【摘 要】
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评价是英语课程的重要组成部分，而科学的评价体系则是实现课程目标的重要保障。《广州市小学英语学科学业质量评价标准》分别对一、二年级的口语、三至六年级的英语学习制定了评价的内容和标准，各项评价的指标都是指导教师教学的很好依据。它的一个重要理念，就是在关注量化的纸笔测试的同时，还关注各种非纸笔测试，如：项目测试、情景测试、项目评价、观察等，其中许多都与学生的学科思维方式和方法有关，这就决定了教师必须研究
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评价是英语课程的重要组成部分，而科学的评价体系则是实现课程目标的重要保障。《广州市小学英语学科学业质量评价标准》分别对一、二年级的口语、三至六年级的英语学习制定了评价的内容和标准，各项评价的指标都是指导教师教学的很好依据。它的一个重要理念，就是在关注量化的纸笔测试的同时，还关注各种非纸笔测试，如：项目测试、情景测试、项目评价、观察等，其中许多都与学生的学科思维方式和方法有关，这就决定了教师必须研究本学科的思维方式和方法，以正确评价学生的学业质量。教师可以根据《学科学业质量评价标准》里学习到的评价理论和体会结合实际，实践于平时的英语教学活动中，给学生设计相应的评价表，把形成性评价与终结性评价结合起来，有效提高学生的学习质量和教师的教学质量。
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