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在教学事业发展的过程中，越来越多的教学理论出来。有近代教育学家提出，没有德育教育的教学活动，就是没有目的的教学活动，也是不完整的教学活动。高中学生正处于身体与心智逐渐成熟的阶段。在这个阶段，加强德育教育的力度，会推动高中学生自身素质的提高。将德育教育与高中英语教学进行结合，不仅会使高中英语教学内容更加丰富，也会推动英语教学质量的提高。
1. 高中英语教学德育渗透的可行性分析
1.1德育是高中英语教学的重要目标
与其他学科相比，英语具有自己的特点，在德育教育的实施方面，有着自己的优势。英语语言，是一种文化的信息载体，无论是在内容上还是在形式上，都传递着一定的思想与信息。语言使用者的个人情感会制约语言的存用效果，缺少个人思想情感的语言是不存在的。因此，高中英语教学内容中有着较多的德育内容，教师可以利用英语课堂开展德育教育，让学生明白更多的人生道理，促进英语教学的完整性。
1.2英语教学为德育教育实施提供了必要的条件
从小学学习开始，学生就认识到英语学科的重要性。一直以来，受到传统教学思想以及考试制度的影响，英语、语文与数学，总是被人们视为主科，尤其是近些年来，国家对于高中教育越来越重视，极大的促进了英语教学目标体系的丰富，扩大英语教学内容。因此将德育教育渗透到高中英语教学中，是十分自然的事情，所以英语学科无论是从地位上来讲，还是从内容上来讲，都为德育教育的实施创造了良好的条件。
2. 高中英语教学德育渗透的方法分析
如同其他学科一样，英语学科是实施德育教育的重要学科。传统的教育方法不利于德育教育的实现，下面，我们来分析一下在高中英语教学中渗透德育的有效方法：
2.1利用言传身教进行德育渗透
教师具有较高的品德以及才华，才能得到学生的尊重与信服。教师的个人素质，对于学生的德育水平有着直接的影响。在学生心中，进行应当是神圣的，且具有不可替代的榜样性作用。教师的语言与行为，会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师要严格要求自己。首先，作为新时代的高中英语教师，必须要具备的是深厚的英语基础知识以及科学的教学态度。在社会多元化发展的现在，英语教师要快速吸引一切有利于自身业务素质提高的知识。另外，教师应当具备健全的人格。教师的人格不健全，就没有办法引导学生建立自己健全的人格。教师不优秀，就没有办法教育学生。对于自己的教育工作，教师要保持高度的责任感，一切言行以学生的发展为出发点。人格健全的教师会受到学生的崇拜，学生将这种对教师的崇拜之情转化为自己的人格完善动力，更有利于学生世界观与人生观的建立。像在日常的教学中，教师要保持高度的热情，向学生展示自己对英语学科的热爱。在课堂教学活动中，利用夸张的行为与真实的情感，调动学生的学习兴趣，让学生意识到教师对教育工作的热爱，受到教师的感染。
2.2利用名言与警句
把名言与警句插入到英语教学中，不仅会丰富学生的英语基础知识学习资源，更可以促进学生习得正确的价值观，促进学生良好个人品德的形成。高中英语教学内容丰富多样，教师可以从教学内容的主题出发，利用相关的名言来引导学生产生学习兴趣，建立正确的行为观。比如在学习《Friendship》的时候，教师可以引入这样的名言“A life without a friend is a life without a sun.”通过名言的展示，教师可以引出友谊的教学主题，突出重点，更可以让高中学生意识到的重要性。这样一来，教师不仅深化了教学内容的主题，更让学生具有正确的友谊观，正确对待自己的朋友。加强名言与警句在高中英语课堂中的应用，有利于德育教育内容的渗透。
2.3利用实践活动渗透教育德育
实践活动是高中英语教学的重要形式，教师利用实践活动来推动高中英语教学，会促进高中学生英语应用能力的提高。在应用的过程中对学生的行为与思想进行指导，会大大提高德育教育的水准。实践活动中，学生需要与人合作，需要自主思考，需要进行个人思想的表达。每一个阶段与环节，都是德育教育的好机会。比如在学习《The Olympic Games》的时候，教师可以引导学生进行一次演讲活动。让学生在课堂中利用一段时间进行演讲内容的思考，并上台前进行力所能及的演讲。让学生以小组为单位对演讲结果进行讨论，将个人演讲想法进行整合，最后呈现一个小组演讲作品。在这一过程中，教师要观察学生的行为，引导学生平等合作，科学竞争，促进学生建立正确的合作观与竞争观。
综上所述，将高中英语教学与德育教育进行有效结合，需要教师接受新的教学思想，对教学方法进行有效的改革。要将德育教育恰当地渗透到高中英语教学中，还需要很长的一段时间。笔者针对高中英语教学中德育渗透的有效性提出了几点德育方法，希望更多的高中英语教师可以关注德育教育的功能，通过英语教学促进学生的全面发展。
（作者单位：广西省博白县王力中学）
1. 高中英语教学德育渗透的可行性分析
1.1德育是高中英语教学的重要目标
与其他学科相比，英语具有自己的特点，在德育教育的实施方面，有着自己的优势。英语语言，是一种文化的信息载体，无论是在内容上还是在形式上，都传递着一定的思想与信息。语言使用者的个人情感会制约语言的存用效果，缺少个人思想情感的语言是不存在的。因此，高中英语教学内容中有着较多的德育内容，教师可以利用英语课堂开展德育教育，让学生明白更多的人生道理，促进英语教学的完整性。
1.2英语教学为德育教育实施提供了必要的条件
从小学学习开始，学生就认识到英语学科的重要性。一直以来，受到传统教学思想以及考试制度的影响，英语、语文与数学，总是被人们视为主科，尤其是近些年来，国家对于高中教育越来越重视，极大的促进了英语教学目标体系的丰富，扩大英语教学内容。因此将德育教育渗透到高中英语教学中，是十分自然的事情，所以英语学科无论是从地位上来讲，还是从内容上来讲，都为德育教育的实施创造了良好的条件。
2. 高中英语教学德育渗透的方法分析
如同其他学科一样，英语学科是实施德育教育的重要学科。传统的教育方法不利于德育教育的实现，下面，我们来分析一下在高中英语教学中渗透德育的有效方法：
2.1利用言传身教进行德育渗透
教师具有较高的品德以及才华，才能得到学生的尊重与信服。教师的个人素质，对于学生的德育水平有着直接的影响。在学生心中，进行应当是神圣的，且具有不可替代的榜样性作用。教师的语言与行为，会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师要严格要求自己。首先，作为新时代的高中英语教师，必须要具备的是深厚的英语基础知识以及科学的教学态度。在社会多元化发展的现在，英语教师要快速吸引一切有利于自身业务素质提高的知识。另外，教师应当具备健全的人格。教师的人格不健全，就没有办法引导学生建立自己健全的人格。教师不优秀，就没有办法教育学生。对于自己的教育工作，教师要保持高度的责任感，一切言行以学生的发展为出发点。人格健全的教师会受到学生的崇拜，学生将这种对教师的崇拜之情转化为自己的人格完善动力，更有利于学生世界观与人生观的建立。像在日常的教学中，教师要保持高度的热情，向学生展示自己对英语学科的热爱。在课堂教学活动中，利用夸张的行为与真实的情感，调动学生的学习兴趣，让学生意识到教师对教育工作的热爱，受到教师的感染。
2.2利用名言与警句
把名言与警句插入到英语教学中，不仅会丰富学生的英语基础知识学习资源，更可以促进学生习得正确的价值观，促进学生良好个人品德的形成。高中英语教学内容丰富多样，教师可以从教学内容的主题出发，利用相关的名言来引导学生产生学习兴趣，建立正确的行为观。比如在学习《Friendship》的时候，教师可以引入这样的名言“A life without a friend is a life without a sun.”通过名言的展示，教师可以引出友谊的教学主题，突出重点，更可以让高中学生意识到的重要性。这样一来，教师不仅深化了教学内容的主题，更让学生具有正确的友谊观，正确对待自己的朋友。加强名言与警句在高中英语课堂中的应用，有利于德育教育内容的渗透。
2.3利用实践活动渗透教育德育
实践活动是高中英语教学的重要形式，教师利用实践活动来推动高中英语教学，会促进高中学生英语应用能力的提高。在应用的过程中对学生的行为与思想进行指导，会大大提高德育教育的水准。实践活动中，学生需要与人合作，需要自主思考，需要进行个人思想的表达。每一个阶段与环节，都是德育教育的好机会。比如在学习《The Olympic Games》的时候，教师可以引导学生进行一次演讲活动。让学生在课堂中利用一段时间进行演讲内容的思考，并上台前进行力所能及的演讲。让学生以小组为单位对演讲结果进行讨论，将个人演讲想法进行整合，最后呈现一个小组演讲作品。在这一过程中，教师要观察学生的行为，引导学生平等合作，科学竞争，促进学生建立正确的合作观与竞争观。
综上所述，将高中英语教学与德育教育进行有效结合，需要教师接受新的教学思想，对教学方法进行有效的改革。要将德育教育恰当地渗透到高中英语教学中，还需要很长的一段时间。笔者针对高中英语教学中德育渗透的有效性提出了几点德育方法，希望更多的高中英语教师可以关注德育教育的功能，通过英语教学促进学生的全面发展。
（作者单位：广西省博白县王力中学）