【摘  要】
　　作文是高中语文教学的重要内容，作文水平是衡量学生语文能力的重要方式。目前的作文教学中，多采用教师详细批改的方式，学生积极性不高，照搬一些范文，形成了“新八股”。为了优化高中语文的教学效果，本文尝试对高中作文教学模式提出几点优化策略。
　　【关键词】
　　高中语文  作文教学  优化
　　高中阶段学生学习压力大、校园生活单调、社会经验不足，在进行作文写作时常常面临无话可写、照搬范文或是编造故事的现象。因此，应当对高中作文教学模式做出优化，培养学生对于作文的兴趣，将作文教学变成一件有趣的事，让学生们乐于写作，从而善于写作。
　　一、在课堂上与学生分享时事热点，引导学生关注生活
　　高中阶段面临着高考的压力，学生们埋头于书山题海之中，知识面窄，缺乏对日常生活和社会事件的关注。在进行作文写作时，学生们常在作文中堆砌一些典型的名人轶事，缺乏真情实感也缺少新意。教师在日常的教学过程中，应该尝试多与学生分享社会热点问题，引导学生对现实生活多加观察、多加思考。除了时事热点问题外，还可以让学生们每周在课堂上分享自己在生活中的一些体会和感悟，用口头表达的方式进行，既可以帮助学生梳理自己的生活经历同时又能使他们的口头表达能力得到锻炼。
　　二、夯实基础，注重作文写作过程中的细节
　　随着网络的流行，不少网络词汇风靡人们的生活，网络中的标点符号使用也比较混乱。在这样的大背景下，学生很容易在作文写作时沾染坏习惯，如乱用标点、使用不雅的网络词汇等。因此，在作文教学过程中，应该注意强调规范用语，避免跟风网络语言。要强化基础知识，如标点符号的规范使用“的” “地”“得”的区别等。
　　三、鼓励学生多阅读，开展读书分享活动
　　阅读与写作是不可分割的，学生需要从优秀的作品中汲取营养，从中获得感悟、增长知识或是学习写作技巧。在教学过程中，应该向学生推荐适合他们阅读的著作，不必局限于中外经典名著。可以定期举办读书分享活动，让同学们分享最近阅读的书籍、谈谈自己的感悟，与同学们进行交流。这样的形式一方面可以敦促学生认真阅读、认真思考，整理归纳一本书的主要内容和思想观点，培养他们独立思考的意识和能力。
　　四、开展专题训练，分步骤完成各种文体的写作
　　教师可以根据教学大纲的要求制定专题教学计划，如按文体进行分类，分为记叙文专题、议论文专题、说明文专题等。还可以开展心理描写专题、外貌描写专题等，全方位地锻炼学生的作文能力。在一个专题中，可以分为优秀作品赏析、相关知识讲解、片段写作训练、作文写作等步骤，完成由引发兴趣、概念界定、针对性训练到实际应用的训练流程，让学生真正了解一个类型的作文写作方式。
　　五、使用激励教学法，激发学生的写作热情
　　在学生的写作过程中，要适时对学生进行奖励，激发他们的写作热情，为学生创造表达的机会，让他们感受到自己的文章是被欣赏、受认可的。在语文课堂上可以建立作文分享小组，让小组中的同学互相传阅自己的作文，互相提出修改意见。提意见的同学也可以在这个过程中反思自己在写作过程中存在的问题，被提意见的同学也有了更加客观地认识自己的文章的机会。对于特别优秀的作文，老师可以在课上分享给全班同学，并进行讲解。
　　【结  语】
　　高中语文教学应当告别详批细改的旧模式，鼓励学生们观察生活、表达自己。通过奖励机制和竞争机制培养学生对于作文写作的兴趣，将作文写作由被动要求变为主动表达。积累包括对生活的观察和感悟，也包括相应的文学素养的积累。这就要求在老师在教学过程中引导学生观察生活、增加阅读量。除此之外，应当建立科学完整的教学体系，有计划、成体系地向同学们讲授作文写作的基本要求，注重基本知识的掌握。从而优化高中作文的教学模式，提升学生的写作水平，让学生们真正地感受到写作的快乐。
　　【参考文献】
　　【1】程冠斌，刘丽丽.微探高中语文作文教学中的问题及应对策略【J】.网络导报在线教育，2012（12）
　　【2】李海新.新课改下高中作文教学摭谈【J】.考试周刊，2010（48）