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在高中英语教学之中,英语写作占着极为重要的地位,它是学生英语综合能力的体现。在英语教学中实施写作教学不仅可以培养学生的英语写作能力,有利于促进语言知识的内化,培养学生综合运用语言的能力,也是衡量英语教学有效性的重要标准。但是英语写作教学是高中英语教学中最难教,最容易忽视的环节。因此,如何提高学生的写作水平,改变目前的写作教学现状,是值得研究和探讨的课题。
1. 英语写作教学中存在的问题
近年来,英语写作的分数在高考中所占比例大约为18%,因此写作能力的提高对于学生高考有着重要的意义。但目前我国英语写作教学中存在着各种各样的问题,学生的写作水平也普遍较低。造成这种现象的原因有很多,其中最主要的是教学方式问题。教师的讲解对于学生的学习有着很大的影响,学生在学习过程中,会直接受到教师的影响。因此,好的教学方法能够有效的提高学生的英语水平和写作能力,如下面所说的过程体裁法。
2. 过程体裁法概述
过程体裁教学法是将语言知识、写作目的、语境知识、和写作技巧进行有机结合。只有将写作目的、语言知识和语境知识结合起来,才能为学生提供更多的素材以便写作。写作技巧的训练可以让作者更清楚地了解如何表达自己的所思所想。一般来说,体裁教学法分为三个阶段:即示范分析、共同协商与独立创作。在传统的英语写作教学中,主要注重的是考试成绩,而过程体裁法相较于传统教学有很大的优势。它不仅强调语言知识重要性,倡导学生去模仿优秀的作文模板来提高写作水平,也注重自我语言知识的积累,鼓励学生积极参与社会活动,以社会为背景进行写作,以提高语言知识的社会性。但任何事物都具有两面性,在过程体裁教学法的运用中,由于只注重对学生灌输知识,忽视了对学生技巧的培养,造成学生对教师的过分依赖,从一定程度上阻碍了学生创造性思维的培养和发挥。因此。高中英语教师在课堂教学过程中,要注意运用幽默风趣的语言或简单有趣的教学活动。吸引学生的注意力,加强师生间的互动,激发学生的写作热情和潜能。
3. 过程体裁法在英语写作教学中的运用
3.1示范分析
由于不同文章的语言风格和模式不一样,它们具有的交际也有所不同。如果一篇文章被作为范文,那么它首先需要具备的是成熟的语言风格和文章结构。在一堂英语课中,教师要对这篇文章进行详细的分析,剖析文章深层的含义,将文章中的结构和语言形式等有效的结合起来,让学生的思维得到启发,培养学生的独立思考和阅读写作能力。在日常生活中,教师要引导学生多学习相关知识,积累更多的词汇和语法知识等,以便在写作时能够信手拈来。此外,教师要鼓励学生多去阅读除课本以外的英语文章,在平常的交流中使用英语来对话等,提高学生的阅读能力和交流能力。教师在课堂上要多做案例分析,并鼓励学生也参与其中,让学生也一起来解决遇到的各种问题。
3.2鼓励学生独立创作
在英语的学习过程中,要提高写作水平,要引导学生进行独立创作,不能一味地依靠教师和引用别人的话。独立创作对于学生思维能力的培养有很重要的意义,它是一个独立思考的过程,能够提高学生的实践能力。因此,教师在写作课上要注意培养学生的思维能力,增强学生的写作能力,引导学生去进行题目的分析,并例举自己的观点来总结文章等。安排学生每周进行一次正式的写作,教师在他们写完后给予指导和帮助,提高学生的写作能力。
3.3使学生与教师共同协商
教师进行示范分析之后,要引导学生树立正确的意识,懂得与学生和教师进行合作。由于每个人对于同一知识的理解和想法不同,协商可以使学生在讨论中产生思想的碰撞,交流各自的想法和经验等,从交流中学到更多的知识。例如,在班级上举办相关的作文演讲比赛,每个人都要参与其中,在演讲完成后,听众要对其进行点评,随机抽查学生对演讲作文的理解。在演讲过程中,可以鼓励成绩较差的学生多上台展现自己,给他们创造更多的机会,提高学生的整体水平。
4. 结束语
在高中英语教学中,写作占着很大的比重,是不可或缺的部分。因此写作能力的提升对于学生有着极为重要的意义,能够有效提高学生的英语水平。过程体裁法的运用改变了学生写作能力弱的现状,对学生英语写作能力的提升起到了重要的作用。因此,学校在进行英语教育时,可以采用正确的过程体裁法,注意积累相关的知识和经验,改进教学方式,提高学生的英语成绩。
参考文献
[1] 裴礼军. 高中英语写作教学存在的主要问题及过程体裁法的应用[D]. 华东师范大学, 2007.
[2] 赵建群. 过程体裁教学法在高中英语写作教学中的实验研究[D]. 华东师范大学, 2005.
[3] 段湘萍. “过程体裁法”在高中英语写作教学中的有效性研究[D]. 华东师范大学, 2010.
(作者单位:江西省南昌县莲塘一中)
1. 英语写作教学中存在的问题
近年来,英语写作的分数在高考中所占比例大约为18%,因此写作能力的提高对于学生高考有着重要的意义。但目前我国英语写作教学中存在着各种各样的问题,学生的写作水平也普遍较低。造成这种现象的原因有很多,其中最主要的是教学方式问题。教师的讲解对于学生的学习有着很大的影响,学生在学习过程中,会直接受到教师的影响。因此,好的教学方法能够有效的提高学生的英语水平和写作能力,如下面所说的过程体裁法。
2. 过程体裁法概述
过程体裁教学法是将语言知识、写作目的、语境知识、和写作技巧进行有机结合。只有将写作目的、语言知识和语境知识结合起来,才能为学生提供更多的素材以便写作。写作技巧的训练可以让作者更清楚地了解如何表达自己的所思所想。一般来说,体裁教学法分为三个阶段:即示范分析、共同协商与独立创作。在传统的英语写作教学中,主要注重的是考试成绩,而过程体裁法相较于传统教学有很大的优势。它不仅强调语言知识重要性,倡导学生去模仿优秀的作文模板来提高写作水平,也注重自我语言知识的积累,鼓励学生积极参与社会活动,以社会为背景进行写作,以提高语言知识的社会性。但任何事物都具有两面性,在过程体裁教学法的运用中,由于只注重对学生灌输知识,忽视了对学生技巧的培养,造成学生对教师的过分依赖,从一定程度上阻碍了学生创造性思维的培养和发挥。因此。高中英语教师在课堂教学过程中,要注意运用幽默风趣的语言或简单有趣的教学活动。吸引学生的注意力,加强师生间的互动,激发学生的写作热情和潜能。
3. 过程体裁法在英语写作教学中的运用
3.1示范分析
由于不同文章的语言风格和模式不一样,它们具有的交际也有所不同。如果一篇文章被作为范文,那么它首先需要具备的是成熟的语言风格和文章结构。在一堂英语课中,教师要对这篇文章进行详细的分析,剖析文章深层的含义,将文章中的结构和语言形式等有效的结合起来,让学生的思维得到启发,培养学生的独立思考和阅读写作能力。在日常生活中,教师要引导学生多学习相关知识,积累更多的词汇和语法知识等,以便在写作时能够信手拈来。此外,教师要鼓励学生多去阅读除课本以外的英语文章,在平常的交流中使用英语来对话等,提高学生的阅读能力和交流能力。教师在课堂上要多做案例分析,并鼓励学生也参与其中,让学生也一起来解决遇到的各种问题。
3.2鼓励学生独立创作
在英语的学习过程中,要提高写作水平,要引导学生进行独立创作,不能一味地依靠教师和引用别人的话。独立创作对于学生思维能力的培养有很重要的意义,它是一个独立思考的过程,能够提高学生的实践能力。因此,教师在写作课上要注意培养学生的思维能力,增强学生的写作能力,引导学生去进行题目的分析,并例举自己的观点来总结文章等。安排学生每周进行一次正式的写作,教师在他们写完后给予指导和帮助,提高学生的写作能力。
3.3使学生与教师共同协商
教师进行示范分析之后,要引导学生树立正确的意识,懂得与学生和教师进行合作。由于每个人对于同一知识的理解和想法不同,协商可以使学生在讨论中产生思想的碰撞,交流各自的想法和经验等,从交流中学到更多的知识。例如,在班级上举办相关的作文演讲比赛,每个人都要参与其中,在演讲完成后,听众要对其进行点评,随机抽查学生对演讲作文的理解。在演讲过程中,可以鼓励成绩较差的学生多上台展现自己,给他们创造更多的机会,提高学生的整体水平。
4. 结束语
在高中英语教学中,写作占着很大的比重,是不可或缺的部分。因此写作能力的提升对于学生有着极为重要的意义,能够有效提高学生的英语水平。过程体裁法的运用改变了学生写作能力弱的现状,对学生英语写作能力的提升起到了重要的作用。因此,学校在进行英语教育时,可以采用正确的过程体裁法,注意积累相关的知识和经验,改进教学方式,提高学生的英语成绩。
参考文献
[1] 裴礼军. 高中英语写作教学存在的主要问题及过程体裁法的应用[D]. 华东师范大学, 2007.
[2] 赵建群. 过程体裁教学法在高中英语写作教学中的实验研究[D]. 华东师范大学, 2005.
[3] 段湘萍. “过程体裁法”在高中英语写作教学中的有效性研究[D]. 华东师范大学, 2010.
(作者单位:江西省南昌县莲塘一中)