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平时，不少初中学生一提到作文就厌烦，没有兴趣和激情，有的往往无话可说、无话可写，只得瞎编乱造，甚至抄袭佳作应付备考。可见，作文教学是初中语文教学的难点，如何突破这一难点，激发学生创作的欲望，激发学生的写作热情，提高作文的写作水平呢？我觉得，我们语文老师应抓住这些方面，有针对性地进行教学，可以达到事半功倍的效果。
一、千方百计营造读书氛围
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。
1.倡导学生收集关于读书的名言名句
通过引导，让学生搜集一些热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言，请书法好的学生写出來,张贴在班级墙上。
2.倡导学生建立班级图书角
动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，或省下自己的零花钱，为班级购置新图书，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
3.请有关家长介绍引导孩子课外阅读的经验
利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造了阅读环境。
二、运用各种方法搜集生活中的素材
学生无话可说的原因是缺乏写作素材，其实学生平时所接触的材料很多。关键是要注重积累，以便“厚积而薄发”，就引导学生通过观察、调查、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
1.指导学生撰写观察日记
写作来源于生活。教师要鼓励学生不要囿于常用的观察点，要调整角度去观察事物，用创造的眼光去审视素材，立意谋篇。当今世界风云变幻，社会生活日新月异，思想观念也要与时俱进，要引导学生关注现实、关注社会。
2.组织学生参与写作实践活动
有意识地创设情境，让学生有亲身体验。通过创设情境能使学生全身心地融入写作对象之中，把学生带入一个崭新的写作境界。诱发学生的情感体验，增强学生对事物的感受，增强学生的语言表达能力，将作文与育人结合起来。
3.组织学生交流读书心得体会
学完一篇课文都要谈谈感受体会，让学生从中挖掘出写作素材，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。
这样，做好了“积学以储宝”“聚材而吸收”的工作，有了相应的知识储备，生活积累和真切体验，就不怕“无话可说”了。
三、重视读写结合，提高读书效益
学生写作水平的提高，平时既要注意认真读书，又要加强练笔。
1.指导学生撰写读书笔记
平时,我要求学生坚持做到“不动笔墨不读书”。为了进一步提高学生课外阅读的效益，可让学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过几年的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。
2.指导学生进行仿写训练
主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。在学生读懂原文，体会到文章主要内容，弄清文章所表达的中心后，指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事情进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而达到逐步提高学生作文水平的目的。
四、精批细改，启发引导
学生的习作，不可能多么完美，常常存在这样或那样的问题。因此，教师既要认真加以批改，又要注意方法、技巧的点拨。
1.善意指出作文中存在的问题
对学生的作文，教师要有批有改，精批细改。这里的细改，也不应当是教师的大量修改。教师应起到启发引导作用，明确指出不妥当的地方及原因。启发性的批改应给学生一点思考的空间，指出修改的方向。
2.注意加强方法和技巧的点拨
学生习作往往东拉西扯，条理紊乱，教师批改时要注意引导，让学生明确写作顺序，按一定的条理叙述。
作者单位：江苏省江都市凡川中学
一、千方百计营造读书氛围
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。
1.倡导学生收集关于读书的名言名句
通过引导，让学生搜集一些热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言，请书法好的学生写出來,张贴在班级墙上。
2.倡导学生建立班级图书角
动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，或省下自己的零花钱，为班级购置新图书，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
3.请有关家长介绍引导孩子课外阅读的经验
利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造了阅读环境。
二、运用各种方法搜集生活中的素材
学生无话可说的原因是缺乏写作素材，其实学生平时所接触的材料很多。关键是要注重积累，以便“厚积而薄发”，就引导学生通过观察、调查、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
1.指导学生撰写观察日记
写作来源于生活。教师要鼓励学生不要囿于常用的观察点，要调整角度去观察事物，用创造的眼光去审视素材，立意谋篇。当今世界风云变幻，社会生活日新月异，思想观念也要与时俱进，要引导学生关注现实、关注社会。
2.组织学生参与写作实践活动
有意识地创设情境，让学生有亲身体验。通过创设情境能使学生全身心地融入写作对象之中，把学生带入一个崭新的写作境界。诱发学生的情感体验，增强学生对事物的感受，增强学生的语言表达能力，将作文与育人结合起来。
3.组织学生交流读书心得体会
学完一篇课文都要谈谈感受体会，让学生从中挖掘出写作素材，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。
这样，做好了“积学以储宝”“聚材而吸收”的工作，有了相应的知识储备，生活积累和真切体验，就不怕“无话可说”了。
三、重视读写结合，提高读书效益
学生写作水平的提高，平时既要注意认真读书，又要加强练笔。
1.指导学生撰写读书笔记
平时,我要求学生坚持做到“不动笔墨不读书”。为了进一步提高学生课外阅读的效益，可让学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过几年的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。
2.指导学生进行仿写训练
主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。在学生读懂原文，体会到文章主要内容，弄清文章所表达的中心后，指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事情进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而达到逐步提高学生作文水平的目的。
四、精批细改，启发引导
学生的习作，不可能多么完美，常常存在这样或那样的问题。因此，教师既要认真加以批改，又要注意方法、技巧的点拨。
1.善意指出作文中存在的问题
对学生的作文，教师要有批有改，精批细改。这里的细改，也不应当是教师的大量修改。教师应起到启发引导作用，明确指出不妥当的地方及原因。启发性的批改应给学生一点思考的空间，指出修改的方向。
2.注意加强方法和技巧的点拨
学生习作往往东拉西扯，条理紊乱，教师批改时要注意引导，让学生明确写作顺序，按一定的条理叙述。
作者单位：江苏省江都市凡川中学