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摘 要：走进新时代，小学少先队工作面临着新的挑战和任务。少先队的主责主业就是对小学生进行思想引领和政治启蒙，而作为辅导员，就要履行职责，率先垂范，进一步加强对少先队的思想政治引领，还要不断更新观念、创新思维，在实践中不断探索，从而将理论与实际结合起来，积极开展各类少先队活动，做到“日有指南”“周有活动”“月有主题”，实现少先队活动生命线的延伸，不断将新时代少先队的根本任务落实落地，通过思想引领，让小学生健康成长。
关键词：小学;少先队;创新;时间;探索
2019年，是新中国成立70周年，也是少先队建队70周年。走进新时代，小学少先队工作面临着新的挑战和任务。少先队的主责主业就是对小学生进行思想引领和政治启蒙，而作为辅导员，就要履行职责，率先垂范，进一步加强对少先队的思想政治引领，还要不断更新观念、创新思维，在实践中不断探索，从而将理论与实际结合起来，积极开展各类少先队活动，做到“日有指南”“周有活动”“月有主题”，实现少先队活动生命线的延伸，不断将新时代少先队的根本任务落实落地，通过思想引领，让活动促进小学生健康成长。
一、形成合力，广泛开展活动
小学少先队活动不仅是学校与辅导员们集思广益不断开展的活动，还是整个社会一同发力积极开展的活动。学校活动的丰富性、社会性、创新性需要借助宣传造势，不仅需要得到学校师生认同和积极参与，还需要发动社会各界，形成合力，真正实现“大手拉小手”的精神落地。一方面，学校可以充分利用广播站、电子屏、黑板报等对少先队活动进行宣传与展示;另一方面，则是需要多部门联动，从少工委到教体局，从团区委到环保局，联手制定具体的活动方案，同时为了保证活动的有序有效进行，不少学校会将这一工作作为年终考核的依据。多部门合作是当前各种活动的主推模式，不仅能够扩大社会影响力，还能够营造良好的社会氛围，进一步促进小学生的成长。从学校到社会再到家庭，从线上到线下，少先队活动需要不断将触角延伸到更多领域中，不断拓宽，通过广泛的活动来影响带动更多的人参与进来。家校合力，始终是少先队活动的一个有效模式，走进新时代，面对各种思潮的涌入，家校合作更为紧密。学校结合当下的社会热点、焦点问题，及时与家长做好沟通交流，同时继续探索创新家校模式，如，开展家长参与的“三月我行动”的植树、环保等亲子模式的活动，使得学生与家长一起参与，并认真体验活动。
二、抓住节点，搭建活动载体
少先队活动的开展，不仅需要依托学校的资源，还需要充分挖掘社会资源，从而不断创新活动载体，引领小学生亲身实践与体验，从而获得有效的教育效果。抓住节点造势，如植树节、科技工作者日、世界环境日、世界水日等节日乃至我国传统节日等，可以以此为契机，围绕“大手拉小手”，根据每一节点的具体内容和主题组织丰富多彩的活动，如，“让天空更蓝、水更清”“我是环保小卫士”“讲讲科学家的故事”“变废为宝，看我怎么做”“我爱剪窗花”“中秋，把爱给孤寡老人”“我爱背古诗”等活动，这些与节日相关的主题实践活动，教育意义渗透其中，让小学生在参与中了解相关节日知识，并将认知理念付诸具体行动中，纠正错误行为，树立正确的价值观。少先队活动依托传统节日，从春节到清明，从端午到中秋，一年一轮回，活动要一年一个新花样，才能让学生感到有新意，主动参与性更高。例如，在清明节来临之际，学校利用当地的革命遗址以及烈士陵园的宝贵资源，开展了“清明，我为烈士献束花”“听革命的故事，爱今天的生活”，也组织了“清明忆古，吟诗作画”活动，并在活动中突出当地的地域特色和文化特色，从而引领小学生参与各种展现现代气息的实践活动，传承革命精神和中华美德，进一步树立学生的文化自信。
三、利用资源，创新引领人心
少先队活动实际上还可以与社会主流的一些活动同频共振，比如，多年来，甘肃省兰州市一直实施“蓝天计划”，并发出倡议，这一社会活动的掀起，可以作为少先队活动的有效利用资源，发挥小学生爱护环境、保卫蓝天的力量，使其树立环保的自觉意识。同时，把少先队活动与社会活动并轨，领少先队进入科普教育基地，了解有关环境的科学知识，从而激发他们学科学、爱科学、用科学、讲科学的兴趣，培养科学精神;带少先队员进入公园、工厂，调查环境污染问题，锻炼他们观察问题、收集资料、总结提炼等综合能力;让少先队员栽下一棵绿树，养上一盆花草，身体力行地为治理环境污染奉献一份力，从而增强他们的社会责任感。从学生到家长，从学校到社会，少先队员的积极行动也是为绿色发展提供助力。除了这一社会活动的同步开展，还借助一些红色资源，有效将红色教育融入少先队活动之中。以建国70周年这一重大活动为契机，组织“向祖国致敬，扣好人生第一粒扣子”“我为党旗唱首歌”“红旗飘飘，我爱中国”等活动，通过红色研学、参加军事夏令营等活动，让小学生了解祖国的发展历程，感悟如今幸福生活的来之不易，从而弘扬革命精神、传承红色基因，展现新时代青少年的精神风貌。
总之，小学少先队活动創新开展需要不断实践，也需要各方的支持，更需要学生的参与，以活动为载体，加强对学生的思想引领，促其健康成长。
参考文献：
[1]张洁.小学少先队“家校育人联合体”建设个案研究[D].临汾：山西师范大学，2018（5）.
[2]邓倩妮.小学少先队开展社区活动的现状及对策研究[D].重庆：西南大学，2018（5）.
编辑 李 争
关键词：小学;少先队;创新;时间;探索
2019年，是新中国成立70周年，也是少先队建队70周年。走进新时代，小学少先队工作面临着新的挑战和任务。少先队的主责主业就是对小学生进行思想引领和政治启蒙，而作为辅导员，就要履行职责，率先垂范，进一步加强对少先队的思想政治引领，还要不断更新观念、创新思维，在实践中不断探索，从而将理论与实际结合起来，积极开展各类少先队活动，做到“日有指南”“周有活动”“月有主题”，实现少先队活动生命线的延伸，不断将新时代少先队的根本任务落实落地，通过思想引领，让活动促进小学生健康成长。
一、形成合力，广泛开展活动
小学少先队活动不仅是学校与辅导员们集思广益不断开展的活动，还是整个社会一同发力积极开展的活动。学校活动的丰富性、社会性、创新性需要借助宣传造势，不仅需要得到学校师生认同和积极参与，还需要发动社会各界，形成合力，真正实现“大手拉小手”的精神落地。一方面，学校可以充分利用广播站、电子屏、黑板报等对少先队活动进行宣传与展示;另一方面，则是需要多部门联动，从少工委到教体局，从团区委到环保局，联手制定具体的活动方案，同时为了保证活动的有序有效进行，不少学校会将这一工作作为年终考核的依据。多部门合作是当前各种活动的主推模式，不仅能够扩大社会影响力，还能够营造良好的社会氛围，进一步促进小学生的成长。从学校到社会再到家庭，从线上到线下，少先队活动需要不断将触角延伸到更多领域中，不断拓宽，通过广泛的活动来影响带动更多的人参与进来。家校合力，始终是少先队活动的一个有效模式，走进新时代，面对各种思潮的涌入，家校合作更为紧密。学校结合当下的社会热点、焦点问题，及时与家长做好沟通交流，同时继续探索创新家校模式，如，开展家长参与的“三月我行动”的植树、环保等亲子模式的活动，使得学生与家长一起参与，并认真体验活动。
二、抓住节点，搭建活动载体
少先队活动的开展，不仅需要依托学校的资源，还需要充分挖掘社会资源，从而不断创新活动载体，引领小学生亲身实践与体验，从而获得有效的教育效果。抓住节点造势，如植树节、科技工作者日、世界环境日、世界水日等节日乃至我国传统节日等，可以以此为契机，围绕“大手拉小手”，根据每一节点的具体内容和主题组织丰富多彩的活动，如，“让天空更蓝、水更清”“我是环保小卫士”“讲讲科学家的故事”“变废为宝，看我怎么做”“我爱剪窗花”“中秋，把爱给孤寡老人”“我爱背古诗”等活动，这些与节日相关的主题实践活动，教育意义渗透其中，让小学生在参与中了解相关节日知识，并将认知理念付诸具体行动中，纠正错误行为，树立正确的价值观。少先队活动依托传统节日，从春节到清明，从端午到中秋，一年一轮回，活动要一年一个新花样，才能让学生感到有新意，主动参与性更高。例如，在清明节来临之际，学校利用当地的革命遗址以及烈士陵园的宝贵资源，开展了“清明，我为烈士献束花”“听革命的故事，爱今天的生活”，也组织了“清明忆古，吟诗作画”活动，并在活动中突出当地的地域特色和文化特色，从而引领小学生参与各种展现现代气息的实践活动，传承革命精神和中华美德，进一步树立学生的文化自信。
三、利用资源，创新引领人心
少先队活动实际上还可以与社会主流的一些活动同频共振，比如，多年来，甘肃省兰州市一直实施“蓝天计划”，并发出倡议，这一社会活动的掀起，可以作为少先队活动的有效利用资源，发挥小学生爱护环境、保卫蓝天的力量，使其树立环保的自觉意识。同时，把少先队活动与社会活动并轨，领少先队进入科普教育基地，了解有关环境的科学知识，从而激发他们学科学、爱科学、用科学、讲科学的兴趣，培养科学精神;带少先队员进入公园、工厂，调查环境污染问题，锻炼他们观察问题、收集资料、总结提炼等综合能力;让少先队员栽下一棵绿树，养上一盆花草，身体力行地为治理环境污染奉献一份力，从而增强他们的社会责任感。从学生到家长，从学校到社会，少先队员的积极行动也是为绿色发展提供助力。除了这一社会活动的同步开展，还借助一些红色资源，有效将红色教育融入少先队活动之中。以建国70周年这一重大活动为契机，组织“向祖国致敬，扣好人生第一粒扣子”“我为党旗唱首歌”“红旗飘飘，我爱中国”等活动，通过红色研学、参加军事夏令营等活动，让小学生了解祖国的发展历程，感悟如今幸福生活的来之不易，从而弘扬革命精神、传承红色基因，展现新时代青少年的精神风貌。
总之，小学少先队活动創新开展需要不断实践，也需要各方的支持，更需要学生的参与，以活动为载体，加强对学生的思想引领，促其健康成长。
参考文献：
[1]张洁.小学少先队“家校育人联合体”建设个案研究[D].临汾：山西师范大学，2018（5）.
[2]邓倩妮.小学少先队开展社区活动的现状及对策研究[D].重庆：西南大学，2018（5）.
编辑 李 争