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【摘 要】 相较其它版本，牛津初中英语教材在五个方面具有相对优势。本文对此具体分析。
【关键词】 牛津英语教材 发展 优势
1. 更加科学的内容设置，更加精密的编排结构
传统英语教材的关注点是“知识”，牛津教材的关注点是“话题”。以话题为切入点，着眼能力目标（英语综合运用能力），按照“任务型”单元引导教学，一线串珠，连缀“功能”、“结构”和“任务”等项目，形成了一个独特的教材编排思路。以7A分册为例，这本书共两个能力和知识模块，分别由3个单元构成；9A分册也是如此。较为特殊的是9B，虽然也是两个模块，但每个模块都各由2个单元组成。12个模块构成了其全部教材体系。其中，单元是最基本的模块构成要素。单元一般由9个体现由表入里、由浅入深认知顺序的知识或能力板块（卡通漫画、导入、语法、综合技能、学习技巧和语音、中心任务、检测等）组成，其教学计划一般为10个课时。
2. 更加鲜明的时代思想，更浓厚的知识趣味
牛津教材突破了传统教材古板枯燥的编排风格，把卡通漫画（comic strip）这一富于时代特色的元素引入教材，并设置为每个单元的前引出话题的“开胃菜”。色彩丰富的插图、幽默诙谐的对话、切近学生生活的话题、神奇的科学知识等都使学生的兴趣受到极大激发。
英语语言知识传授不是这套教材的唯一关注目标，在素材选择上注重健康思想品格的渗透，在话题讨论中注重人文情怀的培养也是其同步追求的对象。譬如，8B Module 2 模块的三个单元，对慈善义演活动在阳光中学举办的过程进行了分别记述。这些单元，把关爱、奉献、助人、团队等正能量传输给了学生，同时也教会了他们如何参加社会活动。
3. 更有利于自我发展，更有利于科技发展前瞻
任何先进的教材都只是供学生管窥蠡测的例题。例题的目的是让学生能够见微知著、举一反三。牛津教材给予学生的不是“鱼”，而是“渔”；不是有限的书本知识，而是无限的发展能力。教材遵循教育规律，在语言表达、情景再现等方面，更为贴近学生对语言的认知实践，更加适应学生的身心发展。比如，七年级学生要认识很多新学生，7A Unit 1 Thisisme！就为此创设情景，把这种情况下的交际用语做为教学内容。Reading板块则突出了角色互换内容，抽选三个学生对姓名、年龄、班级、家乡、爱好等信息进行自我介绍（第一人称），再由其向大家介绍其他三位学生（第三人称），这种练习，既鼓励学生“张开嘴”，又锻炼了其对一般交际用语的掌握。
对人类科技发展、未来探索进行合理前瞻，以此培养学生的科学精神，是牛津教材在编写上很受重视的一点。以由两个单元组成的9B Module 1模块为例。Unit 1的话题是宇宙探索和太空移民，设想几十年后（2100年），火星已经成为人类移居的第二家园；Unit 2的话题是智能机器影响人类的生活，设想了家用机器人给江先生家庭生活带来的方便与烦乱。从课堂实践看，这个模块由于其话题前卫、观点新颖而很受学生欢迎。
4. 学生自主实践更加全面，自我评价更加突出
牛津教材编排关注的中心是学习者，而非教育者。为克服语言学习过程中的沉闷、枯燥，教材把自主实践（体验、参与、合作、探究）做为落实学习目标的基本手段，为学生创设真实有趣的情境，鼓励学生在听说读写各个环节大胆体会功能、学习语法、掌握词汇，全面提高英语交流能力。
学生的学习自信来自于建立在成功基础上的积极性自我评价。牛津教材在各板块内容设置上，进一步把学习任务细分为阶梯性的分段目标。以9A Unit 3为例，此板块内容包括，Sue基本情况的阅读，阅读后摘录部分笔记，听对话，将剩余内容记入笔记，拟写访问记录，对自己概括和归类信息的能力进行评价，小组内对个人本次学习进行评价。这5项学习任务前后相连、由浅入深，能够让学生充分感受到阅读文本、获取信息、归纳表达、自我评价、团队评价的快乐。
5. 更有利于培养创造意识，更有利于拓展知识能力
牛津教材的编写宗旨上，把“知识”、“素质”、“能力”列为三位一体的实现目标。力图实现从关注语言到关注素质的英语课堂转变。“创新”是教材在基本知识、基本技能以及认识、分析、解决问题能力之上更为关注的学生发展目标。创新意识是否自觉，创新能力是否高企，都依赖教材能否为学生提供足够营养来推动学生自我发展，依赖于教材能否把任务目标落实为学生积极自主的学习行动。例如，为激发学生学习过程中的创造性意识，转变其被动接受的习惯，教材在每个模块之后都设置了Project内容，把枯燥的语言学习内容融入了生动有趣、具体可感的人文素养累积过程。
[1] 方娟娟. 试论牛津译林版初中英语写作训练[J]. 学子（教育新理念）， 2014（11）.
[2] 刘佳. 牛津译林版初中英语课堂口语纠错的实践探究[J]. 新课程学习（中）， 2013（09）.
【关键词】 牛津英语教材 发展 优势
1. 更加科学的内容设置，更加精密的编排结构
传统英语教材的关注点是“知识”，牛津教材的关注点是“话题”。以话题为切入点，着眼能力目标（英语综合运用能力），按照“任务型”单元引导教学，一线串珠，连缀“功能”、“结构”和“任务”等项目，形成了一个独特的教材编排思路。以7A分册为例，这本书共两个能力和知识模块，分别由3个单元构成；9A分册也是如此。较为特殊的是9B，虽然也是两个模块，但每个模块都各由2个单元组成。12个模块构成了其全部教材体系。其中，单元是最基本的模块构成要素。单元一般由9个体现由表入里、由浅入深认知顺序的知识或能力板块（卡通漫画、导入、语法、综合技能、学习技巧和语音、中心任务、检测等）组成，其教学计划一般为10个课时。
2. 更加鲜明的时代思想，更浓厚的知识趣味
牛津教材突破了传统教材古板枯燥的编排风格，把卡通漫画（comic strip）这一富于时代特色的元素引入教材，并设置为每个单元的前引出话题的“开胃菜”。色彩丰富的插图、幽默诙谐的对话、切近学生生活的话题、神奇的科学知识等都使学生的兴趣受到极大激发。
英语语言知识传授不是这套教材的唯一关注目标，在素材选择上注重健康思想品格的渗透，在话题讨论中注重人文情怀的培养也是其同步追求的对象。譬如，8B Module 2 模块的三个单元，对慈善义演活动在阳光中学举办的过程进行了分别记述。这些单元，把关爱、奉献、助人、团队等正能量传输给了学生，同时也教会了他们如何参加社会活动。
3. 更有利于自我发展，更有利于科技发展前瞻
任何先进的教材都只是供学生管窥蠡测的例题。例题的目的是让学生能够见微知著、举一反三。牛津教材给予学生的不是“鱼”，而是“渔”；不是有限的书本知识，而是无限的发展能力。教材遵循教育规律，在语言表达、情景再现等方面，更为贴近学生对语言的认知实践，更加适应学生的身心发展。比如，七年级学生要认识很多新学生，7A Unit 1 Thisisme！就为此创设情景，把这种情况下的交际用语做为教学内容。Reading板块则突出了角色互换内容，抽选三个学生对姓名、年龄、班级、家乡、爱好等信息进行自我介绍（第一人称），再由其向大家介绍其他三位学生（第三人称），这种练习，既鼓励学生“张开嘴”，又锻炼了其对一般交际用语的掌握。
对人类科技发展、未来探索进行合理前瞻，以此培养学生的科学精神，是牛津教材在编写上很受重视的一点。以由两个单元组成的9B Module 1模块为例。Unit 1的话题是宇宙探索和太空移民，设想几十年后（2100年），火星已经成为人类移居的第二家园；Unit 2的话题是智能机器影响人类的生活，设想了家用机器人给江先生家庭生活带来的方便与烦乱。从课堂实践看，这个模块由于其话题前卫、观点新颖而很受学生欢迎。
4. 学生自主实践更加全面，自我评价更加突出
牛津教材编排关注的中心是学习者，而非教育者。为克服语言学习过程中的沉闷、枯燥，教材把自主实践（体验、参与、合作、探究）做为落实学习目标的基本手段，为学生创设真实有趣的情境，鼓励学生在听说读写各个环节大胆体会功能、学习语法、掌握词汇，全面提高英语交流能力。
学生的学习自信来自于建立在成功基础上的积极性自我评价。牛津教材在各板块内容设置上，进一步把学习任务细分为阶梯性的分段目标。以9A Unit 3为例，此板块内容包括，Sue基本情况的阅读，阅读后摘录部分笔记，听对话，将剩余内容记入笔记，拟写访问记录，对自己概括和归类信息的能力进行评价，小组内对个人本次学习进行评价。这5项学习任务前后相连、由浅入深，能够让学生充分感受到阅读文本、获取信息、归纳表达、自我评价、团队评价的快乐。
5. 更有利于培养创造意识，更有利于拓展知识能力
牛津教材的编写宗旨上，把“知识”、“素质”、“能力”列为三位一体的实现目标。力图实现从关注语言到关注素质的英语课堂转变。“创新”是教材在基本知识、基本技能以及认识、分析、解决问题能力之上更为关注的学生发展目标。创新意识是否自觉，创新能力是否高企，都依赖教材能否为学生提供足够营养来推动学生自我发展，依赖于教材能否把任务目标落实为学生积极自主的学习行动。例如，为激发学生学习过程中的创造性意识，转变其被动接受的习惯，教材在每个模块之后都设置了Project内容，把枯燥的语言学习内容融入了生动有趣、具体可感的人文素养累积过程。
[1] 方娟娟. 试论牛津译林版初中英语写作训练[J]. 学子（教育新理念）， 2014（11）.
[2] 刘佳. 牛津译林版初中英语课堂口语纠错的实践探究[J]. 新课程学习（中）， 2013（09）.