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运用问卷调查法、数理统计法等方法,对衡阳师范学院运动训练学生专业理论课及技术课学习态度情况做对比研究。结果表明：两种课学习态度总得分都较低,学习态度的认知、情感、行为意向各维度依次变差;除认知外,学生对技术课学习的情感和意向均好于理论课;学生对两种课的学习态度差异在年级间表现不同。建议：教师技巧、教学内容、教学管理、教学环境气氛等方面采取措施,促使学生转变专业理论课学习态度,并建立良好的基本学习态度。