【摘 要】
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中学生解决科学问题一般经过明确问题、探求解法、实施计划、检验结论、讨论反思5个阶段.它们相互联系、相互作用、相互影响,同时与问题解决者的认知结构发生相互作用,并受着
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中学生解决科学问题一般经过明确问题、探求解法、实施计划、检验结论、讨论反思5个阶段.它们相互联系、相互作用、相互影响,同时与问题解决者的认知结构发生相互作用,并受着自我监控的控制和调节.认知结构、思维定势、思维形式、思维策略、自我监控等影响着科学问题解决的速度、成败和创造水平.帮助学生形成合理的认知结构,训练学生解决科学问题的思维策略,培养学生解决科学问题的自我监控能力,可以有效地提高中学生解决科学问题的能力.
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