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摘 要：小学语文的重要性不言而喻。由于语文具有知识复杂性、内容覆盖范围广的特点，小学生学习起来会比较吃力。运用“顺口溜”的方式方法来进行归纳语文知识，加以分类教学，不仅可以提高教学效率，而且能够激发学生的学习热情，化被动为主动，达到轻松快乐地学习的目的。
关键词：语文；教学；顺口溜
在课程改革中，新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。新课程标准中也一再指出，要关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。然而小学语文知识体系比较繁杂，内容涉及范围广泛，对于某些关键知识点学生不易于理解学习，因此，我认为将顺口溜引入小学语文的课堂教学，其实正是注重了学生的兴趣爱好，也充分体现了寓教于乐。下面我将结合教学实践，从小学语文某些知识版块中探讨分析顺口溜在小学语文教学中的有效应用。
一、 顺口溜在拼音教学中的应用
拼音是学习汉字汉语的基础，是学习语文知识的重要工具之一。大家都知道，只有学好了拼音才能更好地学习语文。在教学过程中首先要注意的是把握汉语拼音的重要性，要积极地调动学生的主动性，激发他们学习的热情。由于小学生年龄较小，心智还不健全，你讲解大道理作用不大，如果你能将顺口溜灵活地应用到拼音教学中去，那将事半功倍。例如：1. 汉语拼音本领大，读书识字全靠它。要想学习普通话，我们必须掌握它。2. 四个声调四顶帽，六个单韵母抢着要。谁的口大给谁标，i u并列往后调。3. 双拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。4. b、d、g，气流弱，嘴前纸片吹不动；p、t、k，气流强，嘴前纸片乱抖动。这样既简单又准确，可以使学生更加容易理解，出错的情况就会大大地降低了，一举多得。
二、 顺口溜在学习形近字中的应用
小学语文教学中对于形近字的教学是一个重点也是一个难点问题。传统的教学方式是把形近字的不同的部位运用不同颜色的粉笔标示出来，虽然可以明确易错部分，但是教學效率不够明显。把这些形近字的不同部分编入顺口溜中可以更有效地进行教学，提高了教学质量，激发学生的学习的积极性和学习兴趣。在教学过程中可以采用多种多样的方法，教师自己编，同时也要鼓励学生自己编。这样不仅仅让孩子兴趣更浓，效率更高，汉字的学习也水到渠成，同时也能够锻炼学生的思维方式，加深记忆，提高了他们的语言表达能力。
在对结构比较相似的形近字的教学过程中，应用比较的方法找出他们的不同，并且编成顺口溜来教学。例如，在学习“泡，炮，跑，抱，饱，袍，胞，刨，苞”这几个形近字的过程中，就可以用顺口溜的方式来进行教学。有水冒气泡，有火能点炮。有足赶紧跑，有手来拥抱。有食能吃饱，有衣穿新袍。有月是同胞，有刀把板刨，绿草头上开花苞。朗朗上口的顺口溜，即学会了知识，又普及了生活常识。在学习“已己巳”时，可以简单编出“已（yǐ）半巳（sì）满不出己（jǐ）”。在学习“戌戍戊”三个字时，可以编出“横戌（xū）点戍（shù）空心戊（wù）”。这样的顺口溜简单易记，终生难忘。与此同时，在教学过程中要有想象力，迎合学生的思维方式，这样不仅仅能够提高识字的速度，也能够开发学生的想象能力，对学生以后思维方式的形成有很好的引导作用。
三、 顺口溜在解决语文教学难点问题中的应用
在小学语文教学中总有一些语文知识是教学的难点和重点问题，特别是那些枯燥而且又特别抽象的知识。教师反复的讲解，学生出错的情况还是比较严重，出错的概率很频繁。如果我们能够采取一种方法使学生能够在快乐的氛围中学习那么就有利于提高教学效率和教学质量，而顺口溜就是其中的一个重要方法。
记得我在教学“引述句改为转述句”这种句式转化时，习题多样，哪怕讲得再透，学生错误率依然很高。我便先让学生试着编一编口诀，在学生编的基础加以提炼，得出：引述句变转述句，冒号逗号来代替，双引号回家去；“我”由“他（她）”来替，男女得注意；听话人把“你”替，这种做法须牢记。有了这个口诀后，发现学生再次遇到这种题型时总能从容应对，而且大大地提高了准确率。在修改病句的教学中也可以应用顺口溜。因为修改病句是小学生写好作文的基本功。小学生在初次写作文的过程中经常会出现用词不当、成分残缺、词语重复、顺序混乱等情况，因此要避免出现这种情况必须自己先掌握修改病句的原理。简单一句话可以概括修改病句的“三要”原则：改法要巧，改动要少，原意要保。就好比医生看病一样，要抓住主要病因，合理地开药才能药到病除。
总之，在小学语文教学过程中，老师要根据不同的教学情况来编写或者选择不同类型的顺口溜，只有这样才能够做到因材施教，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情，能够牢固的掌握所学习的语文知识。与此同时，教师也要经常更新顺口溜，不断地与学生一起进步，通过不同的顺口溜来让学生永葆学习热情。
参考文献：
[1]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].2013（03）.
[2]路克修，等.现代小学识字写字教学[M].语文出版社，2002-04-01.
作者简介：
林元弼，福建省漳州市，漳州南太武实验小学。
关键词：语文；教学；顺口溜
在课程改革中，新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。新课程标准中也一再指出，要关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。然而小学语文知识体系比较繁杂，内容涉及范围广泛，对于某些关键知识点学生不易于理解学习，因此，我认为将顺口溜引入小学语文的课堂教学，其实正是注重了学生的兴趣爱好，也充分体现了寓教于乐。下面我将结合教学实践，从小学语文某些知识版块中探讨分析顺口溜在小学语文教学中的有效应用。
一、 顺口溜在拼音教学中的应用
拼音是学习汉字汉语的基础，是学习语文知识的重要工具之一。大家都知道，只有学好了拼音才能更好地学习语文。在教学过程中首先要注意的是把握汉语拼音的重要性，要积极地调动学生的主动性，激发他们学习的热情。由于小学生年龄较小，心智还不健全，你讲解大道理作用不大，如果你能将顺口溜灵活地应用到拼音教学中去，那将事半功倍。例如：1. 汉语拼音本领大，读书识字全靠它。要想学习普通话，我们必须掌握它。2. 四个声调四顶帽，六个单韵母抢着要。谁的口大给谁标，i u并列往后调。3. 双拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。4. b、d、g，气流弱，嘴前纸片吹不动；p、t、k，气流强，嘴前纸片乱抖动。这样既简单又准确，可以使学生更加容易理解，出错的情况就会大大地降低了，一举多得。
二、 顺口溜在学习形近字中的应用
小学语文教学中对于形近字的教学是一个重点也是一个难点问题。传统的教学方式是把形近字的不同的部位运用不同颜色的粉笔标示出来，虽然可以明确易错部分，但是教學效率不够明显。把这些形近字的不同部分编入顺口溜中可以更有效地进行教学，提高了教学质量，激发学生的学习的积极性和学习兴趣。在教学过程中可以采用多种多样的方法，教师自己编，同时也要鼓励学生自己编。这样不仅仅让孩子兴趣更浓，效率更高，汉字的学习也水到渠成，同时也能够锻炼学生的思维方式，加深记忆，提高了他们的语言表达能力。
在对结构比较相似的形近字的教学过程中，应用比较的方法找出他们的不同，并且编成顺口溜来教学。例如，在学习“泡，炮，跑，抱，饱，袍，胞，刨，苞”这几个形近字的过程中，就可以用顺口溜的方式来进行教学。有水冒气泡，有火能点炮。有足赶紧跑，有手来拥抱。有食能吃饱，有衣穿新袍。有月是同胞，有刀把板刨，绿草头上开花苞。朗朗上口的顺口溜，即学会了知识，又普及了生活常识。在学习“已己巳”时，可以简单编出“已（yǐ）半巳（sì）满不出己（jǐ）”。在学习“戌戍戊”三个字时，可以编出“横戌（xū）点戍（shù）空心戊（wù）”。这样的顺口溜简单易记，终生难忘。与此同时，在教学过程中要有想象力，迎合学生的思维方式，这样不仅仅能够提高识字的速度，也能够开发学生的想象能力，对学生以后思维方式的形成有很好的引导作用。
三、 顺口溜在解决语文教学难点问题中的应用
在小学语文教学中总有一些语文知识是教学的难点和重点问题，特别是那些枯燥而且又特别抽象的知识。教师反复的讲解，学生出错的情况还是比较严重，出错的概率很频繁。如果我们能够采取一种方法使学生能够在快乐的氛围中学习那么就有利于提高教学效率和教学质量，而顺口溜就是其中的一个重要方法。
记得我在教学“引述句改为转述句”这种句式转化时，习题多样，哪怕讲得再透，学生错误率依然很高。我便先让学生试着编一编口诀，在学生编的基础加以提炼，得出：引述句变转述句，冒号逗号来代替，双引号回家去；“我”由“他（她）”来替，男女得注意；听话人把“你”替，这种做法须牢记。有了这个口诀后，发现学生再次遇到这种题型时总能从容应对，而且大大地提高了准确率。在修改病句的教学中也可以应用顺口溜。因为修改病句是小学生写好作文的基本功。小学生在初次写作文的过程中经常会出现用词不当、成分残缺、词语重复、顺序混乱等情况，因此要避免出现这种情况必须自己先掌握修改病句的原理。简单一句话可以概括修改病句的“三要”原则：改法要巧，改动要少，原意要保。就好比医生看病一样，要抓住主要病因，合理地开药才能药到病除。
总之，在小学语文教学过程中，老师要根据不同的教学情况来编写或者选择不同类型的顺口溜，只有这样才能够做到因材施教，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情，能够牢固的掌握所学习的语文知识。与此同时，教师也要经常更新顺口溜，不断地与学生一起进步，通过不同的顺口溜来让学生永葆学习热情。
参考文献：
[1]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].2013（03）.
[2]路克修，等.现代小学识字写字教学[M].语文出版社，2002-04-01.
作者简介：
林元弼，福建省漳州市，漳州南太武实验小学。