【摘 要】
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德育具有审美的趋向和意味，让德育在审美中穿行，可望在高层次上实现德育的自主、愉悦与和谐。高校德育应以审美的态度、按审美的精神进一步加强内容与形式的审美化建构，加强大学
【机 构】
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盐城师范学院高教研究所,南京农业大学公共管理学院
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德育具有审美的趋向和意味，让德育在审美中穿行，可望在高层次上实现德育的自主、愉悦与和谐。高校德育应以审美的态度、按审美的精神进一步加强内容与形式的审美化建构，加强大学生自我体认和审美创造机制建设，努力在心临关境，挖掘内源性审美资源；以关立德，建构开放性美德坐标；审美载德，凝炼生成性德育形式；化丑为关，促进矛盾性主体转化等几个方面走向审美德育的实践与超越。
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