【摘 要】
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目的 了解中学生情绪调节策略的特点及其与被欺凌的关系。方法 以江西省某中学为研究现场，采用一般情况调查表、Olweus欺负问卷、情绪调节量表对2040名学生进行调查，其中初中生932人占比45.69%,高中生1108人占比54.31%。结果 初中生中，是否经常被长辈责骂（χ~2=55.120,P＜0.001）、体罚（χ~2=7.490,P=0.006）和自评学习负担（χ~2=34.720,P＜0.
【基金项目】
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江西省研究生创新专项资金项目（YC2021-S185）； 江西省大学生创新训练项目（S202110403009）；
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目的 了解中学生情绪调节策略的特点及其与被欺凌的关系。方法 以江西省某中学为研究现场，采用一般情况调查表、Olweus欺负问卷、情绪调节量表对2040名学生进行调查，其中初中生932人占比45.69%,高中生1108人占比54.31%。结果 初中生中，是否经常被长辈责骂（χ~2=55.120,P＜0.001）、体罚（χ~2=7.490,P=0.006）和自评学习负担（χ~2=34.720,P＜0.001）间的被欺凌报告率不同。高中生中，不同性别（χ~2=17.520,P＜0.001）、是否担任班级干部（χ~2=4.110,P=0.043）、是否经常被长辈责骂（χ~2=26.720,P＜0.001）和自评家庭经济状况（χ~2=6.630,P=0.036）间的被欺凌报告率不同。初中生和高中生认知重评得分比较差异有统计学意义（t=-3.678,P＜0.001）。初中生被欺凌者的表达抑制得分高于未被欺凌者（t=3.852,P＜0.001）。多因素Logistic回归分析结果表明，相对于表达抑制得分低的初中生，表达抑制得分高是初中生发生被欺凌行为的危险因素（OR=1.046,95%CI=1.022～1.070）。结论 初中生认知重评得分低于高中生，且情绪调节策略的差异可能与初中生是否被欺凌有关。
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