“哎，听见了吗？‘冬瓜飞人’今天大放光芒了！”同桌满脸兴奋地冲进教室。其他同学“呼啦”一下围了过去，兴致勃勃地等待着他的下文。（采用倒叙开篇，设置悬念，引出文章的主人公。）
　　看到这儿你是不是有点儿迷惑？“冬瓜飞人”是谁？我的班主任也。“冬瓜飞人”个子不高，整个身体看起来像个圆桶，脑袋也圆圆的，头上光秃秃的，发出锃亮的光泽，只有额头上稀稀拉拉地残存着一撮顽强的毛发，像极了冬瓜表皮的小绒毛。“冬瓜”这个名号就是由他那极似冬瓜的外形而来。“冬瓜飞人”个头儿虽小，却有個响亮的名字——刘翔。他总是用他那略带沙哑的嗓音骄傲地说：“有我这样的名人给你们当老师，同学们一定深感荣幸吧？”同学们还没完全反应过来，他又清清嗓子，低声来了句：“尽管我跑得不快，还是个浓缩版。”这时，班里总是一阵爆笑。（对班主任的外貌进行了生动传神的描写，揭示了“冬瓜飞人”这一称号的由来。通过语言描写，也反映出人物的幽默。）
　　“冬瓜飞人”之所以能闻名学校，不仅因为他的外貌和名字，更因为他那幽默的性格。在办公室里，老师们总爱拿他的身高和“飞人”刘翔相比，开些善意的玩笑，可“冬瓜飞人”却毫不在意，总是笑呵呵地应着：“历史上的伟人，大多个子不高，这就叫‘浓缩的都是精品’。”有时他也会指着自己光秃秃的头顶，来上一句“知道咱为什么这么聪明吗？看咱的头就知道了”。大家先是一愣，随即便哈哈大笑起来。是呀，聪明“绝顶”嘛！（对班主任的语言进行了准确到位的描写，符合人物身份特点，彰显出人物诙谐幽默的个性特点，也显出他的机智。）
　　不过，“冬瓜飞人”的“精华”可不是随便说说的，其貌不扬的他竟然在说课比赛中一路过关斩将，杀进决赛，捧回了全国说课比赛一等奖的奖杯。这在我们这个名不见经传的小学校可是史无前例的。那天的表彰会上，他笑开了花，将奖杯举得老高，光闪闪的奖杯闪耀在他光秃秃的头顶之上，好不光亮！从那以后，那个灿烂的形象就定格在了全校师生的心中，他的外号前也多了仨字儿，大家都叫他“闪亮的‘冬瓜飞人”’。（删减了过多的细节描写，仅保留其“笑开了花”“光秃秃的头顶”“好不光亮”等白描描写，寥寥几笔，就勾勒出班主任“闪光”的形象，简洁精到。）
　　其实，闪亮的不仅是“冬瓜飞人”的学识，还有他的人品。这不，今天他又“大放光芒”了。原来，邻班的同学在篮球场打球，因抢球不慎跌倒，造成小腿骨折。“冬瓜飞人”知道后，如“飞人”一般快速冲到球场，试图将受伤的同学背起，无奈那同学太重，一下子将“冬瓜飞人”压倒在地。可“冬瓜飞人”并没有放弃，他将那位同学的手臂架在自己的脖子上，然后用自己的手臂紧紧夹住同学的腰，半跪在地，用膝盖的力量缓缓撑起身体，那姿势是那么神圣。那一刻，缓缓起身的“冬瓜飞人”绝不逊色于跑道上的刘翔。他那矮小的身躯竟将那个高大的同学背了起来，趔趔起起地向医院走去。他的步履笨拙而蹒跚，那一刻他像极了朱自清笔下为给儿子买橘子而攀爬月台的父亲。（照应开头，解开谜底，对班主任帮助同学时的具体动作进行了生动细致的刻画，并注意结合“冬瓜飞人”这一称号的特点，彰显出其关爱同学心切的心里状态，表现出其人品的高贵。）
　　想象着“冬瓜飞人”的背影，他的形象在我眼中一下子变得高大起来，高过了路上的行人，高过了路边的树木。在我心中，他已不仅仅是我们的老师，更是我们的朋友，是指导我们前行的智者！
　　亲爱的“冬瓜飞人”，您永远是我们心中最闪亮的引路人！（结尾抒情，不称呼老师，直接称呼其绰号，显得更加亲切自然。同时，“闪亮”也照应了文章标题，深化了文章主旨。）
　　升格点评
　　1.文题照应，倒叙开篇，极大地激发了读者的阅读兴趣。
　　2.文章事件叙述详略得当，细节描写生动传神。
　　3.描写手段多样化，正侧结合，彰显个性。