【摘 要】
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在新课程理念的不断学习以及从各省新教材实施的经验学习中,四川省迎来了2010年新教材实施年.2010年7月20日至7月23日全省高中数学教师同步开展了远程网络讲座学习,讲解专家有：人教社新教材主编章建跃,编委之一郭慧清,省教科所李兴贵,市教科所段小龙,成都七中何明等. 对于必修课程五个模块的讲解顺序问题,四川省选择了数学1、数学4、数学5、数学2、数学3的顺序.进入新教材的本学期讲解了数学1及数
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在新课程理念的不断学习以及从各省新教材实施的经验学习中,四川省迎来了2010年新教材实施年.2010年7月20日至7月23日全省高中数学教师同步开展了远程网络讲座学习,讲解专家有：人教社新教材主编章建跃,编委之一郭慧清,省教科所李兴贵,市教科所段小龙,成都七中何明等.
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新课程评价制度不健全的问题,新课改与旧评价制度并行,必然有虚化改革的危险.杨启亮指出,课程改革评价正处于“两难困境：一边是全新的课程评价理论,另一边则是原先的现实存在的课程评价实践(更确切地说是教学评价实践,是以选拔为宗旨的考试评价实践).”目前有关课程评价理论的研究很丰富,课程评价理论应用于实践的理论研究也很丰富,但评价实践的研究却相对单薄,它们之间的一致性与否也就成了一个悬念.要走出这种两难困境需要进行制度、思想和方法上的改造.［7］
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