九年制义务教育新课程思想品德教材是根据教育部制定的《初中思想品德标准（实验稿）》编写的。它一方面总结和反思了我国思想政治教材改革的经验和教训；另一方面学习和借鉴了世界主要国家的初中公民教育、品德教育教材的有益成果，因此在编写的理念、教学内容的构建、教材的呈现方式等方面都体现了创新意识。多年的教学实践证明，要提高思想品德课的教学质量，教师就必须做到正确认识思想品德新教材，准确把握新教材的精髓。下面谈
希腊大哲学家亚里士多德曾说：“给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。”在地理教学中巧妙地运用网络技术这个支点，课堂教学就会实现最大限度的优化。
爱因斯坦说：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。我们传统的教学基本上是“人工填鸭式”或利用多媒体的“机器填鸭式”，教师拼命讲或表演，学生在拼命记，被动地接受，而新的高中历史教学大纲中强调“高中历史教学要培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，培养学生的自主学习的能力”。这就需要我们高中历史教师想尽一切办法，去引导学生在历史学习中能够主动学习、主动提
随着课程改革的深入,语文教学的有效性备受关注,但语文教学没有生命活力的焕发,没有个性精神的张扬,没有学生内心的愉悦,师生付出的精力与实际收效不协调等现象仍较普遍。如何进一步提高语文教学的效率、效能和效益?笔者认为,应该努力探寻活化语文教学的常见方式,让语文教学充满蓬勃的生机。 语文教学情趣化。教师应努力营造民主和谐的课堂氛围,采取丰富多样的学习方式,以激发学生学习的兴趣,唤起学生良好的情感,让他
课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是落实新课程标准的主要途径，新课程理念下的课堂教学不应停留在只考虑知识的重点难点的讲解和教学过程，还应该体现对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指导和学习策略的关注，根据学生个性发展的需求进行教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下工夫.一、课堂教学设计的基本要素课堂教学设计一般包括以下几个基本要素：教学任务及对象；教学