论文部分内容阅读
现结合人教版八年级数学(上)有关轴对称这节课的教学实践过程，具体谈一谈如何在课堂教学诸环节，创设有趣情境，还原趣味知识本质，激活学生创造思维，从而达到使学生掌握知识，提高能力的功效，
一、充分挖掘教育资源，多角度地营造课堂情趣气氛，创造引人入胜课堂情景。
无论是学校，还是师生，各种可利用的教学资源可以说是层出不穷，不胜枚举，特别网络教育资源。做为一名教师，应充分利用这点，在课堂伊始就激发同学们探究知识的兴趣，在本课教学中，我让同学们搜集了一组具有对称性质的汉字，如“工”、“田”，一组字母，“A”、“O”、“M”，还有一组建筑图片，如天安门，天坛，故宫等，又让同学拿几件风筝，这样不等上课，同学们就注意力十分集中，兴味盎然地不停发问、讨论课前在搜集这些实物中，让学生预习课文并让他们下载许多关于轴对称的知识。因而，在刚进入课堂教学；就不动声色将学生引入到课堂教学当中，从而激活了他们的思维，学生参与欲望非常高，一下子学生成为课堂教学行为中的主体，教师也得以从单调的填鸭劳动中得以解脱。
二、在授课过程中，巧思妙问，通过不断点拨，推动学生学习兴趣的发展。
新课改一开始，就将学生转变为课堂的主体，在近几年的教学实践中，我不断实践。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，先让学生阅读教材，观察教具，然后讨论，教师不断巡视、观察、参与到学生讨论中，不直接给出答案，在此过程中，结合授课内容，不断提出问题，引领学生不断探索，促使他们思维逐渐升华，在本节课中，先后提出下列问题：
1 观察三组课前实物，它们都有何特点?
2 全等的网形，具有什么特点?
3 通过多媒体课件观察何为对称轴?轴对称图形关于对称轴有何关系?
4 轴对称图形的优点，及日常生活中应用。
通过上面提问，不知不觉地，大量问题得以解决，学生互动热情，不断明晰课堂教学知识，达到事半功倍的功效。
三、训练内化中，设计趣味性试题，从而提高作题兴趣。
训练内化，是一堂课的收宫阶段，成功与否，有很大关系，重点也是考察学生知识落实程度，若在习题的设计上，增加相应的趣味成份，如设计得当则很轻松地让学生提高能力。在本课中，我就拿出风筝，问“放过风筝吗”?“风筝是一个轴对称图形吗”?你是如何得出结论的?
这下气氛非常活跃，有的说“我观察得出”，有的说“对折风筝，得出”，又有的说“用尺子量，长度相等”，通过回答，教师就能欣慰地看到，学生不但明白风筝轴对称的图形，还很清楚轴对称图形的特色，也就很明确了，轴对称图形在日常生活中的应用。
四、课后点评语言风趣，幽默，增加趣味成份
一个称职的数学教师，不光有博学的数学知识，还应广泛涉及其它人文学科知识，扩大自己的知识视野，提高自己的语言表达能力，在具体课堂实践中，使用精确，优美，且富有感染力的语言，充分展示自己课堂授课能力，则将使学生受益非浅，大量使用如“好棒”、“真聪明”等激励性语言，不但使课堂增色，而且和谐师生关系，增加老师的亲和力，从而增加学生对老师的热爱，培养学生良好情操。
五、课后作业留有趣味，提高学生深入探究的兴趣，引领学生思维的发展。
课后作业，具有复习、巩固、训练提高多重功能，设计得当，则会使学生受用无穷，增加趣味因素，则不但给课堂教学画上一个圆满的符号，还可激发他们独立探索知识的兴趣，在本节课，我则安排了这样一则作业，每个亲手制作一个风筝，在活动课上举行风筝大赛。可想而知，学生的积极性空前高涨，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们积极向上健康情感。
兴趣是学生学习的老师，多角度提高学生学习兴趣，充分挖掘他们思维的潜能，提高他们学习的心理愉悦度，不但可以有效地提高学习成绩，还可以活跃课堂气氛，亲密师生友谊，充分体现素质教育的特色，达到教书育人的双重目的。
一、充分挖掘教育资源，多角度地营造课堂情趣气氛，创造引人入胜课堂情景。
无论是学校，还是师生，各种可利用的教学资源可以说是层出不穷，不胜枚举，特别网络教育资源。做为一名教师，应充分利用这点，在课堂伊始就激发同学们探究知识的兴趣，在本课教学中，我让同学们搜集了一组具有对称性质的汉字，如“工”、“田”，一组字母，“A”、“O”、“M”，还有一组建筑图片，如天安门，天坛，故宫等，又让同学拿几件风筝，这样不等上课，同学们就注意力十分集中，兴味盎然地不停发问、讨论课前在搜集这些实物中，让学生预习课文并让他们下载许多关于轴对称的知识。因而，在刚进入课堂教学；就不动声色将学生引入到课堂教学当中，从而激活了他们的思维，学生参与欲望非常高，一下子学生成为课堂教学行为中的主体，教师也得以从单调的填鸭劳动中得以解脱。
二、在授课过程中，巧思妙问，通过不断点拨，推动学生学习兴趣的发展。
新课改一开始，就将学生转变为课堂的主体，在近几年的教学实践中，我不断实践。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，先让学生阅读教材，观察教具，然后讨论，教师不断巡视、观察、参与到学生讨论中，不直接给出答案，在此过程中，结合授课内容，不断提出问题，引领学生不断探索，促使他们思维逐渐升华，在本节课中，先后提出下列问题：
1 观察三组课前实物，它们都有何特点?
2 全等的网形，具有什么特点?
3 通过多媒体课件观察何为对称轴?轴对称图形关于对称轴有何关系?
4 轴对称图形的优点，及日常生活中应用。
通过上面提问，不知不觉地，大量问题得以解决，学生互动热情，不断明晰课堂教学知识，达到事半功倍的功效。
三、训练内化中，设计趣味性试题，从而提高作题兴趣。
训练内化，是一堂课的收宫阶段，成功与否，有很大关系，重点也是考察学生知识落实程度，若在习题的设计上，增加相应的趣味成份，如设计得当则很轻松地让学生提高能力。在本课中，我就拿出风筝，问“放过风筝吗”?“风筝是一个轴对称图形吗”?你是如何得出结论的?
这下气氛非常活跃，有的说“我观察得出”，有的说“对折风筝，得出”，又有的说“用尺子量，长度相等”，通过回答，教师就能欣慰地看到，学生不但明白风筝轴对称的图形，还很清楚轴对称图形的特色，也就很明确了，轴对称图形在日常生活中的应用。
四、课后点评语言风趣，幽默，增加趣味成份
一个称职的数学教师，不光有博学的数学知识，还应广泛涉及其它人文学科知识，扩大自己的知识视野，提高自己的语言表达能力，在具体课堂实践中，使用精确，优美，且富有感染力的语言，充分展示自己课堂授课能力，则将使学生受益非浅，大量使用如“好棒”、“真聪明”等激励性语言，不但使课堂增色，而且和谐师生关系，增加老师的亲和力，从而增加学生对老师的热爱，培养学生良好情操。
五、课后作业留有趣味，提高学生深入探究的兴趣，引领学生思维的发展。
课后作业，具有复习、巩固、训练提高多重功能，设计得当，则会使学生受用无穷，增加趣味因素，则不但给课堂教学画上一个圆满的符号，还可激发他们独立探索知识的兴趣，在本节课，我则安排了这样一则作业，每个亲手制作一个风筝，在活动课上举行风筝大赛。可想而知，学生的积极性空前高涨，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们积极向上健康情感。
兴趣是学生学习的老师，多角度提高学生学习兴趣，充分挖掘他们思维的潜能，提高他们学习的心理愉悦度，不但可以有效地提高学习成绩，还可以活跃课堂气氛，亲密师生友谊，充分体现素质教育的特色，达到教书育人的双重目的。