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摘要：词汇，对于每一个语言学科来说，都是学好这个学科的基础，不管是对于语文还是英语的学习，词汇的掌握量的多少都关系到能否学好这个学科。在提出新课标的教学以及学习要求后，更是对初中英语词汇的教学以及学习给出了更多的要求，对于初中的英语词汇掌握量的要求也大大地增加了。词汇的掌握量到一定的程度，对于学生的听、读、写的能力都有着很大的作用。但是在现在的初中英语词汇教学过程中，存在着很多的问题，因此对于初中英语教师来说，如何改善自己的教学方式，在教学中不断地加入创新性元素，使初中英语词汇的教学质量能够得到提高，这是现在老师主要的工作方向。
关键词：初中英语；词汇教学；问题与改进策略
一、 引言
随着经济全球化进程的不断推进，世界各国的交流也日益密切，所以对于一门世界通用的外语——英语，学好它的重要性也是日益加大。在我国很多经济不是很发达的地方，英语的起步教学差不多都是在初中，所以初中的英语教学就显得尤为重要了。而英语教学的基础就是词汇，所以初中词汇的教学的重要性也就不言而喻了。
二、 初中英语词汇教学存在的问题
（一） 对词汇教学的理解存在误区
对于很多的初中英语教师来说，他们都希望自己的学生能记住一些比较不常见的，比较生僻的词汇，也就是所谓的高级词汇，希望他们运用在平时的写作、阅读等方面。当然，这种要求并没有什么问题，老师的初衷也是好的，毕竟积累一些课本上没有的单词确实能够为听力、写作以及阅读带来很大的帮助。但是，对于很多的学生来说，光是教材上的一些单词都还没有完全掌握，甚至连一些基础的单词的用法和意思都还没掌握，这样，让他们再去记一些课本之外的单词，无疑是给他们增加了巨大的学习负担，让他们对英语的学习产生一些厌倦的情绪，更有可能抵制英语的学习。所以对于教师来说，英语词汇的教学要分清主次，分清重点，老师对于学生的要求也要因人而异。
还有一些老师在英语词汇教学的时候，只是单纯地讲这个单词的某一个意思，或者两三个意思，但是很多的单词都有着多层意思，但是老师在教学的时候却忽略掉了这一点。还有很多老师迫于应试教育，只是对一个单词进行单纯的字面意思上的讲解，并没有把这个单词放到某一个句子中，结合这个句子的意境来讲解这个单词，所以就造成学生对于词汇的理解并不是很透彻，在运用的时候就会出现运用不准确或者是运用错误的现象。
许多的老师在平时对于学生的词汇掌握情况的检测的时候，所用的方法也是非常的单调，大多数的老师采用的都是拼写单词、默写、书面翻译这几种方法，课后作业也无非就是抄抄单词，这样单调枯燥的教学方式，使得学生对于英语词汇的学习并没有多大的兴趣，因此学生的学习积极性也就不是很高了。所以，初中英语教师如何找到一种比较有趣的词汇教学方式，是很重要的。
（二） 初中英语教材编写中的一些问题
这里所说的教材中的一些问题，并不是说初中英语教材在编写中出现了一些词汇在语法上运用的错误，而是说，初中英语教材的编写不能满足初中学生对于记忆单词的需要。许多语言学家通过大量的测试实验和研究表明，一个人要能够熟练地掌握一个外语单词，至少要求对这个单词有十到十二次的有意义的接触，然而在初中英语教材的编写中，这种情况是极少的，甚至有些单词的出现率只有很少的一两次，并且还是出现在某一些章节的总标题中，出现的作用也仅仅是为了突显一下这个章节主要是在讲什么内容，此后就没再出现过，这些情况的出现，显而易见的是不能够满足一个初中学生对于记单词的需求的。还有一些比较重要的单词，学生在初中阶段的学习过程中，甚至于在以后的学习或者日常生活中都是可能会运用到的，但是很多的初中英语教材却没有对这些比较重要的词汇做出一些更加深入的探究。在初中阶段，学生的知识来源基本都是靠着老师在课堂上的讲解，但是老师在对英语词汇进行讲解时，并不会重复多次的讲解，再加上初中所学的科目很多，学生的学习任务繁重，所以学生就没有充足的课后空闲时间去记单词。课本中出现的次数少，课堂上对于单词的记忆不是很充足，课堂过后又没有充足的空闲时间去记忆，所以学生对于英语词汇的积累也就非常的少了。
三、 解决初中英語词汇教学存在的问题的策略
要解决好初中英语词汇教学中所存在的问题，就得找到在平时的英语词汇教学中存在的实际问题，然后从问题的根本入手。
第一个就是得坚持教学工作的原本意图，抓住教学工作中的重点内容。在教学工作中要根据不同的学生的自身情况，制作不同的教学要求，做到因材施教，还要不断地提高教学课堂的效率。第二个就是加强学生的词汇练习，平时利用录音机、多媒体等设备来矫正学生的读音，在跟着设备读词汇的过程中，也会起到让学生记住一些词汇的作用。第三个方面就是初中教师在教学过程中要注意将词汇带入到句子或者文章中，再来对学生进行讲解，这样可以结合句子或者文章的意境，使学生更容易理解这个词汇的字面意思以及深层的含义。
四、 结束语
总而言之，词汇是一门语言最基础的一个组成部分。一种语言没有了词汇就根本不能够称之为语言。词汇的教学更是初中英语教学的重中之重，所以初中英语教师在日常教学过程中对于词汇的教学一定需要足够的重视，还要遵守词汇教学的方法，绝对不能够轻视词汇教学的作用，在教学的时候不注重词汇的教学。还需要认真地反思教学中存在的不足之处，及时作出改正，将初中英语词汇的教学做到最好。
参考文献：
[1]杨丽娟.浅谈初中英语词汇教学[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（2）：104.
[2]杨杰.初中英语词汇教学的误区及改进策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013，（11）：26.
[3]谢燕燕.初中英语词汇教学存在误区及其改进策略[J].科普童话（新课堂），2013，（06）：4.
[4]刘晶.初中英语教学问题的探索及改进策略研究[J].新课程（中学），2017，（02）：116.
作者简介：
文娅红，四川省眉山市，四川省眉山市洪雅县余坪镇余坪中学。
关键词：初中英语；词汇教学；问题与改进策略
一、 引言
随着经济全球化进程的不断推进，世界各国的交流也日益密切，所以对于一门世界通用的外语——英语，学好它的重要性也是日益加大。在我国很多经济不是很发达的地方，英语的起步教学差不多都是在初中，所以初中的英语教学就显得尤为重要了。而英语教学的基础就是词汇，所以初中词汇的教学的重要性也就不言而喻了。
二、 初中英语词汇教学存在的问题
（一） 对词汇教学的理解存在误区
对于很多的初中英语教师来说，他们都希望自己的学生能记住一些比较不常见的，比较生僻的词汇，也就是所谓的高级词汇，希望他们运用在平时的写作、阅读等方面。当然，这种要求并没有什么问题，老师的初衷也是好的，毕竟积累一些课本上没有的单词确实能够为听力、写作以及阅读带来很大的帮助。但是，对于很多的学生来说，光是教材上的一些单词都还没有完全掌握，甚至连一些基础的单词的用法和意思都还没掌握，这样，让他们再去记一些课本之外的单词，无疑是给他们增加了巨大的学习负担，让他们对英语的学习产生一些厌倦的情绪，更有可能抵制英语的学习。所以对于教师来说，英语词汇的教学要分清主次，分清重点，老师对于学生的要求也要因人而异。
还有一些老师在英语词汇教学的时候，只是单纯地讲这个单词的某一个意思，或者两三个意思，但是很多的单词都有着多层意思，但是老师在教学的时候却忽略掉了这一点。还有很多老师迫于应试教育，只是对一个单词进行单纯的字面意思上的讲解，并没有把这个单词放到某一个句子中，结合这个句子的意境来讲解这个单词，所以就造成学生对于词汇的理解并不是很透彻，在运用的时候就会出现运用不准确或者是运用错误的现象。
许多的老师在平时对于学生的词汇掌握情况的检测的时候，所用的方法也是非常的单调，大多数的老师采用的都是拼写单词、默写、书面翻译这几种方法，课后作业也无非就是抄抄单词，这样单调枯燥的教学方式，使得学生对于英语词汇的学习并没有多大的兴趣，因此学生的学习积极性也就不是很高了。所以，初中英语教师如何找到一种比较有趣的词汇教学方式，是很重要的。
（二） 初中英语教材编写中的一些问题
这里所说的教材中的一些问题，并不是说初中英语教材在编写中出现了一些词汇在语法上运用的错误，而是说，初中英语教材的编写不能满足初中学生对于记忆单词的需要。许多语言学家通过大量的测试实验和研究表明，一个人要能够熟练地掌握一个外语单词，至少要求对这个单词有十到十二次的有意义的接触，然而在初中英语教材的编写中，这种情况是极少的，甚至有些单词的出现率只有很少的一两次，并且还是出现在某一些章节的总标题中，出现的作用也仅仅是为了突显一下这个章节主要是在讲什么内容，此后就没再出现过，这些情况的出现，显而易见的是不能够满足一个初中学生对于记单词的需求的。还有一些比较重要的单词，学生在初中阶段的学习过程中，甚至于在以后的学习或者日常生活中都是可能会运用到的，但是很多的初中英语教材却没有对这些比较重要的词汇做出一些更加深入的探究。在初中阶段，学生的知识来源基本都是靠着老师在课堂上的讲解，但是老师在对英语词汇进行讲解时，并不会重复多次的讲解，再加上初中所学的科目很多，学生的学习任务繁重，所以学生就没有充足的课后空闲时间去记单词。课本中出现的次数少，课堂上对于单词的记忆不是很充足，课堂过后又没有充足的空闲时间去记忆，所以学生对于英语词汇的积累也就非常的少了。
三、 解决初中英語词汇教学存在的问题的策略
要解决好初中英语词汇教学中所存在的问题，就得找到在平时的英语词汇教学中存在的实际问题，然后从问题的根本入手。
第一个就是得坚持教学工作的原本意图，抓住教学工作中的重点内容。在教学工作中要根据不同的学生的自身情况，制作不同的教学要求，做到因材施教，还要不断地提高教学课堂的效率。第二个就是加强学生的词汇练习，平时利用录音机、多媒体等设备来矫正学生的读音，在跟着设备读词汇的过程中，也会起到让学生记住一些词汇的作用。第三个方面就是初中教师在教学过程中要注意将词汇带入到句子或者文章中，再来对学生进行讲解，这样可以结合句子或者文章的意境，使学生更容易理解这个词汇的字面意思以及深层的含义。
四、 结束语
总而言之，词汇是一门语言最基础的一个组成部分。一种语言没有了词汇就根本不能够称之为语言。词汇的教学更是初中英语教学的重中之重，所以初中英语教师在日常教学过程中对于词汇的教学一定需要足够的重视，还要遵守词汇教学的方法，绝对不能够轻视词汇教学的作用，在教学的时候不注重词汇的教学。还需要认真地反思教学中存在的不足之处，及时作出改正，将初中英语词汇的教学做到最好。
参考文献：
[1]杨丽娟.浅谈初中英语词汇教学[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（2）：104.
[2]杨杰.初中英语词汇教学的误区及改进策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013，（11）：26.
[3]谢燕燕.初中英语词汇教学存在误区及其改进策略[J].科普童话（新课堂），2013，（06）：4.
[4]刘晶.初中英语教学问题的探索及改进策略研究[J].新课程（中学），2017，（02）：116.
作者简介：
文娅红，四川省眉山市，四川省眉山市洪雅县余坪镇余坪中学。