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走近一亿
【摘 要】
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[教学内容] 苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第106～107页 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2009年19期
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本文以三道高考试题为例，阐述了函数思想在圆锥曲线的存在性问题、求取值范围问题、求最值问题中的应用. 文中打破陈规，没有按常见的题型去分类说明函数思想的应用，而是按变量的个数将问题分成了两类，着重说明如何观察变量之间的关系，如何构造函数. 其中还提到了函数思想与方程思想的结合，将二元函数化为一元函数以解决问题.
“教育反哺”计划是城区优质教育资源感恩回报、哺育农村教育的重要举措。城区公办中小学面向农村中小学举行开课观摩、结对帮扶活动，城区10所中小学200余位教师下乡支教送课、传经送宝，农村70余所中小学2600余人次进城听课、学习研讨。整个活动采取“说、上、思、评”形式，将计划制定与实际相结合，具体措施与有关活动相促进，以教育改革为切入口，以教师需求为支撑点，以创建学习型教师群体为动力源，积极稳妥地推进
以立体几何的相关定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、线面垂直的有关性质与判定定理. 能运用公理、定理和已获得的结论证明一些与空间位置关系有关的简单命题. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
【摘 要】泰勒原理中的确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验和评价结果四个基本原则构成了泰勒关于课程设计的系统模式。蠡园中学在借鉴泰勒原理的基础上，根据新的课程设计需求，将“四个原则”发展为“五组核心要素”，即方向与共识、目标与水准、结构与比例、方式与流程、资源与工具。五组核心要素在涵盖课程设计的基本步骤之外，进一步厘清了“课程目的”和“课程目标”的区别，注重理念与实践的互通，强调过程管理和对信
江南的春日，我坐在无锡连元街小学屋顶花园的亭子里，欣赏满目的绿色。亭子左边一盆盆铁树苍翠欲滴，右边一片绿油油的小麦返青了，一棵龙爪槐也吐出了新绿。眼前亭台楼阁，假山奇石，回廊曲径，葡萄架下两名学生指着一块绿地喃喃地说：“看，我们班种的小麦长得多好!去年，我们在这里收了很多山芋呢。”他们的谈话吸引了我，听他们介绍，这个“空中花园”，也是他们班的“行知种植园”，每天空暇，同学们轮流来这里管理照料。他们
暑假期间，来自全国各地的一百多名班主任汇聚苏州进行业务进修。这次进修的主要课题是心理教育与班主任工作。将心理学与班主任工作结合在一起，班主任争相学习心理学，争相报考心理咨询师是近几年苏州各校涌现出的新现象。老师们认为教师的工作是培养人的工作，心灵的沟通、师生间相互的理解在如今的社会背景下显得尤为重要。在面对社会的发展、学生思维的日益多元化，师范里所学的教育心理学显得十分滞后，所以职后的不断学习和进
选择题是高考数学的重要题型，它在每年的高考卷中约占总分的40％，所以选择题解答的好坏(包括准确率和速度)直接决定高考的成败． 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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