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摘要：本研究在国家教育方针指导下，从学校、企业、学生三方面构建三位一体、三方共赢的顶岗实习管理新模式，并在此基础上通过与企业合作建立“订单班”、举办专场招聘会提升等方式提升顶岗实习岗位质量。
关键词：三位一体；顶岗实习；管理模式
中图分类号：G712.4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-01
一、研究背景
为贯彻国家教育方针，坚持“工学结合、产教融合”，遵循职业教育规律，培养学生职业素养与职业技能，促进学生全面发展和顺利就业，多年来，物流管理专业群大胆改革，用于创新，探索出基于“过程”的学校、企业、学生三位一体、三方共赢的顶岗实习管理新模式，并通过创新顶岗实习管理运行机制、创新顶岗实习管理模式、提升顶岗实习岗位质量，将顶岗实习管理工作做细、做实、做好、做精，初步走出了一条兼具现代职业教育特色和物流管理专业群特色的顶岗实习管理之路。
二、构建基于“过程”的三位一体的顶岗实习管理模式
在顶岗实习过程中，学生的身兼在校大学生与企业员工的双重身份，及要接受顶岗实习单位的管理，也要遵守学校顶岗实习管理的相关规章制度，既是劳动者，也是学习者。因此，在这一过程中，顶岗实习管理应该协调好学校、企业、学生三方管理，实现三方共赢。基于此，物流管理专业群经过多年顶岗实习探索和积累，构建了基于“过程”的三位一体顶岗实习管理新模式。
“三位一体”即将学校、企业、学生三方通过顶岗实习管理紧密联系在一起，使三方都受益。“三位一体”贯穿顶岗实习全过程，即：在顶岗实习前，由物流管理专业群牵头，联合动态遴选机制内的校企合作企业共同举办“顶岗实习专场招聘会”；学校和企业共同参与制定《校外顶岗实习实训计划》；学生通过和企业双向选择的方式确定顶岗实习单位和实习岗位；由学校、企业、学生三方共同签订《物流管理专业群校外顶岗实习协议》。在实习过程中，专业主任根据本专业学生数量和专任教师数量为每名学生指定校内实习指导教师，确保每名学生都有明确的校内实习指导教师负责顶岗实习全过程指导。企业相关岗位班组长任学生企业实习指导教师，与学校专任教师共同指导学生顶岗实习。在学生阶段性顶岗实习结束后，由企业导师和学校导师共同对学生实习表现进行评价。“三位一体”顶岗实习管理模式如图1所示。
三、校企共建顶岗实习指导师资队伍
为提升顶岗实习管理的师资队伍整体水平，提升校内顶岗实习指导教师的技术技能水平，提高校外顶岗实习指导教师的理论知识积累，物流管理专业群以多年合作的优质物流相关企业为试点，开展校企共建顶岗实习指导教师队伍建设。主要采取“请进来”和“走出去”两种方式。“请进来”，即聘请企业技术骨干带领校内专任教师共同指导学生校内集中性实训课和技术讲座；“走出去”具体有两种方式，第一，校内专任教师利用课余时间到企业进行顶岗实习，提升专任教师的实践技能。第二，学校向企业推荐专业理论功底深厚的专职教师定期为企业员工进行理论知识提升培训。目前，物流管理专业群到企业顶岗实习的专职教师累计达10人次。聘请企业骨干参与校内集中实训和技术讲座达20余次，培训规模累计达10000人次。
四、推进校企融合，提升顶岗实习岗位质量
（一）建立“订单班”
以校企合作“订单培养”作为校企深度合作的切入点和提升顶岗实习管理质量的突破口，在2年级下學期，采取合作企业宣讲-学生申请-企业多轮筛选考核的方式，由企业和学生双向选择成立校企合作“订单培养班”，简称“订单班”。在学生顶岗实习前，由企业委派专职人员利用学生课余时间对入选订单班的学员进行岗前培训，使学生在顶岗实习阶段能够快速进入岗位角色，胜任岗位能力要求，并具备一定的提升空间。经过多年积累，已与沈阳全程德邦物流有限公司、顺丰速运（沈阳）有限公司、上海佳吉快运有限公司、沈阳大润发仓储有限公司等4家企业联合培养了500余名订单班学员。其中“德邦班”已开办8期，“顺丰班”已开办6期，“佳吉班”已开办3期。这些订单班学员在正式走上工作岗位后，绝大多数成为了企业的中坚力量。据不完全统计，“德邦班”学员目前在德邦物流有限公司全国范围内任部门经理职位及以上者共有30余人。
（二）举办顶岗实习专场招聘会
每年在学生顶岗实习前，由物流管理专业群组织，校企合作企业参与，举办面向物流管理专业群即将开始校外顶岗实习学生的专场招聘会。招聘会以双向选择的方式进行，为学生提供充足的实习岗位，实习岗位之与实习学生数之比始终保持在1.3：1的水平，尽最大努力确保每一名学生找到自己适合、满意的实习单位和实习岗位，同时进一步保证实习的稳定性和实习单位质量。
参考文献：
[1]王秀静，冯美宇.分散型顶岗实习信息化管理模式研究——基于“双主体、三层次、多元化”的管理平台设计[J].教育理论与实践，2014（1）.
[2]江淑玲，李梦瑶.从实习到入职：新手教师班级管理的实践性知识建构及启示[J].教师教育研究，2013（1）.
[3]张进林，等.“双主体”校企合作视域下顶岗实习管理模式探索[J].职教论坛，2014（11）.
[4]刘璐，等.职业院校顶岗实习管理研究综述[J].河南科技学院学报，2017（2）.
作者简介：胡 洋（1982-），辽宁沈阳人，辽宁省交通高等专科学校物流管理系副主任，副教授，主要从事高等职业教育、实践教学管理研究。
基金项目：中国物流学会2017年度教研教改项目阶段性研究成果（课题编号：JZW2017019）。
关键词：三位一体；顶岗实习；管理模式
中图分类号：G712.4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-01
一、研究背景
为贯彻国家教育方针，坚持“工学结合、产教融合”，遵循职业教育规律，培养学生职业素养与职业技能，促进学生全面发展和顺利就业，多年来，物流管理专业群大胆改革，用于创新，探索出基于“过程”的学校、企业、学生三位一体、三方共赢的顶岗实习管理新模式，并通过创新顶岗实习管理运行机制、创新顶岗实习管理模式、提升顶岗实习岗位质量，将顶岗实习管理工作做细、做实、做好、做精，初步走出了一条兼具现代职业教育特色和物流管理专业群特色的顶岗实习管理之路。
二、构建基于“过程”的三位一体的顶岗实习管理模式
在顶岗实习过程中，学生的身兼在校大学生与企业员工的双重身份，及要接受顶岗实习单位的管理，也要遵守学校顶岗实习管理的相关规章制度，既是劳动者，也是学习者。因此，在这一过程中，顶岗实习管理应该协调好学校、企业、学生三方管理，实现三方共赢。基于此，物流管理专业群经过多年顶岗实习探索和积累，构建了基于“过程”的三位一体顶岗实习管理新模式。
“三位一体”即将学校、企业、学生三方通过顶岗实习管理紧密联系在一起，使三方都受益。“三位一体”贯穿顶岗实习全过程，即：在顶岗实习前，由物流管理专业群牵头，联合动态遴选机制内的校企合作企业共同举办“顶岗实习专场招聘会”；学校和企业共同参与制定《校外顶岗实习实训计划》；学生通过和企业双向选择的方式确定顶岗实习单位和实习岗位；由学校、企业、学生三方共同签订《物流管理专业群校外顶岗实习协议》。在实习过程中，专业主任根据本专业学生数量和专任教师数量为每名学生指定校内实习指导教师，确保每名学生都有明确的校内实习指导教师负责顶岗实习全过程指导。企业相关岗位班组长任学生企业实习指导教师，与学校专任教师共同指导学生顶岗实习。在学生阶段性顶岗实习结束后，由企业导师和学校导师共同对学生实习表现进行评价。“三位一体”顶岗实习管理模式如图1所示。
三、校企共建顶岗实习指导师资队伍
为提升顶岗实习管理的师资队伍整体水平，提升校内顶岗实习指导教师的技术技能水平，提高校外顶岗实习指导教师的理论知识积累，物流管理专业群以多年合作的优质物流相关企业为试点，开展校企共建顶岗实习指导教师队伍建设。主要采取“请进来”和“走出去”两种方式。“请进来”，即聘请企业技术骨干带领校内专任教师共同指导学生校内集中性实训课和技术讲座；“走出去”具体有两种方式，第一，校内专任教师利用课余时间到企业进行顶岗实习，提升专任教师的实践技能。第二，学校向企业推荐专业理论功底深厚的专职教师定期为企业员工进行理论知识提升培训。目前，物流管理专业群到企业顶岗实习的专职教师累计达10人次。聘请企业骨干参与校内集中实训和技术讲座达20余次，培训规模累计达10000人次。
四、推进校企融合，提升顶岗实习岗位质量
（一）建立“订单班”
以校企合作“订单培养”作为校企深度合作的切入点和提升顶岗实习管理质量的突破口，在2年级下學期，采取合作企业宣讲-学生申请-企业多轮筛选考核的方式，由企业和学生双向选择成立校企合作“订单培养班”，简称“订单班”。在学生顶岗实习前，由企业委派专职人员利用学生课余时间对入选订单班的学员进行岗前培训，使学生在顶岗实习阶段能够快速进入岗位角色，胜任岗位能力要求，并具备一定的提升空间。经过多年积累，已与沈阳全程德邦物流有限公司、顺丰速运（沈阳）有限公司、上海佳吉快运有限公司、沈阳大润发仓储有限公司等4家企业联合培养了500余名订单班学员。其中“德邦班”已开办8期，“顺丰班”已开办6期，“佳吉班”已开办3期。这些订单班学员在正式走上工作岗位后，绝大多数成为了企业的中坚力量。据不完全统计，“德邦班”学员目前在德邦物流有限公司全国范围内任部门经理职位及以上者共有30余人。
（二）举办顶岗实习专场招聘会
每年在学生顶岗实习前，由物流管理专业群组织，校企合作企业参与，举办面向物流管理专业群即将开始校外顶岗实习学生的专场招聘会。招聘会以双向选择的方式进行，为学生提供充足的实习岗位，实习岗位之与实习学生数之比始终保持在1.3：1的水平，尽最大努力确保每一名学生找到自己适合、满意的实习单位和实习岗位，同时进一步保证实习的稳定性和实习单位质量。
参考文献：
[1]王秀静，冯美宇.分散型顶岗实习信息化管理模式研究——基于“双主体、三层次、多元化”的管理平台设计[J].教育理论与实践，2014（1）.
[2]江淑玲，李梦瑶.从实习到入职：新手教师班级管理的实践性知识建构及启示[J].教师教育研究，2013（1）.
[3]张进林，等.“双主体”校企合作视域下顶岗实习管理模式探索[J].职教论坛，2014（11）.
[4]刘璐，等.职业院校顶岗实习管理研究综述[J].河南科技学院学报，2017（2）.
作者简介：胡 洋（1982-），辽宁沈阳人，辽宁省交通高等专科学校物流管理系副主任，副教授，主要从事高等职业教育、实践教学管理研究。
基金项目：中国物流学会2017年度教研教改项目阶段性研究成果（课题编号：JZW2017019）。