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摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,本文针对如何有效提高学生的写作能力这一教学问题,深入浅出地从素材积累、写作训练、作文修改三方面展开具体的论述。
关键词:注重 提高 素材积累 写作训练 作文修改
作文教学是语文教学的重要组成部分,可是不少学生害怕写作:有的学生脑子里空空如也,没有一点写作素材可写;有的学生虽然有写作素材,可不知道怎么才能把素材写成文章;有的学生勉强能写成一篇文章,但是写得一点也不美。那么,如何有效提高学生的写作能力呢?只要在作文教学中注重以下三点,就可以有效地提高学生的写作能力。
一、注重素材积累
写作素材对于作文来说就是水之源,木之本,巧媳妇之米;没有源头的水就会干涸,没有树根的树就会枯死,没有米的巧媳妇就煮不成饭。可见积累写作素材的重要性,那么积累的方法有哪些呢?
1、体验生活
体验生活是积累写作素材的途径之一。体验生活,可以积累丰富的第一手写作素材。我国伟大的文学家鲁迅在创作《阿Q正传》时,当写到阿Q赌钱这个情节时,怎么也写不下去了。因为鲁迅对赌钱行话不熟悉,所以无法描写。于是,便请来了一个了解赌钱内情的人。这个人将“押牌宝”和“推牌九”的方法及情景,绘声绘色地作了介绍。后来,鲁迅在《阿Q正传》里描写阿Q赌钱的情景栩栩如生,完全是他虚心求教,认真了解生活的结果。
同学们,大文豪尚且如此,何况是初学写作的同学呢?看来,要想写好文章,一定要去体验生活、观察生活。相信很多同学都有过“巧媳妇难为地米之炊”的经历。要写好文章,就一定要多体验生活。比如,你想写“帮助别人的快乐”,只有你真正地去帮助别人,你才能真切地感受到其中的快乐……凡是有可能去实践,去经历的,都要尽可能去实践,去经历,这样,所获得的写作素材就很真实。
2、阅读
阅读是积累写作素材的又一重要途径。“读书破万卷,下笔如有神。”“会背唐诗三百首,不会做诗也会吟。”这些说的都是阅读之于写作的好处。法国科幻小说家凡尔纳,仅小说就撰写了104部,这是常人难以企及的。他的写作素材哪里来呢?原来,他如饥似渴地学习各种科学知识,每天5点钟就起床伏案读书。凡尔纳获得巨大成功的重要原因就是靠博览群书积累了大量的写作素材。
阅读积累可以不受时间、空间的限制,可以弥补体验生活、亲身经历的不足,可以获得大量的写作素材。
3、上网与看电视
时代发展到今天,网络、电视已经走进千家万户,网络、电视的内容多元化,为同学们提供了丰富的写作素材。
有一些经典的电视栏目,如《格力传奇》《说事拉理》等等,里面的故事或曲折、或感人、或出人意料之外,同学们听这些故事,不仅可以积累写作素材;同时,也可以从中了解到一些写作技法,如设悬念、倒叙等等。网络与电视相比,有着更大的优势,上网,能看到很多感人的故事,能了解到国内外发生的大事,能查阅到同题的大量文章,能观赏到世界各地的风景名胜……这些都是很好的写作素材。但网络是一把双刃剑,教师一定要交代同学们只上安全的网络,最好是上获得“绿色网站”称号的网站,坚决不进入不健康的的网站。
二、注重写作训练
通过以上种种途径,相信每个同学都可以积累大量的写作素材,但仅有写作素材是不够的,还要进行写作训练。写作训练是提高写作能力的关键。那么写作训练的方法有哪些呢?
1、自由式训练
自由式写作训练,是指教师只布置任务,而没有提具体写作要求的写作训练。其特点是自由随意,比如,我会要求学生写日记,至于写些什么,不做具体的要求。什么有感触就写什么,想写什么就写什么。国内外发生的重大事件,生活中发生的芝麻小事;人生路上的重大转折,心灵深处的微妙感触;名胜古迹的秦砖汉瓦,周围环境的小花小草……都可以写,行文可长可短。甚至,与同学与老师之间的交流,也可以用书信的形式来写。自由写作的目的在于通过把平时积累的写作素材诉之以文字,达到训练并提高学生书面表达能力的目的。
2、针对性写作训练
针对性写作训练,是指针对某一个写作要求(如谋篇布局的方法或某一个写作技法)进行的写作训练。其特点是针对性强,训练点明确。我在教学过程中,会把写作技法的教学渗透在课文教学中去,并对学生进行系统的写作技法训练。
如,我上莫泊桑写的《我的叔叔于勒》时,我着重分析本文两处环境描写的作用:第一处烘托菲利普一家人旅行时快活而骄傲的心理,第二处则烘托了他们沮丧、失望的心情。而后,布置学生写一个片断,要求应用环境描写来烘托人物的形象或心理。诸如此类的训练,特别有利于帮助学生掌握并应用写作技法,这样,写出来的文章就有亮点。
三、注重作文修改
“文章不厌百回改,反复推敲佳句来。”说的是修改文章的好处,修改文章是提高作文能力的又一个重要环节。据记载,俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍。我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字,改动地方却达160多处。同学们真应该向这些大文豪学习,那么修改文章的方法有哪些呢?
1、自改
自改,就是自己修改自己的文章。打个比方,初写的习作就像是一个“毛坯”,只有经过认真雕琢,仔细打磨,才能成为一件“艺术品”。修改一个句子,一个词,一个错别字,甚至一个标点,都是提高的写作水平的有效方法。我就常常提醒学生要认真地修改习作。
2、互改
互改,就是学生在教师的指导下,互改同学的文章。习作中的有些毛病不容易被自己发现。而互改能够较好地弥补这一不足。为了互改的效果更好些,教师要明确互改的要求,如,要求学生针对错字、标点、病句进行修改;或针对选材要求、详略安排进行修改;或针对某一写作技法进行修改等等。互改,不仅可以把文章改得更精致,而且同学之间也可以互相取长补短,达到共同提高写作能力的目的。
3.教师评改
教师评改,就是教师对学生的文章进行批改。教师批改时,要善于发现学生习作中遣词造句,结构安排,写作技法应用等方面的优点,甚至可以从不太好的习作中发现学生认真的写作态度。而后,一定要给予他们充分的肯定,让学生可以看到自己的点滴进步。肯定与鼓励,可以激发学生的写作兴趣与热情,甚至写作灵感。
如果在中学阶段的作文教学中,都坚持用以上的方法来提高学生的写作水平,相信,每个学生都能写得一手好文章。
关键词:注重 提高 素材积累 写作训练 作文修改
作文教学是语文教学的重要组成部分,可是不少学生害怕写作:有的学生脑子里空空如也,没有一点写作素材可写;有的学生虽然有写作素材,可不知道怎么才能把素材写成文章;有的学生勉强能写成一篇文章,但是写得一点也不美。那么,如何有效提高学生的写作能力呢?只要在作文教学中注重以下三点,就可以有效地提高学生的写作能力。
一、注重素材积累
写作素材对于作文来说就是水之源,木之本,巧媳妇之米;没有源头的水就会干涸,没有树根的树就会枯死,没有米的巧媳妇就煮不成饭。可见积累写作素材的重要性,那么积累的方法有哪些呢?
1、体验生活
体验生活是积累写作素材的途径之一。体验生活,可以积累丰富的第一手写作素材。我国伟大的文学家鲁迅在创作《阿Q正传》时,当写到阿Q赌钱这个情节时,怎么也写不下去了。因为鲁迅对赌钱行话不熟悉,所以无法描写。于是,便请来了一个了解赌钱内情的人。这个人将“押牌宝”和“推牌九”的方法及情景,绘声绘色地作了介绍。后来,鲁迅在《阿Q正传》里描写阿Q赌钱的情景栩栩如生,完全是他虚心求教,认真了解生活的结果。
同学们,大文豪尚且如此,何况是初学写作的同学呢?看来,要想写好文章,一定要去体验生活、观察生活。相信很多同学都有过“巧媳妇难为地米之炊”的经历。要写好文章,就一定要多体验生活。比如,你想写“帮助别人的快乐”,只有你真正地去帮助别人,你才能真切地感受到其中的快乐……凡是有可能去实践,去经历的,都要尽可能去实践,去经历,这样,所获得的写作素材就很真实。
2、阅读
阅读是积累写作素材的又一重要途径。“读书破万卷,下笔如有神。”“会背唐诗三百首,不会做诗也会吟。”这些说的都是阅读之于写作的好处。法国科幻小说家凡尔纳,仅小说就撰写了104部,这是常人难以企及的。他的写作素材哪里来呢?原来,他如饥似渴地学习各种科学知识,每天5点钟就起床伏案读书。凡尔纳获得巨大成功的重要原因就是靠博览群书积累了大量的写作素材。
阅读积累可以不受时间、空间的限制,可以弥补体验生活、亲身经历的不足,可以获得大量的写作素材。
3、上网与看电视
时代发展到今天,网络、电视已经走进千家万户,网络、电视的内容多元化,为同学们提供了丰富的写作素材。
有一些经典的电视栏目,如《格力传奇》《说事拉理》等等,里面的故事或曲折、或感人、或出人意料之外,同学们听这些故事,不仅可以积累写作素材;同时,也可以从中了解到一些写作技法,如设悬念、倒叙等等。网络与电视相比,有着更大的优势,上网,能看到很多感人的故事,能了解到国内外发生的大事,能查阅到同题的大量文章,能观赏到世界各地的风景名胜……这些都是很好的写作素材。但网络是一把双刃剑,教师一定要交代同学们只上安全的网络,最好是上获得“绿色网站”称号的网站,坚决不进入不健康的的网站。
二、注重写作训练
通过以上种种途径,相信每个同学都可以积累大量的写作素材,但仅有写作素材是不够的,还要进行写作训练。写作训练是提高写作能力的关键。那么写作训练的方法有哪些呢?
1、自由式训练
自由式写作训练,是指教师只布置任务,而没有提具体写作要求的写作训练。其特点是自由随意,比如,我会要求学生写日记,至于写些什么,不做具体的要求。什么有感触就写什么,想写什么就写什么。国内外发生的重大事件,生活中发生的芝麻小事;人生路上的重大转折,心灵深处的微妙感触;名胜古迹的秦砖汉瓦,周围环境的小花小草……都可以写,行文可长可短。甚至,与同学与老师之间的交流,也可以用书信的形式来写。自由写作的目的在于通过把平时积累的写作素材诉之以文字,达到训练并提高学生书面表达能力的目的。
2、针对性写作训练
针对性写作训练,是指针对某一个写作要求(如谋篇布局的方法或某一个写作技法)进行的写作训练。其特点是针对性强,训练点明确。我在教学过程中,会把写作技法的教学渗透在课文教学中去,并对学生进行系统的写作技法训练。
如,我上莫泊桑写的《我的叔叔于勒》时,我着重分析本文两处环境描写的作用:第一处烘托菲利普一家人旅行时快活而骄傲的心理,第二处则烘托了他们沮丧、失望的心情。而后,布置学生写一个片断,要求应用环境描写来烘托人物的形象或心理。诸如此类的训练,特别有利于帮助学生掌握并应用写作技法,这样,写出来的文章就有亮点。
三、注重作文修改
“文章不厌百回改,反复推敲佳句来。”说的是修改文章的好处,修改文章是提高作文能力的又一个重要环节。据记载,俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍。我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字,改动地方却达160多处。同学们真应该向这些大文豪学习,那么修改文章的方法有哪些呢?
1、自改
自改,就是自己修改自己的文章。打个比方,初写的习作就像是一个“毛坯”,只有经过认真雕琢,仔细打磨,才能成为一件“艺术品”。修改一个句子,一个词,一个错别字,甚至一个标点,都是提高的写作水平的有效方法。我就常常提醒学生要认真地修改习作。
2、互改
互改,就是学生在教师的指导下,互改同学的文章。习作中的有些毛病不容易被自己发现。而互改能够较好地弥补这一不足。为了互改的效果更好些,教师要明确互改的要求,如,要求学生针对错字、标点、病句进行修改;或针对选材要求、详略安排进行修改;或针对某一写作技法进行修改等等。互改,不仅可以把文章改得更精致,而且同学之间也可以互相取长补短,达到共同提高写作能力的目的。
3.教师评改
教师评改,就是教师对学生的文章进行批改。教师批改时,要善于发现学生习作中遣词造句,结构安排,写作技法应用等方面的优点,甚至可以从不太好的习作中发现学生认真的写作态度。而后,一定要给予他们充分的肯定,让学生可以看到自己的点滴进步。肯定与鼓励,可以激发学生的写作兴趣与热情,甚至写作灵感。
如果在中学阶段的作文教学中,都坚持用以上的方法来提高学生的写作水平,相信,每个学生都能写得一手好文章。