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摘要：中职学校应树立以人为本的教育理念，做好师资队伍建设规划工作，优化师资结构，全面提高师资队伍整体素质。从“德、专、干、兼、研”入手，在和谐宽松的氛围下，研究教师个性，制定因材施培的措施，采取兼容并包的用人方式，吸引和留住人才，以确保中职教育健康发展。
关键词：中职学校；师资队伍；结构优化
中图分类号：G718.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）34-0043-02
教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。”当前职业教育的师资队伍还存在着许多突出的问题。加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，应从以下五方面入手：
一、强调“德”
师德是教师的灵魂。“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”教师的政治态度和思想观念，教师对职教事业的认识，教师在学生心目中的形象，对于教育的质量有着至关重要的影响。通过集中学习，能敦促教师不断提高师德修养；通过宣传各类先进事迹，以榜样精神能引领每一位教师以自己的实际行动为校添光彩。通过良好的校风要求来规范教师方方面面的工作，能形成优良的师风氛围。
二、重视“专”
（一）重视专业的德育队伍
1.加强班主任队伍的建设。精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。同时培养、安排年轻教师学习、从事班主任工作。力求以老带新，以新促老，老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。建立完善的规章制度。实现班主任教育行为的规范化和科学化管理。
2.建立三支特殊的德育管理队伍。（1）生活指导教师队伍。（2）保卫科教师队伍。（3）“9 3”少数民族地区学生管理队伍。这三支队伍都应选择思想素质高、责任心强、耐心细致的在编在职的正式教师担任，学校平时加强他们创新能力和综合素质的培养，加强开展业务培训培养，不断提高理论水平和工作能力，强调他们在学生个人成长与发展中的引导作用和师范作用。
（二）重视专业技能教师队伍
1.制定专业技能教师队伍建设规划。科学预测未来五年师资需求，就教师队伍发展规模、学历、年龄、职称结构、“双师型”要求等提出建设目标。并制订年度工作计划和具体措施，工作进程、考核方法，以确保专业技能师资建设目标工作落到实处。
2.加强专业技能教师素质培养。（1）专业理论知识的培养。一是分期分批派送专业技能教师到高职院校脱产进行系统学习，要求他们获得相应的技能等级证书或资格证书；二是安排部分专业技能教师利用课余时间在本校有针对性地选修一些专业课程，要求他们参加在校学生相应课程的各级技能大赛；三是利用寒暑假请本校教师举办专题讲座，要求全体专业技能教师参加，并通过考试。（2）专业技术能力的培养。一是分期分批派送专业技能教师到企业的生产制造车间当学徒，要求他们熟练掌握本工种的操作技能；二是每隔一段时间对校内工厂的教学人员和生产人员进行轮换，使所有的专业技能教师都有机会参加生产锻炼；三是接受外部生产加工任务，充分利用课余时间接触生产实际，锻炼队伍。
三、培养“干”
（一）骨干教师培养
1.营造一个宽松和谐的成长环境。营造一个“事业留人，待遇留人，感情留人”的软环境，让骨干教师们尽可能多地施展自己的才华，在学校建设和教学中能够独挡一面、运筹帷幄，在科研上硕果累累。
2.建立多元化的竞争激励机制。对专业带头人给予额外的特殊奖励，优先考虑骨干教师在各类教师个人荣誉评定中的推荐资质，在校内评估职称审报资质过程中加大对骨干教师绩效的评估比重，安排骨干教师假期疗养等激励性政策倾斜。
3.增强使用的信任感。充分相信骨干教师的智慧和力量，尊重并信任他们的建议和创造，在信任的激励下充分发挥出他们最大限度的积极性。
4.加大对骨干教师的培训。加快教师的成长速度，让他们成为学校教学的中流砒柱，是教师队伍建设的核心工作。学校要切实抓培养，促成长，力争一大批中青年教师成为学校的教学骨干、专业骨干。（1）每隔一段时间，定期认定和复评校级骨干教师，校级骨干教师享受学校激励补贴。（2）学校要安排骨干教师参加各类培训。（3）参与企业实践，参与员工培训及产品客户培训，与市场零距离接触。及时获取行业企业信息，从而有效促进课程内容改革。
（二）完善名师培养机制
1.明确目标，注重内涵，精心构建名师工作发展体系。充分发挥各级各类骨干教师的示范、指导、辐射作用，实现优质教育资源共享，促进教师的成长。
2.围绕项目，构建平台，充分发挥名师的引领作用。学校出台政策，提升名师的能力和知名度；同时，搭建有效载体和平台，发挥他们的榜样示范作用。
3.齐抓共管，落实职责，促进名师快速成长。构建评选准、流程畅、效益高的名师评选管理模式，既充分发挥名师的示范作用，又为名师的持续发展、跨越式发展创造动力和空间。
四、利用“兼”
1.利用行业企业兼职教师帮训我校教师。聘请企业优秀老工人、技师、技术骨干到学校担任兼职教师，这些同志有工厂经历，熟悉工厂环境，同时担任过一定的管理职务，具备了一定的工厂管理经验，有丰富的实践经验和操作技能，熟悉本行业情况，能带来生产第一线的新技术、新信息，使职业学校能及时掌握经济发展的动态，加强与社会的联系。利用他们开设“技术讲堂”等载体，发挥其一线实践经验优势为学生上课，促进专职教师与企业师傅交流探讨、取长补短，切实加强实训指导教师队伍建设。
2.利用校内教师资源参与对外生产、咨询、技术服务，提高教师能力。依靠学校专业优势和资源优势，积极组织教师、学生直接参与对外提供技术服务、业务培训、加工和咨询服务工作，开展深层次的产学研合作，既提高专业建设水平，又促进了教学改革，填补了新的专业理论的空白，促进了教师在参与实践过程中充电、学习和完善，从而使教师的专业技能得到了提高；同时，学生学习的兴趣提高了，学习主动性和积极性增强了，学习效果提高了。
五、透彻“研”
1.研究教师个性，制定因材施培的措施。学校要在充分研究教师的个性的基础上，构建科学的个性化培训管理体系，促进教师教学的个性化。创设和谐民主研究氛围，优化教师个性发展环境；制定与教师个性发展相适应的课堂教学评价办法和评价标准；制定校本化教师管理评价方案，落实自我评价与外部评价相结合的教师个性化发展评价体系。使用具针对性和实效性的培训内容。
2.研究教师的能力，采取兼容并包的用人方式。职业学校对于教师的聘任应采取“个性自由，兼容并包”的原则，职业学校不仅要以“学诣为主”，更要以“技诣为主”来促进学校的发展。不管是校外的某位企业或行业师傅，还是校内非本专业的某位教师，只要他在某方面有特长，学校都可以聘请他做学生的指导教师。
总之，师资队伍建设是中职学校建设和发展的关键，是教学的主导力量，是人才培养的质量保证。中职教育只有搞好了师资队伍的建设，才能保证职业教育的健康发展，才能实现中职教育改革发展的需要。学校只有在和谐宽松的氛围下，教师的创造性和积极性才能最大限度得到激发，教师的良好个性才能得以发展。
参考文献：
[1]国务院.关于加强教师队伍建设的意见[Z]2012.
[2]丁建庆，陈群.中职学校专业课师资队伍建设研究的策略思考[J].科学咨询，2010，（30）.
关键词：中职学校；师资队伍；结构优化
中图分类号：G718.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）34-0043-02
教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。”当前职业教育的师资队伍还存在着许多突出的问题。加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，应从以下五方面入手：
一、强调“德”
师德是教师的灵魂。“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”教师的政治态度和思想观念，教师对职教事业的认识，教师在学生心目中的形象，对于教育的质量有着至关重要的影响。通过集中学习，能敦促教师不断提高师德修养；通过宣传各类先进事迹，以榜样精神能引领每一位教师以自己的实际行动为校添光彩。通过良好的校风要求来规范教师方方面面的工作，能形成优良的师风氛围。
二、重视“专”
（一）重视专业的德育队伍
1.加强班主任队伍的建设。精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。同时培养、安排年轻教师学习、从事班主任工作。力求以老带新，以新促老，老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。建立完善的规章制度。实现班主任教育行为的规范化和科学化管理。
2.建立三支特殊的德育管理队伍。（1）生活指导教师队伍。（2）保卫科教师队伍。（3）“9 3”少数民族地区学生管理队伍。这三支队伍都应选择思想素质高、责任心强、耐心细致的在编在职的正式教师担任，学校平时加强他们创新能力和综合素质的培养，加强开展业务培训培养，不断提高理论水平和工作能力，强调他们在学生个人成长与发展中的引导作用和师范作用。
（二）重视专业技能教师队伍
1.制定专业技能教师队伍建设规划。科学预测未来五年师资需求，就教师队伍发展规模、学历、年龄、职称结构、“双师型”要求等提出建设目标。并制订年度工作计划和具体措施，工作进程、考核方法，以确保专业技能师资建设目标工作落到实处。
2.加强专业技能教师素质培养。（1）专业理论知识的培养。一是分期分批派送专业技能教师到高职院校脱产进行系统学习，要求他们获得相应的技能等级证书或资格证书；二是安排部分专业技能教师利用课余时间在本校有针对性地选修一些专业课程，要求他们参加在校学生相应课程的各级技能大赛；三是利用寒暑假请本校教师举办专题讲座，要求全体专业技能教师参加，并通过考试。（2）专业技术能力的培养。一是分期分批派送专业技能教师到企业的生产制造车间当学徒，要求他们熟练掌握本工种的操作技能；二是每隔一段时间对校内工厂的教学人员和生产人员进行轮换，使所有的专业技能教师都有机会参加生产锻炼；三是接受外部生产加工任务，充分利用课余时间接触生产实际，锻炼队伍。
三、培养“干”
（一）骨干教师培养
1.营造一个宽松和谐的成长环境。营造一个“事业留人，待遇留人，感情留人”的软环境，让骨干教师们尽可能多地施展自己的才华，在学校建设和教学中能够独挡一面、运筹帷幄，在科研上硕果累累。
2.建立多元化的竞争激励机制。对专业带头人给予额外的特殊奖励，优先考虑骨干教师在各类教师个人荣誉评定中的推荐资质，在校内评估职称审报资质过程中加大对骨干教师绩效的评估比重，安排骨干教师假期疗养等激励性政策倾斜。
3.增强使用的信任感。充分相信骨干教师的智慧和力量，尊重并信任他们的建议和创造，在信任的激励下充分发挥出他们最大限度的积极性。
4.加大对骨干教师的培训。加快教师的成长速度，让他们成为学校教学的中流砒柱，是教师队伍建设的核心工作。学校要切实抓培养，促成长，力争一大批中青年教师成为学校的教学骨干、专业骨干。（1）每隔一段时间，定期认定和复评校级骨干教师，校级骨干教师享受学校激励补贴。（2）学校要安排骨干教师参加各类培训。（3）参与企业实践，参与员工培训及产品客户培训，与市场零距离接触。及时获取行业企业信息，从而有效促进课程内容改革。
（二）完善名师培养机制
1.明确目标，注重内涵，精心构建名师工作发展体系。充分发挥各级各类骨干教师的示范、指导、辐射作用，实现优质教育资源共享，促进教师的成长。
2.围绕项目，构建平台，充分发挥名师的引领作用。学校出台政策，提升名师的能力和知名度；同时，搭建有效载体和平台，发挥他们的榜样示范作用。
3.齐抓共管，落实职责，促进名师快速成长。构建评选准、流程畅、效益高的名师评选管理模式，既充分发挥名师的示范作用，又为名师的持续发展、跨越式发展创造动力和空间。
四、利用“兼”
1.利用行业企业兼职教师帮训我校教师。聘请企业优秀老工人、技师、技术骨干到学校担任兼职教师，这些同志有工厂经历，熟悉工厂环境，同时担任过一定的管理职务，具备了一定的工厂管理经验，有丰富的实践经验和操作技能，熟悉本行业情况，能带来生产第一线的新技术、新信息，使职业学校能及时掌握经济发展的动态，加强与社会的联系。利用他们开设“技术讲堂”等载体，发挥其一线实践经验优势为学生上课，促进专职教师与企业师傅交流探讨、取长补短，切实加强实训指导教师队伍建设。
2.利用校内教师资源参与对外生产、咨询、技术服务，提高教师能力。依靠学校专业优势和资源优势，积极组织教师、学生直接参与对外提供技术服务、业务培训、加工和咨询服务工作，开展深层次的产学研合作，既提高专业建设水平，又促进了教学改革，填补了新的专业理论的空白，促进了教师在参与实践过程中充电、学习和完善，从而使教师的专业技能得到了提高；同时，学生学习的兴趣提高了，学习主动性和积极性增强了，学习效果提高了。
五、透彻“研”
1.研究教师个性，制定因材施培的措施。学校要在充分研究教师的个性的基础上，构建科学的个性化培训管理体系，促进教师教学的个性化。创设和谐民主研究氛围，优化教师个性发展环境；制定与教师个性发展相适应的课堂教学评价办法和评价标准；制定校本化教师管理评价方案，落实自我评价与外部评价相结合的教师个性化发展评价体系。使用具针对性和实效性的培训内容。
2.研究教师的能力，采取兼容并包的用人方式。职业学校对于教师的聘任应采取“个性自由，兼容并包”的原则，职业学校不仅要以“学诣为主”，更要以“技诣为主”来促进学校的发展。不管是校外的某位企业或行业师傅，还是校内非本专业的某位教师，只要他在某方面有特长，学校都可以聘请他做学生的指导教师。
总之，师资队伍建设是中职学校建设和发展的关键，是教学的主导力量，是人才培养的质量保证。中职教育只有搞好了师资队伍的建设，才能保证职业教育的健康发展，才能实现中职教育改革发展的需要。学校只有在和谐宽松的氛围下，教师的创造性和积极性才能最大限度得到激发，教师的良好个性才能得以发展。
参考文献：
[1]国务院.关于加强教师队伍建设的意见[Z]2012.
[2]丁建庆，陈群.中职学校专业课师资队伍建设研究的策略思考[J].科学咨询，2010，（30）.