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摘 要：随着核心素养教学理念的提出，发展学生核心素养逐步成为了家长与教师瞩目的热门话题。在英语教学之中，教师如何遵从核心素养教学理念，培养学生的综合能力和英语能力变得尤为重要。本文结合英语教学实际案例，对基于核心素养理念的初中英语教学进行了初步的探索和研究。
关键词：核心素养 初中英语 教学 策略
核心素养这个词的含义十分广阔，它并不是基本的技能，但又是技能形成和利用的核心所在。不仅仅包含了专业知识，也包含了学生的个人品德。它是教育部根据国家教育方针所提出的具体化理论，在初中英语教学之中有着十分重要的指导作用。笔者认为堅持核心素养首先要能够认清教学理念，其次完善教学培养目标，最后时限个人品质的培养。
一、坚持以学生为主的教学理念
核心素养要求教师认清学生才是校园教学的主体，核心素养也要求学生能够在校园学习的过程之中实现全面发展，综合发展。就初中英语课堂而言，教师必须要能够遵循以学生为本，建立和谐的初中英语教学课堂。现代很多教育理论都提出，师生之间的互动式促进学生优化思维，培养专业能力的重要方法。学生在初中学习阶段依旧处于一种智力发展阶段，需要教师能够不断的引导和加强学生的学习意识和学习观念，帮助学生实现自主学习。教师与学生的和谐发展也能够使得师生关系和谐，使得学校的人文环境更为浓郁。
学生学习英语知识不仅仅是知识储备的需求，更是一种情感和理解的需求。教师要能够充分认知到学生的情感需求，围绕教材设计符合学生情感发展的教学方式，依据学生的学习兴趣来研究教学方式和教学理论，这不仅仅适用于初中英语学科，在任何学科都是十分适用的。教师要能够充分认知到教师的教学目标和教学任务是引导学生学会认知，学会学习，只有这样，学生在未来的生活和学习之中才能够更好地发展。、
二、培养学生良好的英语学习习惯
我国著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：教育就是培养学习习惯。核心素养的教学要求也提出要培养学生良好的学习习惯。那么在初中英语教学之中，教师如何培养学生的英语学习习惯呢？笔者有几点实际建议：
（1）培养学生说的习惯
很多学生的英语学习成绩很好，但是十分内向和害羞，不敢说，不敢张口。英语是一门工具性学科，学习了但是不会说那也就等于没有学习。教师应当鼓励学生多说，大声说，大胆说。根据调查研究显示，大声朗读能够促进神经兴奋，提高学生的记忆效果。因此，老师要做到课上时常与学生交流，让学生养成说的好习惯。
（2）培养学生听的习惯
英语不仅仅要会说，还要会听。教师应当培养学生听的习惯。让学生注重教师在朗读过程中的口音，口型。只有听得准，学生才能够读的准。另外，随着听力考试在英语考试中所占据的比例也正在不断扩大，笔者认为教师教会学生听就更加重要了。教师不仅要在每天早自习上要求学生读，也要锻炼学生听，鼓励学生放假休息时多看美剧，在长期的英语环境熏陶之下，笔者认为学生最终会养成良好的英语学习习惯。
（3）培养学生写的习惯
很多学生都会写英语，但是写的格式，写的字体，写的内容都是较为欠缺的。笔者认为教师要适当的训练学生的写作能力，无论是字体，格式还是内容都需要加强训练，不能仅靠写作内容去改变作文得分，这显然是不现实的。只有字体工整，内容充实才是真正的优秀，作文才能够获得一个较高的分数。而且在未来的日常生活之中，学生很有可能用到英语，因此书写也十分重要。教师一定要培养学生良好的书写习惯。
三、在阅读中培养学生的思维品质
学生的思维品质是学生的个性特征，能够反映学生的创新，逻辑，批判等各方面的水平和特征。那么长期的阅读能够帮助学生提高创新思维，加强逻辑表达，提升批判准确性。笔者认为，教师可以利用各个单元的阅读课，设置部分问题，有目标的针对各项性格特征的养成进行提问。有意识的去训练学生的思维品质，这样在学生的英语学习乃至其它学习之中，都能够保持一种良好的学习品质。
教师在阅读教学活动之中应当从多个角度去寻找各种答案，让学生能够将语言与品质活动相互结合，有意识的去调动思维能力，积极的思考和解决各种问题。很多时候，我们的文本教育是十分提倡优秀品质的培养的，在初中英语课文中也有很多有关个人素质的专题教育，那么教师可以让学生经常阅读甚至是背诵这些课文，这样学生能够加强一种批判思维和判断思维，对于学生个人品质的塑造有着十分重大的影响和意义。
四、总结
总而言之，随着教育的改革和发展，核心素养已经逐步走进课堂之中。发展学生核心素养也逐步成为了初中英语教学的重要目标和要求之一。教师遵循核心素养的指导，也能够规范自己的教学，完善教学认知，笔者认为坚持以核心素养理论进行教学能够促进学生的全面发展。
参考文献
关键词：核心素养 初中英语 教学 策略
核心素养这个词的含义十分广阔，它并不是基本的技能，但又是技能形成和利用的核心所在。不仅仅包含了专业知识，也包含了学生的个人品德。它是教育部根据国家教育方针所提出的具体化理论，在初中英语教学之中有着十分重要的指导作用。笔者认为堅持核心素养首先要能够认清教学理念，其次完善教学培养目标，最后时限个人品质的培养。
一、坚持以学生为主的教学理念
核心素养要求教师认清学生才是校园教学的主体，核心素养也要求学生能够在校园学习的过程之中实现全面发展，综合发展。就初中英语课堂而言，教师必须要能够遵循以学生为本，建立和谐的初中英语教学课堂。现代很多教育理论都提出，师生之间的互动式促进学生优化思维，培养专业能力的重要方法。学生在初中学习阶段依旧处于一种智力发展阶段，需要教师能够不断的引导和加强学生的学习意识和学习观念，帮助学生实现自主学习。教师与学生的和谐发展也能够使得师生关系和谐，使得学校的人文环境更为浓郁。
学生学习英语知识不仅仅是知识储备的需求，更是一种情感和理解的需求。教师要能够充分认知到学生的情感需求，围绕教材设计符合学生情感发展的教学方式，依据学生的学习兴趣来研究教学方式和教学理论，这不仅仅适用于初中英语学科，在任何学科都是十分适用的。教师要能够充分认知到教师的教学目标和教学任务是引导学生学会认知，学会学习，只有这样，学生在未来的生活和学习之中才能够更好地发展。、
二、培养学生良好的英语学习习惯
我国著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：教育就是培养学习习惯。核心素养的教学要求也提出要培养学生良好的学习习惯。那么在初中英语教学之中，教师如何培养学生的英语学习习惯呢？笔者有几点实际建议：
（1）培养学生说的习惯
很多学生的英语学习成绩很好，但是十分内向和害羞，不敢说，不敢张口。英语是一门工具性学科，学习了但是不会说那也就等于没有学习。教师应当鼓励学生多说，大声说，大胆说。根据调查研究显示，大声朗读能够促进神经兴奋，提高学生的记忆效果。因此，老师要做到课上时常与学生交流，让学生养成说的好习惯。
（2）培养学生听的习惯
英语不仅仅要会说，还要会听。教师应当培养学生听的习惯。让学生注重教师在朗读过程中的口音，口型。只有听得准，学生才能够读的准。另外，随着听力考试在英语考试中所占据的比例也正在不断扩大，笔者认为教师教会学生听就更加重要了。教师不仅要在每天早自习上要求学生读，也要锻炼学生听，鼓励学生放假休息时多看美剧，在长期的英语环境熏陶之下，笔者认为学生最终会养成良好的英语学习习惯。
（3）培养学生写的习惯
很多学生都会写英语，但是写的格式，写的字体，写的内容都是较为欠缺的。笔者认为教师要适当的训练学生的写作能力，无论是字体，格式还是内容都需要加强训练，不能仅靠写作内容去改变作文得分，这显然是不现实的。只有字体工整，内容充实才是真正的优秀，作文才能够获得一个较高的分数。而且在未来的日常生活之中，学生很有可能用到英语，因此书写也十分重要。教师一定要培养学生良好的书写习惯。
三、在阅读中培养学生的思维品质
学生的思维品质是学生的个性特征，能够反映学生的创新，逻辑，批判等各方面的水平和特征。那么长期的阅读能够帮助学生提高创新思维，加强逻辑表达，提升批判准确性。笔者认为，教师可以利用各个单元的阅读课，设置部分问题，有目标的针对各项性格特征的养成进行提问。有意识的去训练学生的思维品质，这样在学生的英语学习乃至其它学习之中，都能够保持一种良好的学习品质。
教师在阅读教学活动之中应当从多个角度去寻找各种答案，让学生能够将语言与品质活动相互结合，有意识的去调动思维能力，积极的思考和解决各种问题。很多时候，我们的文本教育是十分提倡优秀品质的培养的，在初中英语课文中也有很多有关个人素质的专题教育，那么教师可以让学生经常阅读甚至是背诵这些课文，这样学生能够加强一种批判思维和判断思维，对于学生个人品质的塑造有着十分重大的影响和意义。
四、总结
总而言之，随着教育的改革和发展，核心素养已经逐步走进课堂之中。发展学生核心素养也逐步成为了初中英语教学的重要目标和要求之一。教师遵循核心素养的指导，也能够规范自己的教学，完善教学认知，笔者认为坚持以核心素养理论进行教学能够促进学生的全面发展。
参考文献
[1]倪志敏.核心素养体系下的初中英语课堂教学分析[J].考试周刊，2018（17）.
[2]吴言.践行“学生核心素养”培养的初中英语课堂有效教学探析[J].校园英语，2017（30）.
[3[李明远;彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（08）.