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以帮助学生建构生命世界中“繁殖是动物的共同特征之一、胎生和卵生是动物繁殖后代的主要方式”概念为例，从梳理科学概念，明确教学目标；揭示学生前概念，明确“教”“学”差距；合理使用资源，助其概念转换与重组三方面具体阐述教师在促进学生科学概念形成的策略与方法。
在前概念和科学概念间铺路搭桥——以“动物怎样繁殖后代（一）”为例
【摘 要】
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以帮助学生建构生命世界中“繁殖是动物的共同特征之一、胎生和卵生是动物繁殖后代的主要方式”概念为例，从梳理科学概念，明确教学目标；揭示学生前概念，明确“教”“学”差距；合理
【机 构】
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北京市密云县密云镇中心小学
【出 处】
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北京教育学院学报：自然科学版
【发表日期】
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2012年3期
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