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第一届：弘扬民族精神
树立职业理想
2004年，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中等职业学校德育工作，推动德育实践活动的广泛开展，增强德育时代感，提高针对性和实效性，教育部职成教司决定组织全国中等职业学校开展以“弘扬民族精神、树立职业理想”为主题的“文明风采”竞赛活动。
竞赛活动包括以下三项内容：“职业生涯规划”设计比赛；“职业生活”摄影比赛；“我爱我的专业”征文比赛。
全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动重结果，更重过程。大赛旨在通过组织学生参加职业生涯设计活动，开展职业生涯规划比赛，强化职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功者”的心态，形成提高自身素质的动力。通过围绕“职业生活”拍摄的图片，以形象说话，展示职业学校学生对所学专业及其对应职业群职业生活的热爱。通过学生即将从事的职业场景和从业者的劳动形象，反映学生所学专业对应职业群及其变化趋势的了解和热爱，使活动贴近学生、贴近职业、贴近社会，符合时代特征，提高德育的时代感和针对性。通过征文比赛，增强学生对所学专业及其对应职业群的了解和热爱，树立“三百六十行，行行出状元”的观念，珍惜在校学习生活，努力按照即将从事的职业对从业者的要求，提高自身素质，立志成才。
第二届：创新德育途径
展示文明风采
本届“文明风采”竞赛活动以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，由“我爱我的专业”、“创业之星”征文比赛，“职业生涯规划”设计比赛和“职业生活”摄影比赛组成。竞赛活动通过展示丰采、实践育人，师生互动、增强实效，创新途径、推动工作，调动了广大中等职业学校学生和教师的积极性，对加强和改进中等职业学校德育工作发挥了积极作用。“文明风采”竞赛活动将作为中等职业学校德育的一项常规工作，定期举行。
吴启迪在讲话中对全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动给予了充分肯定。吴启迪说，全国中等职业学校“文明风采”竞赛的活动主题抓住了中等职业学校学生德育的核心问题，是贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的具体体现；活动内容贴近中等职业学校学生的学习和生活，贴近学生的思想和实际，是一项富有职教特色的德育实践活动；活动形式适应中等职业学校学生的年龄和兴趣特点，吸引了中等职业学校学生的广泛参与，是贯彻落实《中等职业学校德育大纲》的有效载体。
吴启迪强调，加强职业教育工作，德育是其中一个重要方面。职业教育必须始终坚持以育人为本，把德育放在首位，把学做人和学技能结合起来，这不仅是职业学校贯彻党和国家教育方针的基本体现，也是现代化建设对新一代劳动者的基本要求。吴启迪希望各地更加重视“文明风采”竞赛活动，要形成制度、常抓不懈，坚持探索创新，引导更多的职业学校学生和教师参与到活动中来。
第三届：创新德育途径
丰富德育实践 增强德育实效
31个省、自治区、直辖市的万余名中职学生广泛参与，指导教师超过5000人，从2004年至今，作为中等职业学校德育的一项常规工作，这项赛事已连续举办了三届，深受中职学校师生的欢迎。
在组织和指导学生参赛的过程中，很多职校教师有一个意想不到的发现：学生的职业观、人生观正朝着可喜的方向变化，学校的校风、学风更加积极向上了。一项竞赛活动为何能在中职学校产生这样好的效果？
1.贴近职校学生学习生活
“我爱我的专业”、“创业之星”、“我身边的诚信”征文，“职业生涯规划”设计，“职业生活”摄影，从“文明风采”竞赛各项活动的题目中，也能看出些许端倪——竞赛内容是职校学生所关心的，贴近学生学习和生活，适应学生年龄和兴趣特点，活动形式又能直接和德育课教学及德育活动结合在一起，主观和客观条件都具备，师生参与的积极性自然高涨。教师们反映，在竞赛活动中，全校出现了一派纷繁忙碌的景象：校园里，学生们把镜头对准每一个角落；黑板上，到处写满了有关文明礼貌的文章；图书室里，查阅资料的学生络绎不绝。
据竞赛组委会统计显示，3年中，竞赛参与面逐年递增，第三届参赛校分布在全国除港、澳、台以外的所有省、自治区、直辖市，参赛学生由第一届的6000余人增至1.1万多人，指导教师增加到5300多人。在评选标准不断提高的情况下，获奖作品比例由首届的55.08%增加到第三届的61.7%，荣获集体奖的学校由87所增加到110所。
多数参赛学校在组织本校全体学生参加活动的基础上，选拔出优秀作品参加全国竞赛，因此，实际参加活动的学生数、教师数和作品数远远多于直接参加全国竞赛的数量。像广东省江门市新会三江中等职业技术学校，1120名学生创作了4700件参赛作品，学校精选了15件作品参加全国竞赛。
2.竞赛成为实施德育载体
在参赛过程中，很多学校都意识到，“文明风采”竞赛活动不是一项单纯的比赛，而是要以此吸引更多的学生参与，从而达到育人目的，它其实是一项德育实践活动。为此，在“弘扬民族精神，树立职业理想”的主题下，参赛学校都把竞赛活动作为实施德育的载体。许多获集体奖的学校在新学年开学初，至少在寒假前，就启动此项常规德育活动，并努力做到“三结合、三落实、三到位”。“三结合”，即“文明风采”竞赛与日常教育教学结合、与多种德育活动结合、与师资队伍建设结合；“三落实”即组织落实、任务落实、活动落实；“三到位”即宣传到位、指导到位、表彰到位，使广大师生充分认识“文明风采”竞赛活动的重要意义，搭建起提高活动质量的“路和桥”。
“职业生活”摄影比赛是浙江贸易经济学校选定的参赛项目，学校专门成立了教师指导小组，向学生讲解纪实摄影的步骤和要求，还带领学生冒着酷暑深入企业，拍摄了大量与社会、职业和生活密切相关的摄影作品。广东省湛江市霞山职业高级中学则通过举办专题讲座、召开主题班会、组织学生参观企业、深入职业岗位第一线等形式，让学生在活动中树立职业理想，主动地做好职业生涯规划。很多学生在回顾自己的成长历程时都谈道：在上专业课时，看到教师熟练的技能，产生了由衷的敬佩；在实际操作中，找到了学习专业的乐趣。竞赛活动还加深了师生之间的情感交流，使教师对于学生的认识更加全面。 3.搭起交流互动的平台
“我要告诉同样选择了职业学校的同学们，不要因为在中考中的一些失误而让你的人生走向下坡。三百六十行，行行出状元。每个专业都有它存在的意义。”这段有感而发的话出自浙江省上虞市职业技术教育中心学生陈静的“我爱我的专业”征文。许多学生还写到自己参加实习、技能比赛和顶岗的经历，并从中体会到了专业的实用性，开始重新认识自我，发现自己存在的价值。
正是在这样一些反映学生心声的作品中，折射出竞赛活动在促进学生认识专业、促进学校改进教学方面的效果。
“竞赛活动必须紧紧围绕育人目标开展，重竞赛结果，更重活动过程。”教育部职业教育与成人教育司副司长王继平说，此项活动的积极作用是多方面的，主要体现在：一是展示风采，实践育人。参赛作品展示了广大中职学生的才华和积极向上的精神风貌，同时学生通过亲身参与的德育实践活动，也进一步坚定了理想、明确了方向、增强了信心；二是师生互动，增强实效。竞赛活动的举办，为广大中职学生搭建了与教师和学校交流、互动的平台，有利于增强学校德育工作的针对性和实效性；三是创新途径，推动工作。
第四届：育人为本
德育为先 诚信敬业
从2004年起，教育部连续四年组织了以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题的全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动。第五届参赛的省、区、市达到36个，经选拔参加全国比赛的学生达24505人，是第一届参赛人数的3.75倍。共有14892名学生的13692份作品和8025名教师、214所学校获奖。
活动以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，以“我爱我的专业”、“创业之星”、“我身边的诚信”、“从中职生资助政策想到的”、“职业生涯规划”、“职业生活”、“生活中的美”、“荣与辱”、“迎奥运讲文明树新风”等为内容，贴近中等职业学校学生的学习和生活，贴近学生的思想和实际。活动包括征文比赛、设计比赛、摄影比赛、动漫制作比赛4种形式，充分地体现了职业教育和职业学校学生的特点。
第五届：
增强德育工作针对性实效性
本届参赛的省、区、市达到36个，经选拔参加全国比赛的学生达24505人，是第一届参赛人数的3.75倍。共有14892名学生的13692份作品和8025名教师、214所学校获奖。
活动以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，以“我爱我的专业”、“创业之星”、“我身边的诚信”、“从中职生资助政策想到的”、“职业生涯规划”、“职业生活”、“生活中的美”、“荣与辱”、“迎奥运讲文明树新风”等为内容，贴近中等职业学校学生的学习和生活，贴近学生的思想和实际。活动包括征文比赛、设计比赛、摄影比赛、动漫制作比赛4种形式，充分地体现了职业教育和职业学校学生的特点。
陈希对竞赛活动给予了充分肯定。他指出，要充分认识中等职业学校德育工作的重要性。中等职业学校的学生是我国未成年人的重要组成部分，中等职业学校学生的素质关系着我国产业大军的素质。加强和改进中等职业学校德育工作，提高学生的思想道德素质，把他们培养成适应我国社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，对于全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会，具有重大而深远的战略意义。他要求，各地各学校要把立德树人始终作为教育事业的根本任务，把德育始终放在教育工作的首位。
陈希强调，要进一步增强中等职业学校德育工作的针对性。他希望教育工作者对中职学生要有更强的爱心、更大的耐心和更多的细心，认真研究学生的特点和职业教育的特点，创造性地做好德育工作，不断增强针对性和实效性。德育内容要以理想信念为核心，突出职业道德教育和法制教育。努力改进方式方法，把德育工作与课堂教学结合起来，与学生管理工作结合起来，与丰富多彩的德育实践活动结合起来，与解决学生实际问题结合起来，与实训实习结合起来。进一步推进中等职业学校德育课课程改革，进一步加强班主任工作，进一步加强校园文化建设，进一步加强学生的心理健康教育。
陈希要求有关单位进一步做好组织工作，使这项竞赛活动越办越好，成为中等职业学校德育工作的重要途径和品牌。
第六届：突出中职德育实践特色
增强德育工作吸引力
第六届大赛吸引了全国30个省（区、市）和新疆生产建设兵团的1173所中职学校的17116名学生，参加了征文比赛、设计比赛等四类九项比赛。经过专家评审，共有14727名学生的14161份作品和8364名教师获奖。
2009年12月24日，以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题的第六届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动颁奖会在京举行。教育部副部长鲁昕出席会议并为获奖代表颁奖。
鲁昕对竞赛活动给予了充分肯定。她指出，中职学校德育要突出实践特色。各地要认真贯彻落实全国中等职业学校德育工作会议精神，增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力。要加强职业道德教育，法制纪律教育，热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育和心理健康教育。要创新德育形式，改进德育方法和手段，通过课堂教学、实训实习、社会实践、管理和服务等多种途径实施德育，丰富德育活动，建设校园文化，充分发挥活动育人、环境育人的作用。中等职业学校“文明风采”竞赛活动是新形势下加强中职学生思想道德教育工作的有效途径，是加强中职学校校园文化建设的有效载体，也是很有意义的中职学生德育实践活动。竞赛活动要不断丰富内容，加强制度设计，提高参赛作品质量，进一步扩大覆盖面。
鲁昕强调，职业学校要深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，进一步端正办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，坚持职业教育的培养规格，培养大批经济社会发展急需的高素质劳动者和技能型人才。职业教育要坚持德育为先，强化素质教育，做到“做事”与“做人”的高度统一，使学生具备良好的职业道德和娴熟的职业技能 第七届：抓技能培养有技能大赛，促品德教育有“文明风采”
2010年，经过37个省、自治区、直辖市和新疆建设兵团、计划单列市省级复赛选拔后，有1712所中等职业学校参加了全国决赛。经选拔后参加全国决赛的学生，由第一届的6590人，增加到第七届的31525名学生，是第一届的4.78倍。直接参与决赛的指导老师，由第一届的2135人，增加到第七届的16303人，是第一届的7.64倍。竞赛项目由第一届的三类三项，增加到第七届的五类十项。初步形成了抓技能培养有技能大赛，促品德教育有“文明风采”，思想品德教育和职业技能培养两加强、两促进的局面。
第八届：学校初赛、省级复赛、全国决赛三步进行
本届竞赛有37个省、自治区、直辖市和兵团、计划单列市的1980所中等职业学校的52943名中职学生（参加中华才艺展演、职业礼仪表演集体项目的学生数没有计入，下同）的51174份作品，参加了全国决赛。参赛学生比2010年增加21418名，是上年的1.68倍。有36358名学生的35165份作品、984个集体项目和20184位教师，以及511所学校和14个省级复赛组委会获奖。获奖教师比2010年增加7433名，是上年的1.58倍。
本届展示类比赛除心绣未来演讲和职业礼仪展示外，新增了中华才艺表演的比赛项目，受到中职学生和教师的热烈欢迎。才艺的参赛形式有声乐、器乐、舞蹈、戏剧、武术、杂技、魔术、快板、相声、书画、沙画、茶艺等多种，有集体项目、个人项目。有541所学校的1871份作品参赛，其中有889个集体项目，少则十几人，多的有上百人参加。再加上也属于集体项目的494个职业礼仪展示作品，参加第八届全国“文明风采”决赛的学生在六万人以上。
本次竞赛，由参赛学校在开展丰富多彩的多种德育活动的基础上，组织学生参加校级初赛，经评选后推荐作品参加省级复赛。由省级组委会组织评选、选拔后，推荐20%左右的作品参加全国决赛。按此推算，参加省级复赛的中职学生有30万人。不少学校的校级初赛是全员参加，全国参加校级初赛的人数应以百万计。
第九届：提升合作能力，
集体项目大幅增加
本届竞赛有37个省、自治区、直辖市和兵团、计划单列市的2328所中等职业学校的111948名中职学生的83890份作品，参加了全国决赛。有78008名学生、31336名教师的57505份作品获奖，712所学校获奖，20个省级复赛组委会获奖。
与2011年比较，参赛学校增加348所，递增17.6%，获奖学校增加201所，递增39.3%；参赛作品增加32716份，递增63.9%，获奖作品增加22340份，递增63.5%；参赛学生增加59005名，递增111.5%，获奖学生增加41650名，递增114.6%；参赛教师增加14199名，递增54.0%，获奖教师增加11152名，递增55.3%；获奖省级复赛组委会增加6个，递增42.9%。第九届竞赛的各项增幅，均高于历届。
自2004年首届竞赛开始，在各地学校不断调整、合并的背景下，参赛学校却从不足千所逐年递增，2012年首次突破2000所，达到2328所，而参赛人数是第一届的16.99倍，增幅更大。近几年，西藏不但组织了此项活动，2012年参赛学校达到了5所，参赛人数也有了124名，一所学校还获得了组织奖。参赛学校超过百所的省级单位已有9个，参赛作品超过千份的省级单位已有20个。获奖省级复赛组委会占省级参赛单位的54%，已经超过半数。说明此项人文色彩浓郁的德育实践活动，越来越受到中职学生的欢迎，越来越受到学校和各级教育行政部门的重视。
为了通过德育实践活动提升学生的合作能力，自第八届开始增加集体项目（4名及4名以上学生参加）。参赛学校和师生经过上一年的尝试，2012年集体参赛作品大幅度增加。2012年比上一年，参赛学生、获奖学生均翻了一番，分别为上一年的2.11倍和2.15倍，增加的大部分名额是集体项目。
单项参加第九届全国决赛人数超过万人的有四项，即“中华才艺”表演、“职业和生活中的美”摄影、“感恩的心”征文和“职业生涯规划”设计。2011年新增的人文色彩浓郁、便于中职学生多角度展示的“中华才艺”表演，由2011年的1871份作品，增加为2012年的4717份，参赛人数高达25010人，名列13项比赛单项参赛人数首位。其中参加“中华才艺”表演集体项目的就有21266人，占该项参赛总数的85.3%，受中职学生的热捧。
第十届：我的中国梦
第十届全国中等职业学校“文明风采”竞赛由教育部、共青团中央、中央文明办等部门联合主办。以“我的中国梦”为主题，设置了征文、摄影和微电影展示、文明礼仪竞赛、动漫设计等赛项内容，2013年共有来自全国各省市自治区的2856所学校、117.5万名学生、102.2万份作品参加初赛，近五千份作品进入全国决赛。无论是参赛规模还是作品水平均为历年之最。
2013年12月20日，第十届全国中等职业学校“文明风采”竞赛总结座谈会暨颁奖典礼在北京市昌平职业学校举行。总结交流会上，教育部职业教育与成人教育司巡视员、职业技术教育中心研究所所长王继平总结了十年来“文明风采”竞赛活动的成果。北京市教委、广东省教育厅作为省级竞赛复赛组委会代表进行了发言。昌平职业学校段福生校长作为学校代表做了《把“文明风采”竞赛活动作为德育工作的重要抓手，全面提升与人质量》的典型发言，介绍了学校如何坚持立德树人，以“文明风采”竞赛活动为载体，推进学校文化建设、创新德育工作、不断提高德育工作的时代性、针对性和实效性，实现学生工作自我发展，不断提高育人质量的做法与经验。段校长发言得到与会领导和代表的充分肯定。会议最后，葛道凯司长代表鲁昕副部长发表了讲话，肯定了“文明风采”竞赛活动实施十年以来所取得的成绩，并强调要深入贯彻十八届三中全会和习近平总书记系列讲话精神，贯彻落实好中央对新形势下全面推进德育改革的战略部署和总体思路，加强和改进中等职业学校德育工作，促进学生全面发展，促进人人成才，多样化成才，探索形成德育实践育人的长效机制。
树立职业理想
2004年，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中等职业学校德育工作，推动德育实践活动的广泛开展，增强德育时代感，提高针对性和实效性，教育部职成教司决定组织全国中等职业学校开展以“弘扬民族精神、树立职业理想”为主题的“文明风采”竞赛活动。
竞赛活动包括以下三项内容：“职业生涯规划”设计比赛；“职业生活”摄影比赛；“我爱我的专业”征文比赛。
全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动重结果，更重过程。大赛旨在通过组织学生参加职业生涯设计活动，开展职业生涯规划比赛，强化职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功者”的心态，形成提高自身素质的动力。通过围绕“职业生活”拍摄的图片，以形象说话，展示职业学校学生对所学专业及其对应职业群职业生活的热爱。通过学生即将从事的职业场景和从业者的劳动形象，反映学生所学专业对应职业群及其变化趋势的了解和热爱，使活动贴近学生、贴近职业、贴近社会，符合时代特征，提高德育的时代感和针对性。通过征文比赛，增强学生对所学专业及其对应职业群的了解和热爱，树立“三百六十行，行行出状元”的观念，珍惜在校学习生活，努力按照即将从事的职业对从业者的要求，提高自身素质，立志成才。
第二届：创新德育途径
展示文明风采
本届“文明风采”竞赛活动以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，由“我爱我的专业”、“创业之星”征文比赛，“职业生涯规划”设计比赛和“职业生活”摄影比赛组成。竞赛活动通过展示丰采、实践育人，师生互动、增强实效，创新途径、推动工作，调动了广大中等职业学校学生和教师的积极性，对加强和改进中等职业学校德育工作发挥了积极作用。“文明风采”竞赛活动将作为中等职业学校德育的一项常规工作，定期举行。
吴启迪在讲话中对全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动给予了充分肯定。吴启迪说，全国中等职业学校“文明风采”竞赛的活动主题抓住了中等职业学校学生德育的核心问题，是贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的具体体现；活动内容贴近中等职业学校学生的学习和生活，贴近学生的思想和实际，是一项富有职教特色的德育实践活动；活动形式适应中等职业学校学生的年龄和兴趣特点，吸引了中等职业学校学生的广泛参与，是贯彻落实《中等职业学校德育大纲》的有效载体。
吴启迪强调，加强职业教育工作，德育是其中一个重要方面。职业教育必须始终坚持以育人为本，把德育放在首位，把学做人和学技能结合起来，这不仅是职业学校贯彻党和国家教育方针的基本体现，也是现代化建设对新一代劳动者的基本要求。吴启迪希望各地更加重视“文明风采”竞赛活动，要形成制度、常抓不懈，坚持探索创新，引导更多的职业学校学生和教师参与到活动中来。
第三届：创新德育途径
丰富德育实践 增强德育实效
31个省、自治区、直辖市的万余名中职学生广泛参与，指导教师超过5000人，从2004年至今，作为中等职业学校德育的一项常规工作，这项赛事已连续举办了三届，深受中职学校师生的欢迎。
在组织和指导学生参赛的过程中，很多职校教师有一个意想不到的发现：学生的职业观、人生观正朝着可喜的方向变化，学校的校风、学风更加积极向上了。一项竞赛活动为何能在中职学校产生这样好的效果？
1.贴近职校学生学习生活
“我爱我的专业”、“创业之星”、“我身边的诚信”征文，“职业生涯规划”设计，“职业生活”摄影，从“文明风采”竞赛各项活动的题目中，也能看出些许端倪——竞赛内容是职校学生所关心的，贴近学生学习和生活，适应学生年龄和兴趣特点，活动形式又能直接和德育课教学及德育活动结合在一起，主观和客观条件都具备，师生参与的积极性自然高涨。教师们反映，在竞赛活动中，全校出现了一派纷繁忙碌的景象：校园里，学生们把镜头对准每一个角落；黑板上，到处写满了有关文明礼貌的文章；图书室里，查阅资料的学生络绎不绝。
据竞赛组委会统计显示，3年中，竞赛参与面逐年递增，第三届参赛校分布在全国除港、澳、台以外的所有省、自治区、直辖市，参赛学生由第一届的6000余人增至1.1万多人，指导教师增加到5300多人。在评选标准不断提高的情况下，获奖作品比例由首届的55.08%增加到第三届的61.7%，荣获集体奖的学校由87所增加到110所。
多数参赛学校在组织本校全体学生参加活动的基础上，选拔出优秀作品参加全国竞赛，因此，实际参加活动的学生数、教师数和作品数远远多于直接参加全国竞赛的数量。像广东省江门市新会三江中等职业技术学校，1120名学生创作了4700件参赛作品，学校精选了15件作品参加全国竞赛。
2.竞赛成为实施德育载体
在参赛过程中，很多学校都意识到，“文明风采”竞赛活动不是一项单纯的比赛，而是要以此吸引更多的学生参与，从而达到育人目的，它其实是一项德育实践活动。为此，在“弘扬民族精神，树立职业理想”的主题下，参赛学校都把竞赛活动作为实施德育的载体。许多获集体奖的学校在新学年开学初，至少在寒假前，就启动此项常规德育活动，并努力做到“三结合、三落实、三到位”。“三结合”，即“文明风采”竞赛与日常教育教学结合、与多种德育活动结合、与师资队伍建设结合；“三落实”即组织落实、任务落实、活动落实；“三到位”即宣传到位、指导到位、表彰到位，使广大师生充分认识“文明风采”竞赛活动的重要意义，搭建起提高活动质量的“路和桥”。
“职业生活”摄影比赛是浙江贸易经济学校选定的参赛项目，学校专门成立了教师指导小组，向学生讲解纪实摄影的步骤和要求，还带领学生冒着酷暑深入企业，拍摄了大量与社会、职业和生活密切相关的摄影作品。广东省湛江市霞山职业高级中学则通过举办专题讲座、召开主题班会、组织学生参观企业、深入职业岗位第一线等形式，让学生在活动中树立职业理想，主动地做好职业生涯规划。很多学生在回顾自己的成长历程时都谈道：在上专业课时，看到教师熟练的技能，产生了由衷的敬佩；在实际操作中，找到了学习专业的乐趣。竞赛活动还加深了师生之间的情感交流，使教师对于学生的认识更加全面。 3.搭起交流互动的平台
“我要告诉同样选择了职业学校的同学们，不要因为在中考中的一些失误而让你的人生走向下坡。三百六十行，行行出状元。每个专业都有它存在的意义。”这段有感而发的话出自浙江省上虞市职业技术教育中心学生陈静的“我爱我的专业”征文。许多学生还写到自己参加实习、技能比赛和顶岗的经历，并从中体会到了专业的实用性，开始重新认识自我，发现自己存在的价值。
正是在这样一些反映学生心声的作品中，折射出竞赛活动在促进学生认识专业、促进学校改进教学方面的效果。
“竞赛活动必须紧紧围绕育人目标开展，重竞赛结果，更重活动过程。”教育部职业教育与成人教育司副司长王继平说，此项活动的积极作用是多方面的，主要体现在：一是展示风采，实践育人。参赛作品展示了广大中职学生的才华和积极向上的精神风貌，同时学生通过亲身参与的德育实践活动，也进一步坚定了理想、明确了方向、增强了信心；二是师生互动，增强实效。竞赛活动的举办，为广大中职学生搭建了与教师和学校交流、互动的平台，有利于增强学校德育工作的针对性和实效性；三是创新途径，推动工作。
第四届：育人为本
德育为先 诚信敬业
从2004年起，教育部连续四年组织了以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题的全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动。第五届参赛的省、区、市达到36个，经选拔参加全国比赛的学生达24505人，是第一届参赛人数的3.75倍。共有14892名学生的13692份作品和8025名教师、214所学校获奖。
活动以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，以“我爱我的专业”、“创业之星”、“我身边的诚信”、“从中职生资助政策想到的”、“职业生涯规划”、“职业生活”、“生活中的美”、“荣与辱”、“迎奥运讲文明树新风”等为内容，贴近中等职业学校学生的学习和生活，贴近学生的思想和实际。活动包括征文比赛、设计比赛、摄影比赛、动漫制作比赛4种形式，充分地体现了职业教育和职业学校学生的特点。
第五届：
增强德育工作针对性实效性
本届参赛的省、区、市达到36个，经选拔参加全国比赛的学生达24505人，是第一届参赛人数的3.75倍。共有14892名学生的13692份作品和8025名教师、214所学校获奖。
活动以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，以“我爱我的专业”、“创业之星”、“我身边的诚信”、“从中职生资助政策想到的”、“职业生涯规划”、“职业生活”、“生活中的美”、“荣与辱”、“迎奥运讲文明树新风”等为内容，贴近中等职业学校学生的学习和生活，贴近学生的思想和实际。活动包括征文比赛、设计比赛、摄影比赛、动漫制作比赛4种形式，充分地体现了职业教育和职业学校学生的特点。
陈希对竞赛活动给予了充分肯定。他指出，要充分认识中等职业学校德育工作的重要性。中等职业学校的学生是我国未成年人的重要组成部分，中等职业学校学生的素质关系着我国产业大军的素质。加强和改进中等职业学校德育工作，提高学生的思想道德素质，把他们培养成适应我国社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，对于全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会，具有重大而深远的战略意义。他要求，各地各学校要把立德树人始终作为教育事业的根本任务，把德育始终放在教育工作的首位。
陈希强调，要进一步增强中等职业学校德育工作的针对性。他希望教育工作者对中职学生要有更强的爱心、更大的耐心和更多的细心，认真研究学生的特点和职业教育的特点，创造性地做好德育工作，不断增强针对性和实效性。德育内容要以理想信念为核心，突出职业道德教育和法制教育。努力改进方式方法，把德育工作与课堂教学结合起来，与学生管理工作结合起来，与丰富多彩的德育实践活动结合起来，与解决学生实际问题结合起来，与实训实习结合起来。进一步推进中等职业学校德育课课程改革，进一步加强班主任工作，进一步加强校园文化建设，进一步加强学生的心理健康教育。
陈希要求有关单位进一步做好组织工作，使这项竞赛活动越办越好，成为中等职业学校德育工作的重要途径和品牌。
第六届：突出中职德育实践特色
增强德育工作吸引力
第六届大赛吸引了全国30个省（区、市）和新疆生产建设兵团的1173所中职学校的17116名学生，参加了征文比赛、设计比赛等四类九项比赛。经过专家评审，共有14727名学生的14161份作品和8364名教师获奖。
2009年12月24日，以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题的第六届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动颁奖会在京举行。教育部副部长鲁昕出席会议并为获奖代表颁奖。
鲁昕对竞赛活动给予了充分肯定。她指出，中职学校德育要突出实践特色。各地要认真贯彻落实全国中等职业学校德育工作会议精神，增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力。要加强职业道德教育，法制纪律教育，热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育和心理健康教育。要创新德育形式，改进德育方法和手段，通过课堂教学、实训实习、社会实践、管理和服务等多种途径实施德育，丰富德育活动，建设校园文化，充分发挥活动育人、环境育人的作用。中等职业学校“文明风采”竞赛活动是新形势下加强中职学生思想道德教育工作的有效途径，是加强中职学校校园文化建设的有效载体，也是很有意义的中职学生德育实践活动。竞赛活动要不断丰富内容，加强制度设计，提高参赛作品质量，进一步扩大覆盖面。
鲁昕强调，职业学校要深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，进一步端正办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，坚持职业教育的培养规格，培养大批经济社会发展急需的高素质劳动者和技能型人才。职业教育要坚持德育为先，强化素质教育，做到“做事”与“做人”的高度统一，使学生具备良好的职业道德和娴熟的职业技能 第七届：抓技能培养有技能大赛，促品德教育有“文明风采”
2010年，经过37个省、自治区、直辖市和新疆建设兵团、计划单列市省级复赛选拔后，有1712所中等职业学校参加了全国决赛。经选拔后参加全国决赛的学生，由第一届的6590人，增加到第七届的31525名学生，是第一届的4.78倍。直接参与决赛的指导老师，由第一届的2135人，增加到第七届的16303人，是第一届的7.64倍。竞赛项目由第一届的三类三项，增加到第七届的五类十项。初步形成了抓技能培养有技能大赛，促品德教育有“文明风采”，思想品德教育和职业技能培养两加强、两促进的局面。
第八届：学校初赛、省级复赛、全国决赛三步进行
本届竞赛有37个省、自治区、直辖市和兵团、计划单列市的1980所中等职业学校的52943名中职学生（参加中华才艺展演、职业礼仪表演集体项目的学生数没有计入，下同）的51174份作品，参加了全国决赛。参赛学生比2010年增加21418名，是上年的1.68倍。有36358名学生的35165份作品、984个集体项目和20184位教师，以及511所学校和14个省级复赛组委会获奖。获奖教师比2010年增加7433名，是上年的1.58倍。
本届展示类比赛除心绣未来演讲和职业礼仪展示外，新增了中华才艺表演的比赛项目，受到中职学生和教师的热烈欢迎。才艺的参赛形式有声乐、器乐、舞蹈、戏剧、武术、杂技、魔术、快板、相声、书画、沙画、茶艺等多种，有集体项目、个人项目。有541所学校的1871份作品参赛，其中有889个集体项目，少则十几人，多的有上百人参加。再加上也属于集体项目的494个职业礼仪展示作品，参加第八届全国“文明风采”决赛的学生在六万人以上。
本次竞赛，由参赛学校在开展丰富多彩的多种德育活动的基础上，组织学生参加校级初赛，经评选后推荐作品参加省级复赛。由省级组委会组织评选、选拔后，推荐20%左右的作品参加全国决赛。按此推算，参加省级复赛的中职学生有30万人。不少学校的校级初赛是全员参加，全国参加校级初赛的人数应以百万计。
第九届：提升合作能力，
集体项目大幅增加
本届竞赛有37个省、自治区、直辖市和兵团、计划单列市的2328所中等职业学校的111948名中职学生的83890份作品，参加了全国决赛。有78008名学生、31336名教师的57505份作品获奖，712所学校获奖，20个省级复赛组委会获奖。
与2011年比较，参赛学校增加348所，递增17.6%，获奖学校增加201所，递增39.3%；参赛作品增加32716份，递增63.9%，获奖作品增加22340份，递增63.5%；参赛学生增加59005名，递增111.5%，获奖学生增加41650名，递增114.6%；参赛教师增加14199名，递增54.0%，获奖教师增加11152名，递增55.3%；获奖省级复赛组委会增加6个，递增42.9%。第九届竞赛的各项增幅，均高于历届。
自2004年首届竞赛开始，在各地学校不断调整、合并的背景下，参赛学校却从不足千所逐年递增，2012年首次突破2000所，达到2328所，而参赛人数是第一届的16.99倍，增幅更大。近几年，西藏不但组织了此项活动，2012年参赛学校达到了5所，参赛人数也有了124名，一所学校还获得了组织奖。参赛学校超过百所的省级单位已有9个，参赛作品超过千份的省级单位已有20个。获奖省级复赛组委会占省级参赛单位的54%，已经超过半数。说明此项人文色彩浓郁的德育实践活动，越来越受到中职学生的欢迎，越来越受到学校和各级教育行政部门的重视。
为了通过德育实践活动提升学生的合作能力，自第八届开始增加集体项目（4名及4名以上学生参加）。参赛学校和师生经过上一年的尝试，2012年集体参赛作品大幅度增加。2012年比上一年，参赛学生、获奖学生均翻了一番，分别为上一年的2.11倍和2.15倍，增加的大部分名额是集体项目。
单项参加第九届全国决赛人数超过万人的有四项，即“中华才艺”表演、“职业和生活中的美”摄影、“感恩的心”征文和“职业生涯规划”设计。2011年新增的人文色彩浓郁、便于中职学生多角度展示的“中华才艺”表演，由2011年的1871份作品，增加为2012年的4717份，参赛人数高达25010人，名列13项比赛单项参赛人数首位。其中参加“中华才艺”表演集体项目的就有21266人，占该项参赛总数的85.3%，受中职学生的热捧。
第十届：我的中国梦
第十届全国中等职业学校“文明风采”竞赛由教育部、共青团中央、中央文明办等部门联合主办。以“我的中国梦”为主题，设置了征文、摄影和微电影展示、文明礼仪竞赛、动漫设计等赛项内容，2013年共有来自全国各省市自治区的2856所学校、117.5万名学生、102.2万份作品参加初赛，近五千份作品进入全国决赛。无论是参赛规模还是作品水平均为历年之最。
2013年12月20日，第十届全国中等职业学校“文明风采”竞赛总结座谈会暨颁奖典礼在北京市昌平职业学校举行。总结交流会上，教育部职业教育与成人教育司巡视员、职业技术教育中心研究所所长王继平总结了十年来“文明风采”竞赛活动的成果。北京市教委、广东省教育厅作为省级竞赛复赛组委会代表进行了发言。昌平职业学校段福生校长作为学校代表做了《把“文明风采”竞赛活动作为德育工作的重要抓手，全面提升与人质量》的典型发言，介绍了学校如何坚持立德树人，以“文明风采”竞赛活动为载体，推进学校文化建设、创新德育工作、不断提高德育工作的时代性、针对性和实效性，实现学生工作自我发展，不断提高育人质量的做法与经验。段校长发言得到与会领导和代表的充分肯定。会议最后，葛道凯司长代表鲁昕副部长发表了讲话，肯定了“文明风采”竞赛活动实施十年以来所取得的成绩，并强调要深入贯彻十八届三中全会和习近平总书记系列讲话精神，贯彻落实好中央对新形势下全面推进德育改革的战略部署和总体思路，加强和改进中等职业学校德育工作，促进学生全面发展，促进人人成才，多样化成才，探索形成德育实践育人的长效机制。