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最近读了美国第30任总统卡尔文·柯立芝的一个小故事，颇有些感慨。
柯立芝就任总统后，依然住在一家饭店的套间里。一个夏夜，他在睡梦中被客厅里传来的响动声惊觉，不由得走出卧室，倏然发现一个黑影正从他的大衣里解表链。他立刻轻声说：“请你不要动它。”
小偷欺他只一个人，竟大着胆子反问：“什么好东西?”
借着室内微弱的灯光，小偷仔细看了看“战利品”，赫然发现上面竟刻着“卡尔文·柯立芝”几个字，立时唬得面如土色，不由得“哦”了一声：“你是总统?”钱包也随即掉在地上。
柯立芝示意那吓坏了的年轻人坐在椅子上，然后问他为什么出来偷东西。那人说自己是个大学生，与同学外出旅游期间，钱花光了，连路费和住宿费都没有了，害怕同学讥笑，便瞒着同学跑出来做梁上君子。柯立芝听罢，捡起地上的钱包，从里面掏出30美元，对着他亲切地说：“这些钱足够你这两天的开销，但你要记住，这钱是我借给你的，而不是你偷的。”
年轻人立刻手忙脚乱地接过钱，一时不知所措，茫然地问：“总统先生，我该如何从这儿走出去呢?”柯立芝说：“按原道走吧，每个楼梯口都有我的警卫。”
不多久，这个青年就还了钱，并最终成为一个令人尊敬的大律师。
故事中，柯立芝面对小偷，始终保持着一种平和的心境，既保护了年轻学生的尊严，又给他上了一节意义深远的品德课。真可谓用心良苦啊!其实呀，仔细想想，柯立芝不是也给广大的教育工作者上了一节非常生动的课么——平日的教育教学中，我们也应给孩子的“犯错”留一个“出口”才好!
其实，中外一些教育大家在这方面早给我们做了示范。陶行知“四块方糖”的故事想必大家早已耳熟能详，这儿就不再赘述了，仅说一个前苏联教育家“送花”的故事吧。
在前苏联的一所学校的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，大家也很珍惜，没人舍得去采摘。
一天清晨，一个四岁的小女孩（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面遇上了该校校长。
校长拉住孩子，弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”
“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来的。”自觉做错了的小女孩儿头低得不能再低了。
听完回答，校长的心怦然一动。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵玫瑰，慈爱地说：“一朵是奖给你的，因为你是一个特懂事的孩子。一朵是奖给你妈妈的，感谢她培育出了你这么孝顺的孩子。”
这位了不起的校长就是伟大的教育家苏霍姆林斯基。
作为一个有着二十余年班主任工作经验的“老班”来说，在平时的教育教学中，针对孩子的“犯错”，我也经常琢磨着给其留个“出口”，以达到育人的最优化。
那事发生在两年前的一届毕业班。
一天早操后，女生娴哭哭啼啼地被几个女生簇拥着找到我。“怎么回事?”我好奇地问。还没等娴张嘴，几个小女生就叽叽喳喳嚷嚷开了：“娴妈妈给娴五十元钱让她放学后带桶油回家。”“放在抽屉的书包里。”“她说上操前还在。”“刚刚下操后找钱，竟然不在了。”“老师你给上心找找，娴没钱买油回家，她妈能饶过她吗?”“老师，我给你出个主意，一个一个搜，一定能找到那个坏家伙。”……七嘴八舌中，我逐渐理出了个头绪——娴的钱被人偷了。
上课时，我让娴把书包再仔细翻找一遍，身上再仔细检查一遍，还是没有。于是，面对着整日融洽和谐的一班孩子，我极不情愿地这样教诲道：“娴的钱丢了，如果有哪个同学无意间拾到，请在放学前务必直接交给她，或是交给我代转交，否则，娴回家可不好向妈妈交代!”
我忐忑地等着结果。
放学的钟声就要敲响了，那钱还是没个音讯，我不禁着急起来——为娴“急”，她怎么回家交待?据说她家还相当困难；为那个“拿钱”的孩子“急”，我决不愿班里的任何一个孩子小小年纪就染上了令人不齿的“偷窃病毒”。嗨，有了，我忽然想起了柯立芝训育小偷的故事——我为什么不给“犯错”也留一个“出口”呢?
在下课铃响之前的那一刻，我给每个孩子准备了一个白信封，再次走进了教室，然后把它一一分发给所有学生：“孩子们，打开看看，信封里装着什么?”一番窸窸窣窣后，一些性急的孩子就嚷嚷开了：“是个鲜红的小太阳，一模一样的小太阳。”许多同学还高举着“小太阳”示意——那是个用红墨水涂在一张正方形白纸上的太阳，像早晨八九点钟的模样，泛着火红的光。
看着许多孩子满脸的疑惑，我解释道：“我不敢断定那钱真是我们班哪个同学拿的。如果真是你拿的，相信你绝不是个‘小偷’!只是个一时犯浑还没有觉醒的孩子罢了。怎么处理呢，我忽然想到了一个好点子——每人拿一个装有‘小太阳’的信封回家，如果你没犯错，请下午把装有‘小太阳’的信封封好重新交给我；如果那真是你不小心犯的浑，请留下那个‘小太阳’，把那钱封在信封里交给我。我先替你把钱垫上给娴，好让她能安心回家。”
下午预备课时间，班长将收齐的信封交到我的办公桌上。我小心地一一打开，果然如我所愿——在一只信封里赫然躺着一张半折着的泛着莹莹蓝光的五十元钱，只不过那火红的“小太阳”仍在。我觉得还应有“故事”才对，便下意识地翻开“小太阳”的背面，赫然发现了一行十分规整的铅笔字：敬爱的老师，您的“小太阳”已经高挂在我的心中，这个“小太阳”还是一并送还给您吧，期望它能同样升腾在其他误入歧途的学生心中。小声地品读着这句话，我开心地笑了。
犹记苏霍姆林斯基的一句话：“小孩子犯错，上帝也会原谅的。”的确，孩子大多是在不断犯错中长大的。当一些孩子不小心误入“犯错”的“泥沼”时，敬爱的老师们，请切莫惊慌，因为我们现在有了更好的解决办法，便是给“犯错”留一个“出口”!如此，你就是孩子们心目中的“好老师”!
（江苏省睢宁县官山中心小学 221223）
柯立芝就任总统后，依然住在一家饭店的套间里。一个夏夜，他在睡梦中被客厅里传来的响动声惊觉，不由得走出卧室，倏然发现一个黑影正从他的大衣里解表链。他立刻轻声说：“请你不要动它。”
小偷欺他只一个人，竟大着胆子反问：“什么好东西?”
借着室内微弱的灯光，小偷仔细看了看“战利品”，赫然发现上面竟刻着“卡尔文·柯立芝”几个字，立时唬得面如土色，不由得“哦”了一声：“你是总统?”钱包也随即掉在地上。
柯立芝示意那吓坏了的年轻人坐在椅子上，然后问他为什么出来偷东西。那人说自己是个大学生，与同学外出旅游期间，钱花光了，连路费和住宿费都没有了，害怕同学讥笑，便瞒着同学跑出来做梁上君子。柯立芝听罢，捡起地上的钱包，从里面掏出30美元，对着他亲切地说：“这些钱足够你这两天的开销，但你要记住，这钱是我借给你的，而不是你偷的。”
年轻人立刻手忙脚乱地接过钱，一时不知所措，茫然地问：“总统先生，我该如何从这儿走出去呢?”柯立芝说：“按原道走吧，每个楼梯口都有我的警卫。”
不多久，这个青年就还了钱，并最终成为一个令人尊敬的大律师。
故事中，柯立芝面对小偷，始终保持着一种平和的心境，既保护了年轻学生的尊严，又给他上了一节意义深远的品德课。真可谓用心良苦啊!其实呀，仔细想想，柯立芝不是也给广大的教育工作者上了一节非常生动的课么——平日的教育教学中，我们也应给孩子的“犯错”留一个“出口”才好!
其实，中外一些教育大家在这方面早给我们做了示范。陶行知“四块方糖”的故事想必大家早已耳熟能详，这儿就不再赘述了，仅说一个前苏联教育家“送花”的故事吧。
在前苏联的一所学校的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，大家也很珍惜，没人舍得去采摘。
一天清晨，一个四岁的小女孩（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面遇上了该校校长。
校长拉住孩子，弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”
“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来的。”自觉做错了的小女孩儿头低得不能再低了。
听完回答，校长的心怦然一动。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵玫瑰，慈爱地说：“一朵是奖给你的，因为你是一个特懂事的孩子。一朵是奖给你妈妈的，感谢她培育出了你这么孝顺的孩子。”
这位了不起的校长就是伟大的教育家苏霍姆林斯基。
作为一个有着二十余年班主任工作经验的“老班”来说，在平时的教育教学中，针对孩子的“犯错”，我也经常琢磨着给其留个“出口”，以达到育人的最优化。
那事发生在两年前的一届毕业班。
一天早操后，女生娴哭哭啼啼地被几个女生簇拥着找到我。“怎么回事?”我好奇地问。还没等娴张嘴，几个小女生就叽叽喳喳嚷嚷开了：“娴妈妈给娴五十元钱让她放学后带桶油回家。”“放在抽屉的书包里。”“她说上操前还在。”“刚刚下操后找钱，竟然不在了。”“老师你给上心找找，娴没钱买油回家，她妈能饶过她吗?”“老师，我给你出个主意，一个一个搜，一定能找到那个坏家伙。”……七嘴八舌中，我逐渐理出了个头绪——娴的钱被人偷了。
上课时，我让娴把书包再仔细翻找一遍，身上再仔细检查一遍，还是没有。于是，面对着整日融洽和谐的一班孩子，我极不情愿地这样教诲道：“娴的钱丢了，如果有哪个同学无意间拾到，请在放学前务必直接交给她，或是交给我代转交，否则，娴回家可不好向妈妈交代!”
我忐忑地等着结果。
放学的钟声就要敲响了，那钱还是没个音讯，我不禁着急起来——为娴“急”，她怎么回家交待?据说她家还相当困难；为那个“拿钱”的孩子“急”，我决不愿班里的任何一个孩子小小年纪就染上了令人不齿的“偷窃病毒”。嗨，有了，我忽然想起了柯立芝训育小偷的故事——我为什么不给“犯错”也留一个“出口”呢?
在下课铃响之前的那一刻，我给每个孩子准备了一个白信封，再次走进了教室，然后把它一一分发给所有学生：“孩子们，打开看看，信封里装着什么?”一番窸窸窣窣后，一些性急的孩子就嚷嚷开了：“是个鲜红的小太阳，一模一样的小太阳。”许多同学还高举着“小太阳”示意——那是个用红墨水涂在一张正方形白纸上的太阳，像早晨八九点钟的模样，泛着火红的光。
看着许多孩子满脸的疑惑，我解释道：“我不敢断定那钱真是我们班哪个同学拿的。如果真是你拿的，相信你绝不是个‘小偷’!只是个一时犯浑还没有觉醒的孩子罢了。怎么处理呢，我忽然想到了一个好点子——每人拿一个装有‘小太阳’的信封回家，如果你没犯错，请下午把装有‘小太阳’的信封封好重新交给我；如果那真是你不小心犯的浑，请留下那个‘小太阳’，把那钱封在信封里交给我。我先替你把钱垫上给娴，好让她能安心回家。”
下午预备课时间，班长将收齐的信封交到我的办公桌上。我小心地一一打开，果然如我所愿——在一只信封里赫然躺着一张半折着的泛着莹莹蓝光的五十元钱，只不过那火红的“小太阳”仍在。我觉得还应有“故事”才对，便下意识地翻开“小太阳”的背面，赫然发现了一行十分规整的铅笔字：敬爱的老师，您的“小太阳”已经高挂在我的心中，这个“小太阳”还是一并送还给您吧，期望它能同样升腾在其他误入歧途的学生心中。小声地品读着这句话，我开心地笑了。
犹记苏霍姆林斯基的一句话：“小孩子犯错，上帝也会原谅的。”的确，孩子大多是在不断犯错中长大的。当一些孩子不小心误入“犯错”的“泥沼”时，敬爱的老师们，请切莫惊慌，因为我们现在有了更好的解决办法，便是给“犯错”留一个“出口”!如此，你就是孩子们心目中的“好老师”!
（江苏省睢宁县官山中心小学 221223）