【摘 要】
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通过对河南省基础教育教研室提出的“四有”体育课堂进行深入学习和实践研究,在传统体育课三段式教学结构的基础上,保留课堂常规和放松小结两个环节,把课中部分按照课堂教学时间的递进关系,依次分为“玩、学、赛、练”四个环节,构建符合“四有”体育课堂要求的专属教学结构,为打造“四有”体育课堂提供易实施、可操作的教学保障,为发展学生体育核心素养,提高中小学体育课堂教学质量探索实践路径.
【机 构】
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河南省洛阳市第五十五中学 471009
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通过对河南省基础教育教研室提出的“四有”体育课堂进行深入学习和实践研究,在传统体育课三段式教学结构的基础上,保留课堂常规和放松小结两个环节,把课中部分按照课堂教学时间的递进关系,依次分为“玩、学、赛、练”四个环节,构建符合“四有”体育课堂要求的专属教学结构,为打造“四有”体育课堂提供易实施、可操作的教学保障,为发展学生体育核心素养,提高中小学体育课堂教学质量探索实践路径.
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