在日常教学中，经常有些教师会问：“的、地、得”如何区别使用？我通常就先笼统地说：“的定、地状、得后补。”这句话我记得非常清楚，是在我上初一的时候，我的语文老师给我们讲的。当时我们正在学习划分句子成分，老师就给我们交了这一方法。那时的我并不懂得它们的真正用法，后来经过十几年的教学、摸索，渐渐地掌握了其中的一些基本规律，现归纳如下：
　　“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用。“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。下面我们就这两种情况逐一论述如下：
　　一、“的、地、得”的用法
　　（一）、的——定语的标记
　　一般用在主语和宾语的前面，修饰名词。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。
　　结构形式一般为：修饰限制词 的 名词
　　如：1、桂林(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
　　2、她是一位性格内向的女子(名词，宾语)。
　　3、伟大的祖国
　　4、优雅的环境
　　（二）、地——状语的标记
　　一般用在动词、形容词前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
　　结构方式一般为：修饰限制词 地 动词（形容词）
　　如：1、她愉快(形容词)地接受(动词)了这件礼物。
　　2、天渐渐(时间副词)地热(形容词)起来。
　　3、愉快地唱
　　4、拼命地逃
　　（三）、得——补语的标记
　　一般用在表示动作或性状的词语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作或形状怎么样。
　　结构形式一般为：修饰限制词 得 补充说明
　　如： 1、他们打(动词)得真激烈(补语)。
　　2、他黑(形容词，谓语)得发紫(补语)。
　　3、踩得稀烂
　　4、理解得十分深刻
　　二、“的、地、得”用法的常见错误
　　一般而言，“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如：
　　1、近年来，该学校的教师不断的（地）转变教学理念。我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“教”，谓语是“转变”（动词）。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。
　　2、该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。
　　这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。
　　3、各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
　　补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，正确的用法应该是“得”。
　　4、身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
　　如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。
　　“的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的？我的。这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了。
　　总之，一般来说，要判断到底使用哪一个“de”，只要记住这三个公式即可：
　　1、 修饰限制词 的 名词
　　2、 修饰限制词 地 动词（形容词）
　　3、 修饰限制词 得 补充说明