【摘 要】
：
职业教育是乡村振兴的重要助推器.文章基于2007-2018年省级面板数据构建以经济发展水平为门槛变量的门槛模型,实证检验职业教育规模、质量对乡村振兴的门槛效应.研究发现,2007-2018年我国乡村振兴整体呈现出不断上升的发展态势,但区域之间差异显著,东部高于中西部地区;职业教育规模与质量能够促进乡村振兴,但其作用大小会受到经济发展水平的约束,随着经济发展水平的不断提升,职业教育规模与质量对乡村振兴的促进作用逐渐增强;这一结果对中部地区具有普适性,但东、西部地区略有差异,西部地区职业教育规模对乡村振兴作用
【机 构】
：
石河子大学师范学院;石河子大学师范学院 新疆石河子 832003
论文部分内容阅读
职业教育是乡村振兴的重要助推器.文章基于2007-2018年省级面板数据构建以经济发展水平为门槛变量的门槛模型,实证检验职业教育规模、质量对乡村振兴的门槛效应.研究发现,2007-2018年我国乡村振兴整体呈现出不断上升的发展态势,但区域之间差异显著,东部高于中西部地区;职业教育规模与质量能够促进乡村振兴,但其作用大小会受到经济发展水平的约束,随着经济发展水平的不断提升,职业教育规模与质量对乡村振兴的促进作用逐渐增强;这一结果对中部地区具有普适性,但东、西部地区略有差异,西部地区职业教育规模对乡村振兴作用不受经济发展水平的影响,而东、西部地区只有当经济发展水平达到一定程度时,职业教育质量对乡村振兴促进作用才得以显现.文章提出增强经济职业教育力,强化职业教育类型特色,促进职业教育提质增量等建议以服务乡村振兴.
其他文献
一、“低效”的背后:学生对批改缺乏应有的“关注”n作文批改与评价,是作文教学的重要组成部分,也是老师指导与评价学生作文的重要手段.但在实际教学中,“批改与评价”却是许多老师的难言之隐,甚至饱受争议——费时费力,却难有实效.于是,老师们宁可在写前指导和写后讲评上多花工夫,也不愿意在批改上枉费力气.造成这一现象的原因是多方面的,分析起来主要有以下几个:n(一)见“文”不见“人”n习作批改讲究因人而异,见“文”更要见“人”,这样才能使学生有兴趣.而实际的批改中,我们往往是在“结果”上,追求的是“客观”“公正”“
随着城市化进程的跃进,大数据时代的飞速发展,应该说小学习作教学已进入了“后习作教学时代”.我们务必要客观理性地审视和把脉这一现状,针对当下儿童生活视域和时空的相对窄化的现状,笔者专注并积极探索了“习作主题生活参与”.
通过我国十五省市110347名中小学生的大规模数据调查,采用独立性卡方检验,分析了学生家庭所在地、父母婚姻状况、学生生活居住环境以及家庭社会经济地位等家庭因素对我国中小学生欺凌行为的影响.结果 发现,学生欺凌行为的发生率与其家庭所在地没有相关关系;父母婚姻状况不稳定的学生更容易卷入学生欺凌事件;家庭社会经济地位对不同学生是否卷入学生欺凌事件的影响存在着差异.学校及社会各界需加强对于弱势家庭学生的关怀,关心其学业成绩的同时,也需要加强其思想品德与心理建设;家长应加强家校合作,不断了解学生的生活和心理状态,对
儿童诗阅读欣赏在提升学生审美素养,有针对性地培养诗歌能力等方面发挥着重要作用.近年来,郁雪峰、方蓉飞、刘春娥、史京、朱国忠等一批儿童诗教学专家在创新儿童诗阅读欣赏教学模式、优化儿童诗阅读欣赏教学流程等方面进行了积极探索与研究.尽管如此,受学生个性化差异、儿童诗阅读欣赏环境营造等方面的影响,当前儿童诗阅读欣赏教学实践中依旧存在诸多短板,主要表现在对审美视野的融合运用相对不足,对现代信息化技术的控制实施相对欠缺,需要给予高度重视.深入探讨审美视野下儿童诗阅读欣赏教学的有效实施路径,这对于促进儿童诗教学质效提升
[教学目标]rn1.能根据老师的批改与讲评,认识到自己的“成功”与“不足”,进一步掌握合理想象变形后的经历,把重点部分写详细的方法.rn2.根据老师的批改、提示、讲评或同学们的建议,修改自己的作文.rn[教学重点]rn通过“慧眼独具”和“火眼金睛”两个教学环节,进一步掌握合理想象和把重点部分写详细的方法,并运用这些方法修改自己的作文.
基于历史制度主义的史乘分析范式,研究改革开放以来我国乡村教师薪酬有关政策法规文本,发现改革开放以来乡村教师薪酬政策变迁过程可分为薪酬政策制度化路径的起始、工资待遇正常化的渐进变化、拥有更实在的获得感的突进以及工资收入的“均衡断裂”等四个变迁阶段.从外部制度环境的变化和内部自身条件的改变分析了乡村教师薪酬政策变迁的动力机制,认为乡村教师薪酬制度变革需突破路径依赖效应和利用关键节点摆脱既有路径的内在动力,提出乡村教师工资待遇保障措施应从政策导向走向法律规制,应以各类津补贴形式进一步提高乡村教师的收入待遇,确立
当前,随着大数据、云计算、区块链、人工智能等新生事物的不断出现和深度运用,教育也在不断实现着升级、转型与换代,课程设置、教学方式、学习方式等都在发生深刻变化.有鉴于此,2016年6月,教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》指出,要以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设\'人人皆学、处处能学、时时可学\'的学习型社会,培养大批创新人才”为发展方向,充分发挥信息技术对教育的革命性影响作用.2018年发布的《教育信息化2.0计划》指出,要“促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进,
在新时代社会发展浪潮的推动下,传统行业转型升级、新兴行业快速崛起,高校人才培养呈现新要求和新方向.研究生教育作为高层次人才培养的重要一环,目前已成为社会广泛关注的重要问题,其需求导向引领多学科知识学习走进学界视野.基于此,研究以人才需求为标准,综合社会发展制约、应用型人才需求、复合型人才需求的时代标准,应用结构方程模型搭建“多学科知识学习—教育改革导向”机制,分析路径实现的方向与意义,阐释新时代研究生多学科知识学习需求导向的逻辑规律.