绩虽然三次都是倒数第一，但后面两次进步很明显。你不要和别人比，大家基础不一样，没有可比性，你要和自己比。成绩只能代表过去，不要关注成绩，要关注自己的进步，要为自己的每一次进步感到快乐。所有的老师都会为你的每一次进步而感到高兴。只要你热爱这个班级，不断让自己进步，你和别的同学一样是老师的骄傲。”
谈起刘姗姗时，刁老师说：“这孩子之前从没有离开过家，这次复读对她来说是一次飞跃，无论是生活自理能力还是学习成绩，她都在进步。”
记者见到了刘姗姗，这是一个说话时声音柔柔的女孩，她说：“刁老师每次进班看到地上有纸片，都会弯腰捡起；看到讲台上东西凌乱，他会收拾得非常整齐。从各个方面来说，他都是我的榜样，对我的影响特别大。”刘姗姗清楚地记得刁老师在班会课上讲的一个故事。那次，父亲从老家给他送红薯来，电动自行车骑到半路上没电了。父亲以前出过车祸，腿脚不方便，他就这么推着沉重的电动自行车，还有一大袋红薯，走了几十里路。看到大汗淋漓、筋疲力尽的父亲时，刁老师哭了。父亲是凭着对儿子深沉的爱支撑着，才走完了这一段沉重的路程啊！这个故事深深地打动了刘姗姗。“以前我对父母不够尊敬，经常和他们吵架，现在我知道自己不对，我要好好地对待父母，报答他们的养育之恩。”刘姗姗缺乏自信，刁老师总是鼓励她：“虽然你不是最优秀的，但你是最有潜力的！”并要她“学会敞开心扉，让别人走进你心里”。刘姗姗说：“以前父母带我出去吃饭，我都不敢和人说话，现在我能轻松地和别人交流了。”从她的话语中，记者能感受到她内心的自信与快乐。
一盏温暖而明亮的灯
刁彦昌老师深知寄宿制学校的学生，最缺少父母的关怀。他说：“在这种环境中，班主任对学生的影响特别大。我没事就在班里，哪怕一句话不说，学生也会觉得心里很踏实。有时，我叮嘱他们，‘明天降温，别忘了加件衣服’。就这么简单的一句话，会让他们内心很温暖。他们习惯于看到我，哪一天看不到就觉得心里缺点什么。”