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摘要：中职教育的核心目标之一便是培养社会需要的优秀人才，让学生掌握一技之长，以更好的适应社会，从激烈的职场竞争中脱颖而出。但语文并不是一门技术性的学科，而是人文性的学科，这也是学生普遍不重视语文学习的主要原因，即认为语文知识与自己的职业发展没有太大关系。为了纠正学生这一错误思想，老师应开展多元化的教学模式，突出中职语文学科的职业性特点，让学生在学习中获得职业素养的提升。
关键词：中职语文;职业素养;教学策略
组成职业素养的四大核心要素分别是：职业意识、职业技能、职业道德、职业行为习惯。中职语文教学，可以以职业技能、职业行为习惯作为切入点，培养学生的职业素养。21世纪，是知识经济时代，要想在职场获得长远发展，仅凭一技之长是远远不够的，而是要具备终身学习的能力。中职语文教学的职能优势在于，通过培养学生的阅读理解能力，让学生拥有良好的情商与同理心，这对于学生今后踏入社会至关重要，并且很大程度上决定了学生的职业发展与职场成就。职业技能不仅包括岗位技能、专业水平，还包括沟通技巧、文字表达能力。本文从职业素养的角度，探讨了中职语文教学的有效策略。
一、深入挖掘语文教材中的职业精神
很多中职学生都没有意识到职场竞争的激烈性、残酷性，完全没有职业意识。如果老师只是空泛的抛出“职业素养”这四个字，学生自然很难理解它的本质内涵，由于没有职场经验，自然也不能意识到职业素养对于个人成就，乃至整个人生的影响。正因如此，老师才应该从语文教材着手，引导学生在日积月累的学习中，构建起职业素养的概念和意识。
以《我的母亲》这篇课文为例，这是老舍先生的代表作品之一，文章以战争年代为背景，讲述了一位历经磨难、中年守寡的母亲，凭借缝补浆洗把三个孩子抚养成人的故事，培养出新中国成立后的第一位艺术家。为了让学生从文中读出“母亲”身上的职业精神，老师可以设置三个问题引导学生思考：①在父亲去世，家中失去经济来源的情况下，母亲是怎样赚钱养家抚养孩子的？这个问题非常简单，学生很快就能得到答案，文中的母亲和战争年代许多普通、平凡的劳动妇女一样，通过给别人缝补浆洗衣物来赚钱。②“缝补浆洗”这份工作的收入高吗？“母亲”把这份工作做的成功吗？这个问题对学生而言也没有难度，缝补浆洗显然不是一个高收入工作。即便放在现在，一位中年丧偶的单亲妈妈独自抚养三个孩子也是非常艰难的事情，但文中的“母亲”却凭借缝补浆洗养活了全家。③“母亲”能把这样一份普通的、收入微薄的工作做的如此成功，凭借的是什么？第三个问题需要学生沉下心来去思考，当然，这里的“成功”指的并不是挣下了丰厚的家业，而是把三个孩子培养成人，让三姐出嫁，还偿还了老舍读书时借的钱。在老师的引导下，学生最终懂得了，母亲的成功凭借的是勤劳、敬业、不怕苦不怕累的职业精神。
二、灵活运用教学方法提升学生的职业素养
随着各种各样信息技术的加入，极大的丰富了中职语文的教学形式，情景教学法便是应用最多的一种，通过创设生动的情境，可以促进师生、生生之间的交流，激发学生参与教学活动的热情，为原本死板无趣的课堂教学注入了新鲜活力，对于提高教学质量意义重大。教学情境的创设不拘一格，既可以运用多媒体技术，也可以通过教具、音乐、故事、游戏进行创设，给学生带来不同的学习体验，在情境的渲染中，让学生更好的、更快的完成学习任务。
以《胡同文化》的教学为例，老师可以在备课环节准备一些有关北京四合院的资料，比如图片、视频、老照片等，课堂上用多媒体向学生展示。通过创设情境的方式，把教材中的文本内容转化为直观、形象、生动的视频和图片，瞬间把学生代入了“胡同文化”的年代。然后引导学生自己说一说四合院有哪些特点？汪曾祺对胡同和胡同文化提出了哪些预言？胡同、胡同文化会随着时代的发展而消失吗？通过观看视频和图片，学生从教材以外的角度对北京人、四合院有了多元化的了解，并且形成了自己的观点。在学生纷纷发表自己的想法之后，老师可以继续通过问题来引出职业素养：“胡同文化的精髓在于一个‘忍’字，如果将来在工作中，遇到了不公平的待遇，或者与同事的观点发生了冲突，又或者别人把原本不属于你的责任推给了你，你会一直忍耐下去还是会争取自己的权益？”不同性格、不同经历的学生，对这个问题会有不同的看法，老师可以借此引出一些职场上的热点话题与学生一起讨论，抛出真实发生的职场案例让学生辩论，鼓励学生畅所欲言，勇于表达自己的观点，锻炼学生解决问题的能力與应变能力。这对于职业素养的养成十分重要。
结束语
中职教育要适应社会发展规律，源源不断的向社会输送优秀人才，以满足各个岗位的需求，让每位学生将来都能在各自的岗位上发挥自身特长，实现个人价值，这正是中职语文教学中培养学生的职业素养的价值所在。
参考文献
[1]张爱华.中职语文教学培养学生职业素养的思考与实践[J].才智，2020，（12）：49.
[2]段冰辉.在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究[J].广东教育（职教版），2020，（4）：86-87.
[3]赵锐.基于职业核心素养教育的中等职业学校语文课程教学研究[J].科技风，2019，（34）：68.
关键词：中职语文;职业素养;教学策略
组成职业素养的四大核心要素分别是：职业意识、职业技能、职业道德、职业行为习惯。中职语文教学，可以以职业技能、职业行为习惯作为切入点，培养学生的职业素养。21世纪，是知识经济时代，要想在职场获得长远发展，仅凭一技之长是远远不够的，而是要具备终身学习的能力。中职语文教学的职能优势在于，通过培养学生的阅读理解能力，让学生拥有良好的情商与同理心，这对于学生今后踏入社会至关重要，并且很大程度上决定了学生的职业发展与职场成就。职业技能不仅包括岗位技能、专业水平，还包括沟通技巧、文字表达能力。本文从职业素养的角度，探讨了中职语文教学的有效策略。
一、深入挖掘语文教材中的职业精神
很多中职学生都没有意识到职场竞争的激烈性、残酷性，完全没有职业意识。如果老师只是空泛的抛出“职业素养”这四个字，学生自然很难理解它的本质内涵，由于没有职场经验，自然也不能意识到职业素养对于个人成就，乃至整个人生的影响。正因如此，老师才应该从语文教材着手，引导学生在日积月累的学习中，构建起职业素养的概念和意识。
以《我的母亲》这篇课文为例，这是老舍先生的代表作品之一，文章以战争年代为背景，讲述了一位历经磨难、中年守寡的母亲，凭借缝补浆洗把三个孩子抚养成人的故事，培养出新中国成立后的第一位艺术家。为了让学生从文中读出“母亲”身上的职业精神，老师可以设置三个问题引导学生思考：①在父亲去世，家中失去经济来源的情况下，母亲是怎样赚钱养家抚养孩子的？这个问题非常简单，学生很快就能得到答案，文中的母亲和战争年代许多普通、平凡的劳动妇女一样，通过给别人缝补浆洗衣物来赚钱。②“缝补浆洗”这份工作的收入高吗？“母亲”把这份工作做的成功吗？这个问题对学生而言也没有难度，缝补浆洗显然不是一个高收入工作。即便放在现在，一位中年丧偶的单亲妈妈独自抚养三个孩子也是非常艰难的事情，但文中的“母亲”却凭借缝补浆洗养活了全家。③“母亲”能把这样一份普通的、收入微薄的工作做的如此成功，凭借的是什么？第三个问题需要学生沉下心来去思考，当然，这里的“成功”指的并不是挣下了丰厚的家业，而是把三个孩子培养成人，让三姐出嫁，还偿还了老舍读书时借的钱。在老师的引导下，学生最终懂得了，母亲的成功凭借的是勤劳、敬业、不怕苦不怕累的职业精神。
二、灵活运用教学方法提升学生的职业素养
随着各种各样信息技术的加入，极大的丰富了中职语文的教学形式，情景教学法便是应用最多的一种，通过创设生动的情境，可以促进师生、生生之间的交流，激发学生参与教学活动的热情，为原本死板无趣的课堂教学注入了新鲜活力，对于提高教学质量意义重大。教学情境的创设不拘一格，既可以运用多媒体技术，也可以通过教具、音乐、故事、游戏进行创设，给学生带来不同的学习体验，在情境的渲染中，让学生更好的、更快的完成学习任务。
以《胡同文化》的教学为例，老师可以在备课环节准备一些有关北京四合院的资料，比如图片、视频、老照片等，课堂上用多媒体向学生展示。通过创设情境的方式，把教材中的文本内容转化为直观、形象、生动的视频和图片，瞬间把学生代入了“胡同文化”的年代。然后引导学生自己说一说四合院有哪些特点？汪曾祺对胡同和胡同文化提出了哪些预言？胡同、胡同文化会随着时代的发展而消失吗？通过观看视频和图片，学生从教材以外的角度对北京人、四合院有了多元化的了解，并且形成了自己的观点。在学生纷纷发表自己的想法之后，老师可以继续通过问题来引出职业素养：“胡同文化的精髓在于一个‘忍’字，如果将来在工作中，遇到了不公平的待遇，或者与同事的观点发生了冲突，又或者别人把原本不属于你的责任推给了你，你会一直忍耐下去还是会争取自己的权益？”不同性格、不同经历的学生，对这个问题会有不同的看法，老师可以借此引出一些职场上的热点话题与学生一起讨论，抛出真实发生的职场案例让学生辩论，鼓励学生畅所欲言，勇于表达自己的观点，锻炼学生解决问题的能力與应变能力。这对于职业素养的养成十分重要。
结束语
中职教育要适应社会发展规律，源源不断的向社会输送优秀人才，以满足各个岗位的需求，让每位学生将来都能在各自的岗位上发挥自身特长，实现个人价值，这正是中职语文教学中培养学生的职业素养的价值所在。
参考文献
[1]张爱华.中职语文教学培养学生职业素养的思考与实践[J].才智，2020，（12）：49.
[2]段冰辉.在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究[J].广东教育（职教版），2020，（4）：86-87.
[3]赵锐.基于职业核心素养教育的中等职业学校语文课程教学研究[J].科技风，2019，（34）：68.