[摘 要]思维图示具有具体、形象和可视化的特点。在阅读教学中,教师可根据文本的内容特点,恰当地运用思维图示,以激发学生的学习兴趣,有效地突破教学重难点,指导学生背诵积累语言,促进学生破译课文的表达密码,获得语文素养的提高。 [关键词]思维图示;学习兴趣;背诵积累 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2018)34-23-02 语文是一门综合性较
[摘 要]对小学科学作业进行重构,实现作业设计的科学化、高效化、趣味化、多元化,是新课改精神的具体体现,也是激发学生学习热情的重要方式。在科学教学中,教师要针对教材内容和学生实际设计智趣作业,通过资料收集型作业、趣味制作型作业、生活观察型作业和合作实验型作业,让学生爱上做作业,形成乐观的探索精神,培养科学素养。 [关键词]科学教学;科学素养;智趣作业 [中图分类号] G623.6 [文献标识码
技工院校课程体系的主干部分,分为专业基础课与专业实践课。专业基础课完整的理论学科体系,满眼的“知识点”,但缺少与实际结合的实用知识。理论课考试,教师给出考试相关“知识点”,学生死记硬背,考试结束后,学生还能记得的知识并不多。这样的结果是教师与学生忽略了教学的意义,忽略了课程的作用,只看到考试分数的高低,而不思考课程内容的后续意义。 专业实践课是学生在实训场地,按照实训教师的要求反复做的练习。实训