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摘要：微课在初中数学课堂上的作用十分明显，它能够把知识点通过一个又一个小视频进行讲述，让学生们能够轻松把握知识点。它能够在任意时间观看，无论是课前预习，还是课后复习都能够有效地帮助学生学习数学。下面本文对微课在初中数学教学中的具体应用进行了分析。
关键词：微课;初中数学;具体应用
在本文中笔者首先对微课进行了简要的介绍，之后从课前预习、课堂学习、课后复习、综合整理四个方面阐述了微课的具体应用，希望能够为相关工作人员提供参考借鉴。
一、微课的含义
微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课是以短视频的形式向学生展示知识点，使学生在观看视频的过程中能够轻松理解数学原理，发散数学思维。因此，教师如何利用微课进行数学教学至关重要，如何将微课与课上板书讲解相结合也是教师需要重点思考的问题。
二、微课在初中数学教学中的应用策略
（一）开展预习，清除障碍
预习对任何一门学科的学习都有积极的作用，特别是数学，有些学生认为数学很难，如果学生能提前预习所学内容，预习的过程中使用微课或其他学习资料，将改变学生的数学学习。初中数学知识相较于小学知识点更为抽象，对学生的综合素质也提出了更高的要求，如初中数学中的各种各样的几何知识、方程知识、函数知识等，都需要学生具有扎实的基础和空间想象力以及严密的逻辑思维。课前预习使学生对知识点能够提前了解，是一种好的学习方式。更利于学生在课上消化吸收数学知识点，不至于跟不上教师讲课的节奏。
如在《投影与视图》中，学生在课下通过观看教师做的PPT课件，从而对投影和视图有所了解，图片更利于学生加深对知识点的了解，任何数学知识点教师都可以运用微课讲解，以解答学生的困惑。特别是在预习中不太明白的知识点，更利于为数学课的开始打下良好的基础。当学生充分利用这些教学资源，并能做到良好的预习时，对接下来教师的正式数学课的开始有积极的作用。
（二）课上应用，解疑答惑
微课不仅应用在课下，还可以应用在课上。微课显然已经成为一种常用的教学资源，数学中的一些概念或定义等都需要学生进行理解，当牵扯到这些基础概念时，教师可以结合课件和微课进行举例，以使学生理解知识点。学生只有理解了数学概念内涵， 才能更好地应用，如在《等腰三角形》中，教师就可以举例说明什么样的三角形是等腰三角形，它有哪些特征，并将其过程进行推导，使学生结合课件和微视频更好地理解知识点。微课对于学生来说是一种好的学习方式，当学生某一知识点没有学习好，不太理解相关知识点时，就可以“对症下药”，专门搜索寻找类似的微课资源，以更好地理解知识。教师在课上也可以通过微课为学生展示数学原理，这种方式相较于板书教学趣味性更强，同时更为直观，对学生知识点的理解有积极的推动作用。如函数知识点中，初中数学中涉及到的函數有一次函数、二次函数等，教师可以用微课为学生展示和推导函数的性质，并使学生学会动手画函数、推导函数性质等。当学生理解了函数的性质，并能结合函数公式进行推导时，更利于使学生对知识点加强理解。
（三）课后微课，深处延伸
教师在预习阶段和课上讲解阶段都通过微课发挥了一定的作用。学生是否能学习好数学取决于学生对数学知识的应用以及数学练习。数学练习是不可缺少的，数学是需要学生去实践练习的，因此教师在课上利用好微课，并带领学生进行自主探究，使学生在数学题练习的过程中找到兴趣。教师要给学生实践练习的机会，可以在课上利用微课设计一些课上题目，引导学生采用多种方法去解决数学问题。在课上快收尾阶段，教师也可以根据微课和数学内容，额外留一些数学作业，使学生在课下复习巩固，在数学题目的练习中进行相关知识点的学习。学生是否能够学习好数学，除了课上知识点的理解和掌握，更重要的是对数学知识的应用，因此，课下练习不可缺少，如在一次函数中，“平面直角坐标系中，点A的坐标为（4，0），点P在直线y=-x-m上，且AP=OP=4，则m的值是多少？”等数学题，教师可以引导学生思考。对数学题的分析不仅涉及到函数，还涉及到平面直角坐标系等知识点，因此，教师也要引导学生学会分析数学题和解决数学题。
三、结语
多媒体现在已被应用到教学中，数学教师要抓住机会，制作好并充分利用好数学资源，以通过微课为学生展示数学的魅力。教师也要及时更新微课内容和教学资源，在课上教学中也要关心学生的数学学习。针对学生的困惑，可以采用微课的方式进行讲解，引导学生观看视频，也可以用板书的方式讲解，使学生通过多种方式理解学习中的困惑。教师也要根据学生建议及时做出反思，及时更新微课资源。
参考文献：
[1]肖蓉芳.微课在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（42）：58-59.
[2]陈锋.微课在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（25）：47-49.
关键词：微课;初中数学;具体应用
在本文中笔者首先对微课进行了简要的介绍，之后从课前预习、课堂学习、课后复习、综合整理四个方面阐述了微课的具体应用，希望能够为相关工作人员提供参考借鉴。
一、微课的含义
微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课是以短视频的形式向学生展示知识点，使学生在观看视频的过程中能够轻松理解数学原理，发散数学思维。因此，教师如何利用微课进行数学教学至关重要，如何将微课与课上板书讲解相结合也是教师需要重点思考的问题。
二、微课在初中数学教学中的应用策略
（一）开展预习，清除障碍
预习对任何一门学科的学习都有积极的作用，特别是数学，有些学生认为数学很难，如果学生能提前预习所学内容，预习的过程中使用微课或其他学习资料，将改变学生的数学学习。初中数学知识相较于小学知识点更为抽象，对学生的综合素质也提出了更高的要求，如初中数学中的各种各样的几何知识、方程知识、函数知识等，都需要学生具有扎实的基础和空间想象力以及严密的逻辑思维。课前预习使学生对知识点能够提前了解，是一种好的学习方式。更利于学生在课上消化吸收数学知识点，不至于跟不上教师讲课的节奏。
如在《投影与视图》中，学生在课下通过观看教师做的PPT课件，从而对投影和视图有所了解，图片更利于学生加深对知识点的了解，任何数学知识点教师都可以运用微课讲解，以解答学生的困惑。特别是在预习中不太明白的知识点，更利于为数学课的开始打下良好的基础。当学生充分利用这些教学资源，并能做到良好的预习时，对接下来教师的正式数学课的开始有积极的作用。
（二）课上应用，解疑答惑
微课不仅应用在课下，还可以应用在课上。微课显然已经成为一种常用的教学资源，数学中的一些概念或定义等都需要学生进行理解，当牵扯到这些基础概念时，教师可以结合课件和微课进行举例，以使学生理解知识点。学生只有理解了数学概念内涵， 才能更好地应用，如在《等腰三角形》中，教师就可以举例说明什么样的三角形是等腰三角形，它有哪些特征，并将其过程进行推导，使学生结合课件和微视频更好地理解知识点。微课对于学生来说是一种好的学习方式，当学生某一知识点没有学习好，不太理解相关知识点时，就可以“对症下药”，专门搜索寻找类似的微课资源，以更好地理解知识。教师在课上也可以通过微课为学生展示数学原理，这种方式相较于板书教学趣味性更强，同时更为直观，对学生知识点的理解有积极的推动作用。如函数知识点中，初中数学中涉及到的函數有一次函数、二次函数等，教师可以用微课为学生展示和推导函数的性质，并使学生学会动手画函数、推导函数性质等。当学生理解了函数的性质，并能结合函数公式进行推导时，更利于使学生对知识点加强理解。
（三）课后微课，深处延伸
教师在预习阶段和课上讲解阶段都通过微课发挥了一定的作用。学生是否能学习好数学取决于学生对数学知识的应用以及数学练习。数学练习是不可缺少的，数学是需要学生去实践练习的，因此教师在课上利用好微课，并带领学生进行自主探究，使学生在数学题练习的过程中找到兴趣。教师要给学生实践练习的机会，可以在课上利用微课设计一些课上题目，引导学生采用多种方法去解决数学问题。在课上快收尾阶段，教师也可以根据微课和数学内容，额外留一些数学作业，使学生在课下复习巩固，在数学题目的练习中进行相关知识点的学习。学生是否能够学习好数学，除了课上知识点的理解和掌握，更重要的是对数学知识的应用，因此，课下练习不可缺少，如在一次函数中，“平面直角坐标系中，点A的坐标为（4，0），点P在直线y=-x-m上，且AP=OP=4，则m的值是多少？”等数学题，教师可以引导学生思考。对数学题的分析不仅涉及到函数，还涉及到平面直角坐标系等知识点，因此，教师也要引导学生学会分析数学题和解决数学题。
三、结语
多媒体现在已被应用到教学中，数学教师要抓住机会，制作好并充分利用好数学资源，以通过微课为学生展示数学的魅力。教师也要及时更新微课内容和教学资源，在课上教学中也要关心学生的数学学习。针对学生的困惑，可以采用微课的方式进行讲解，引导学生观看视频，也可以用板书的方式讲解，使学生通过多种方式理解学习中的困惑。教师也要根据学生建议及时做出反思，及时更新微课资源。
参考文献：
[1]肖蓉芳.微课在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（42）：58-59.
[2]陈锋.微课在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（25）：47-49.