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【摘要】小学教育至关重要，其中语文作为基本学科更是地位稳固，同时其也是学习其他学科的重要基石。因此，小学语文与学生未来的学习质量存在着非常密切的联系。但是，在目前新课改的不断推进中，小学语文课程教学呈现出诸多困惑，需要加以及时解决。本文首先明确小学语文课程教学改革的现实意义，然后分析现存的困惑，最后提出相应的解决策略，希望对提升小学语文课程教学改革水平起到积极的推进作用。
【关键词】小学语文 课程教学 困惑 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0136-01
一、小学语文课程教学改革的现实意义
小学语文作为最为重要的学科，对其倍加重视成为非常自然的观点。在新课改不断深入推进的背景下，仍然将语文课程教学作为改革的重中之重，其意义必然十分重要和必要。因此，我们必须对小学语文课程教学改革的现实意义加以明确。
（一）小学语文课程教学改革是提升学习质量的重要途径
小学阶段作为学习生涯的起步阶段，其基础作用毋庸置疑。因此，对小学阶段的基本学科的课程教学进行有效的改革，无疑是促成课程教学实现合理化的必然手段。一旦小学语文课程教学改革处于优质状态，学生的学习会更加轻松，且质量会更加明显。可见，对小学语文课程教学改革能够使学生的学习质量实现显著的提高，对于他们更加有效的掌握知识具有十分必要的价值。
（二）小学语文课程教学改革是革新老师思维的内在原因
小学语文课程教学的改革步伐一旦迈出，必然促使老师也要与时俱进，需要他们在思想思维方面做出相应的革新。既然是改革，就必须剔除原有的陈旧的教学理念、教学模式、教学手段方法，从而形成崭新的思想，使课程教学改革符合现有的教育形势要求。
（三）小学语文课程教学改革是改变学习宏观管理的动力
随着教育形势的不断变化，小学语文课程教学改革是教育发展的自然结果。当改革对学生的学习质量有所保障，对老师的教学思想促成革新时，其对学校的宏观管理模式也会产生相应的影响。一旦改革逐步落实，学校原有的教学方向、教育规划、教育目标等等都会出现变化。因此，改革不仅仅对学生及老师产生影响，同样也会作用于学校的整体管理，促使学校做出相应的努力。否则，学校会在崭新的教育形势下落伍，跟不上教育改革的步伐。
二、小学语文课程与教学改革的困惑
小学语文进行课程教学改革是无法回避的反应，是必须尊重教育规律所做出的必然反应。然而，在改革过程中必然存在这样或者那样的问题，使小学语文课程教学处于困惑之中。因此，我们必须对这些问题加以深刻剖析，才能采取有效的措施，确保改革的预期效果。
（一）思想认识还比较陈腐
目前，仍然有很多老师未能认清小学语文课程教学改革的价值，仍然将自己放在课堂教学绝对主体的位置上，这样，学生依然处于被动的局面，不能真正积极的参与到课堂教学过程中，其对于知识的学习与积累往往局限于老师传递出来的内容，而没有拓展的空间。最终，不利于学生发散思维和创新能力的激发和培养。究其原因，在于老师对课程教学改革还不能全部认可，仍然持有怀疑心理，未能体会和掌握课程教学改革的精髓所在，不能正确看待学生的课堂教学地位。
（二）国产教育理论严重缺位
很多时候，我国借鉴了国外先进的教育理论，但是国内的教育理论仍然没有太大的起色，这样，随着时间的推移，教育形势不斷变化，国外的教育理论不再很好的适应我国的教育形势，国外的教育理论与我国的教育形势之间的距离越来越明显。在实际教学过程中，老师对这个问题的体会也不是很深刻很明显。最终，教育理论与我国的语文课程教学产生了冲突，而且这种冲突的解决显得非常艰难。
（三）教师的综合素质有待提升
如前所述，很多老师的教学素质不是很高，或者说，还没有完全适应小学语文课程教学改革的崭新要求。因此，他们在教学理念、模式、教学手段方法等等方面还依旧我行我素，践行着老一套。同时，他们对教材的理解也持有陈旧的观点，不能结合现今的形势做出崭新深入的理解。老师综合素质不高，必然给学生带去消极的影响，老师在课程教学中不能展示给学生足够的亮点，学生的创新意识也必然严重欠缺。
三、小学语文课程与教学改革的策略
在认清小学语文课程教学过程中存在的困惑的前提下，我们必须充分认可改革的教育意义，并结合自身的教学现状，寻找思路，拿捏好突破点，采取行之有效的策略，不断的进行探索，确保课程教学改革方向正确，效果明显。
（一）老师适时转变思想，为改革方向提供正确指引
老师应当及时转变思想观念，要认识到小学语文课程教学改革对于教育整体发展的重要性。首先，老师要对现有的教育发展趋势形成清醒全面的认识，要学会从发展趋势中体悟小学语文课程教学的价值及意义。毕竟，现实的教育形势要求对小学语文课程教学在理念、教学模式、教师手段、教学目标上做出不断的调整和筛选，确保课程教学改革的成效；其次，老师还要转变思维，高度重视语文课程教学改革与学生之间的联系，认同学生在教学过程中的主体地位，不断的强化学生的主体地位，提升学生积极参与的热情，从而使学生在小学语文课程教学中不断的受益。
（二）科学借鉴外国教育理论，不断完善我国的教育理论
优秀的教育理论能够充分发挥出指引作用，促使课程教学改革处于比较从容的状态，对于开发学生的思维及能力也都大有益处。外国的教育理论有其科学的一面，也必然存在值得我国借鉴和引用的内容，但是，我们在借鉴国外教育理论时，要掌握好尺度，要做到科学的借鉴，而不能完全照搬照用，否则，我国的教育成果必然不会明显，反而处于令人担忧的局面。可见，我国在树立教育理论时，要格外对国外教育理论进行有效的辨别与筛选，并结合我国的教育形势，实现有效的创新。另外，我国的语文教学内容要立足于我国的国情，因此，在树立我国的教育理论时，还不能丢弃传统文化中有益的内容，而是要将其弘扬和发展，并结合现今的社会发展形势，赋予传统文化崭新的内容。
四、结语
小学语文课程教学的改革是教育形势的必然结果，也是尊重教育规律所做出的必然选择。因此，我们必须积极剖析现存的困惑，并采取合理有效的策略，从老师、学校及学生等方面入手，不断的推进改革进程，巩固改革效果，为小学语文课程教学构建美好的前景。
参考文献：
[1]周涵.浅议如何在课堂上培养学生的学校兴趣[J].新课程（小学教育）.2014（7）.
[2]高贵忠、任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学出版社学报.2013（1）.
[3]卢俊.小学语文课程改革的困惑及方向[J].读与算（教研版）.2015（7）.
[4]许瑞芹.浅谈新课改对小学语文教师的要求[J].学周刊.2013（1）.
【关键词】小学语文 课程教学 困惑 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0136-01
一、小学语文课程教学改革的现实意义
小学语文作为最为重要的学科，对其倍加重视成为非常自然的观点。在新课改不断深入推进的背景下，仍然将语文课程教学作为改革的重中之重，其意义必然十分重要和必要。因此，我们必须对小学语文课程教学改革的现实意义加以明确。
（一）小学语文课程教学改革是提升学习质量的重要途径
小学阶段作为学习生涯的起步阶段，其基础作用毋庸置疑。因此，对小学阶段的基本学科的课程教学进行有效的改革，无疑是促成课程教学实现合理化的必然手段。一旦小学语文课程教学改革处于优质状态，学生的学习会更加轻松，且质量会更加明显。可见，对小学语文课程教学改革能够使学生的学习质量实现显著的提高，对于他们更加有效的掌握知识具有十分必要的价值。
（二）小学语文课程教学改革是革新老师思维的内在原因
小学语文课程教学的改革步伐一旦迈出，必然促使老师也要与时俱进，需要他们在思想思维方面做出相应的革新。既然是改革，就必须剔除原有的陈旧的教学理念、教学模式、教学手段方法，从而形成崭新的思想，使课程教学改革符合现有的教育形势要求。
（三）小学语文课程教学改革是改变学习宏观管理的动力
随着教育形势的不断变化，小学语文课程教学改革是教育发展的自然结果。当改革对学生的学习质量有所保障，对老师的教学思想促成革新时，其对学校的宏观管理模式也会产生相应的影响。一旦改革逐步落实，学校原有的教学方向、教育规划、教育目标等等都会出现变化。因此，改革不仅仅对学生及老师产生影响，同样也会作用于学校的整体管理，促使学校做出相应的努力。否则，学校会在崭新的教育形势下落伍，跟不上教育改革的步伐。
二、小学语文课程与教学改革的困惑
小学语文进行课程教学改革是无法回避的反应，是必须尊重教育规律所做出的必然反应。然而，在改革过程中必然存在这样或者那样的问题，使小学语文课程教学处于困惑之中。因此，我们必须对这些问题加以深刻剖析，才能采取有效的措施，确保改革的预期效果。
（一）思想认识还比较陈腐
目前，仍然有很多老师未能认清小学语文课程教学改革的价值，仍然将自己放在课堂教学绝对主体的位置上，这样，学生依然处于被动的局面，不能真正积极的参与到课堂教学过程中，其对于知识的学习与积累往往局限于老师传递出来的内容，而没有拓展的空间。最终，不利于学生发散思维和创新能力的激发和培养。究其原因，在于老师对课程教学改革还不能全部认可，仍然持有怀疑心理，未能体会和掌握课程教学改革的精髓所在，不能正确看待学生的课堂教学地位。
（二）国产教育理论严重缺位
很多时候，我国借鉴了国外先进的教育理论，但是国内的教育理论仍然没有太大的起色，这样，随着时间的推移，教育形势不斷变化，国外的教育理论不再很好的适应我国的教育形势，国外的教育理论与我国的教育形势之间的距离越来越明显。在实际教学过程中，老师对这个问题的体会也不是很深刻很明显。最终，教育理论与我国的语文课程教学产生了冲突，而且这种冲突的解决显得非常艰难。
（三）教师的综合素质有待提升
如前所述，很多老师的教学素质不是很高，或者说，还没有完全适应小学语文课程教学改革的崭新要求。因此，他们在教学理念、模式、教学手段方法等等方面还依旧我行我素，践行着老一套。同时，他们对教材的理解也持有陈旧的观点，不能结合现今的形势做出崭新深入的理解。老师综合素质不高，必然给学生带去消极的影响，老师在课程教学中不能展示给学生足够的亮点，学生的创新意识也必然严重欠缺。
三、小学语文课程与教学改革的策略
在认清小学语文课程教学过程中存在的困惑的前提下，我们必须充分认可改革的教育意义，并结合自身的教学现状，寻找思路，拿捏好突破点，采取行之有效的策略，不断的进行探索，确保课程教学改革方向正确，效果明显。
（一）老师适时转变思想，为改革方向提供正确指引
老师应当及时转变思想观念，要认识到小学语文课程教学改革对于教育整体发展的重要性。首先，老师要对现有的教育发展趋势形成清醒全面的认识，要学会从发展趋势中体悟小学语文课程教学的价值及意义。毕竟，现实的教育形势要求对小学语文课程教学在理念、教学模式、教师手段、教学目标上做出不断的调整和筛选，确保课程教学改革的成效；其次，老师还要转变思维，高度重视语文课程教学改革与学生之间的联系，认同学生在教学过程中的主体地位，不断的强化学生的主体地位，提升学生积极参与的热情，从而使学生在小学语文课程教学中不断的受益。
（二）科学借鉴外国教育理论，不断完善我国的教育理论
优秀的教育理论能够充分发挥出指引作用，促使课程教学改革处于比较从容的状态，对于开发学生的思维及能力也都大有益处。外国的教育理论有其科学的一面，也必然存在值得我国借鉴和引用的内容，但是，我们在借鉴国外教育理论时，要掌握好尺度，要做到科学的借鉴，而不能完全照搬照用，否则，我国的教育成果必然不会明显，反而处于令人担忧的局面。可见，我国在树立教育理论时，要格外对国外教育理论进行有效的辨别与筛选，并结合我国的教育形势，实现有效的创新。另外，我国的语文教学内容要立足于我国的国情，因此，在树立我国的教育理论时，还不能丢弃传统文化中有益的内容，而是要将其弘扬和发展，并结合现今的社会发展形势，赋予传统文化崭新的内容。
四、结语
小学语文课程教学的改革是教育形势的必然结果，也是尊重教育规律所做出的必然选择。因此，我们必须积极剖析现存的困惑，并采取合理有效的策略，从老师、学校及学生等方面入手，不断的推进改革进程，巩固改革效果，为小学语文课程教学构建美好的前景。
参考文献：
[1]周涵.浅议如何在课堂上培养学生的学校兴趣[J].新课程（小学教育）.2014（7）.
[2]高贵忠、任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学出版社学报.2013（1）.
[3]卢俊.小学语文课程改革的困惑及方向[J].读与算（教研版）.2015（7）.
[4]许瑞芹.浅谈新课改对小学语文教师的要求[J].学周刊.2013（1）.