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以探究线性规划的有关问题为例，阐述让学生借助图形计算器，直接参与数学问题的发现、质疑与解决的过程。学生间不断地演示与修正、沟通与交流，充溢着他们对归纳、猜想等数学思想方法的理解与应用，图形计算器的参与为学生对教学内容的理解提供了技术保证，也为学生进一步自主探究拓展了空间。
基于图形计算器探究实验课的教学实践与思考
【摘 要】
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以探究线性规划的有关问题为例，阐述让学生借助图形计算器，直接参与数学问题的发现、质疑与解决的过程。学生间不断地演示与修正、沟通与交流，充溢着他们对归纳、猜想等数学思想
【机 构】
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辽宁省沈阳市教育研究院,辽宁省沈阳市第一二О中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2015年1期
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