【摘 要】
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新工科建设是我国深化工程教育改革的一项重要举措。在此背景下，亟待分析新工科背景下工程人才的核心能力素养的应然要求，提出新工科人才核心能力素养框架；从课程视角开展调查研究，指出新工科人才核心能力素养并未全面反映在教学实施当中的实然问题；提出新工科人才培养改革路径：构建跨学科工程人才培养课程体系、把人类深层次发展需求落实到专业课程教学目标中、形成系统的工程实践能力培养体系、扩展学生国际视野，以培养出适
【基金项目】
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国家自然科学基金委员会管理科学部2020年第1期应急管理项目“新时代行业特色高校治理模式与创新发展研究”（72041014）； 2021年教育部高等学校工程训练教学指导委员会教育科学研究重点项目“以工程训练课程为载体:赋于劳动教育以灵魂和文化的研究及实践”（JJ-GX-JY202110）； 2021年江苏省高等教育教改研究
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新工科建设是我国深化工程教育改革的一项重要举措。在此背景下，亟待分析新工科背景下工程人才的核心能力素养的应然要求，提出新工科人才核心能力素养框架；从课程视角开展调查研究，指出新工科人才核心能力素养并未全面反映在教学实施当中的实然问题；提出新工科人才培养改革路径：构建跨学科工程人才培养课程体系、把人类深层次发展需求落实到专业课程教学目标中、形成系统的工程实践能力培养体系、扩展学生国际视野，以培养出适应并引领世界经济产业发展的新时代高素质工程人才。
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