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[关键词]高中英语教学；口语交际能力；方法
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2011)11(B)-0080-01
一、立足课堂，多创设情境。多实际运用
在课堂上，教师在对学生进行语音、语调、节奏、语气控制等基本技能知识的教学与训练之外，还应采用多种方式，组织和指导他们进行实际口头交际训练。形式多样化、内容题材多元化、课堂气氛交际化的实现有助于保证英语口语训练的有效性。教师可以从学习者交际需要以及语言的社会交际功能的角度。设计相应的英语口语课堂教学训练方法，比如对子活动、小组活动、讲故事与复述、模仿与角色扮演、采访、讨论与辩论等对学生进行英语口语训练。
在此过程中，教师要做好引导工作，创造平等、和谐的交际氛围，要多给学生鼓励，帮助他们树立自信心，使每一个学生都积极参与，提高口语交际能力。例如，在熟读课文，掌握语言点的基础上，老师可根据课文的故事情节，让学生以小组为单位自己编出对话进行交际。老师要四处走动，对学生进行帮助指导。必要时，师生先进行一段对话，然后让口语好的学生做示范，到台前进行对话表演。教师还要及时地给他们鼓励，让每个学生都感受到老师对他的关心和支持，这样可以激发学生开口说话的欲望，促使他们在课后多练习。积极参与课堂上的情境交际对话。说的多了，学生的口语交际能力自然就会提高。
二、开展丰富的课外活动
教师可以组织生动活泼的课外活动，提高学生学习英语的积极性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语角、英语笔友会、英语晚会、英语演讲比赛、英语辩论会等。这些课外活动可以帮助学生发现英语作为语言工具的实用价值。同时，通过大量的语言实践活动，学生的听、说、读、写能力会得到全面提升。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。课外语言实践活动最便利的形式是自由会话。这种形式较少受时间、场合、对象、话题等因素的限制。教师应该广泛发动学生，形成相互用外语对话的风气和习惯。另外。让学生养成用英语记日记、听英语广播、看英语影视的习惯是很有益的。实际上，培养学生口语交际能力的形式有很多，关键在于要结合学生的实际水平，有目的、分阶段、由易而难、循序渐进地开展，这样才能切实提高学生的外语口头表达能力。
三、培养学生的跨文化交际意识
语言、文化、交际是密切相关的，语言作为交际工具的运用在很大程度上取决于这一语言使用的文化背景。只有提高学生的跨文化理解能力，才可能促成最好效果的英语口语学习。教师应努力使学生在学习英语的过程中就了解外国文化，特别是英语国家文化。提高他们理解和恰当运用英语的能力，不断拓展其文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。而要使学生了解英语国家文化，就需要教师在教学中营造真实的语言环境，加强他们对文化差异的敏感性和适应性。了解语言与文化的密切关系。同时，教师还应采用灵活的方法在教学中加强中西文化差异的比较。提高学生对文化的兴趣，使学生能主动地吸收英语文化，促进其对英语文化背景的了解。增强学生对异国文化的了解。还可以通过隐性的潜移默化的方式进行，如教师用地道、流利的英语组织课堂教学，用得体恰当的体态语组织学生阅读一些优美的英语短文、诗歌，使学生耳濡目染异国文化。
四、教师自身要有较高的英语素质
提高学生的口语交际能力势在必行。我们要把口语教学贯穿于英语教学工作的始终，既要加强学生语言基本功训练，让学生说一口标准的英语，又要注意口语教学的方法，不断探索提高口语教学工作的有效途径。当然，教师也要提高自身的英语素质。包括语音教学、词汇教学和句法结构教学的常用方法，以及培养听、说、读、写能力的常用技巧；尤其是口语水平。以更好地胜任新形势下的英语口语教学工作。有了这些技巧和较强的口语水平，教师在确定教学内容和教学目标时就会有更多的根据和方法，安排教学步骤、设计教学活动时也会更灵活多样。
总之，在英语课堂教学中，教师要想以学生为主体，引导学生多说话，就要采取灵活多样的教学方法，并且教师要主动地用英语进行教学，营造良好的说英语的课堂气氛，从而有效地提高学生的英语口语交际能力。
编辑：杨慧芳
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2011)11(B)-0080-01
一、立足课堂，多创设情境。多实际运用
在课堂上，教师在对学生进行语音、语调、节奏、语气控制等基本技能知识的教学与训练之外，还应采用多种方式，组织和指导他们进行实际口头交际训练。形式多样化、内容题材多元化、课堂气氛交际化的实现有助于保证英语口语训练的有效性。教师可以从学习者交际需要以及语言的社会交际功能的角度。设计相应的英语口语课堂教学训练方法，比如对子活动、小组活动、讲故事与复述、模仿与角色扮演、采访、讨论与辩论等对学生进行英语口语训练。
在此过程中，教师要做好引导工作，创造平等、和谐的交际氛围，要多给学生鼓励，帮助他们树立自信心，使每一个学生都积极参与，提高口语交际能力。例如，在熟读课文，掌握语言点的基础上，老师可根据课文的故事情节，让学生以小组为单位自己编出对话进行交际。老师要四处走动，对学生进行帮助指导。必要时，师生先进行一段对话，然后让口语好的学生做示范，到台前进行对话表演。教师还要及时地给他们鼓励，让每个学生都感受到老师对他的关心和支持，这样可以激发学生开口说话的欲望，促使他们在课后多练习。积极参与课堂上的情境交际对话。说的多了，学生的口语交际能力自然就会提高。
二、开展丰富的课外活动
教师可以组织生动活泼的课外活动，提高学生学习英语的积极性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语角、英语笔友会、英语晚会、英语演讲比赛、英语辩论会等。这些课外活动可以帮助学生发现英语作为语言工具的实用价值。同时，通过大量的语言实践活动，学生的听、说、读、写能力会得到全面提升。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。课外语言实践活动最便利的形式是自由会话。这种形式较少受时间、场合、对象、话题等因素的限制。教师应该广泛发动学生，形成相互用外语对话的风气和习惯。另外。让学生养成用英语记日记、听英语广播、看英语影视的习惯是很有益的。实际上，培养学生口语交际能力的形式有很多，关键在于要结合学生的实际水平，有目的、分阶段、由易而难、循序渐进地开展，这样才能切实提高学生的外语口头表达能力。
三、培养学生的跨文化交际意识
语言、文化、交际是密切相关的，语言作为交际工具的运用在很大程度上取决于这一语言使用的文化背景。只有提高学生的跨文化理解能力，才可能促成最好效果的英语口语学习。教师应努力使学生在学习英语的过程中就了解外国文化，特别是英语国家文化。提高他们理解和恰当运用英语的能力，不断拓展其文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。而要使学生了解英语国家文化，就需要教师在教学中营造真实的语言环境，加强他们对文化差异的敏感性和适应性。了解语言与文化的密切关系。同时，教师还应采用灵活的方法在教学中加强中西文化差异的比较。提高学生对文化的兴趣，使学生能主动地吸收英语文化，促进其对英语文化背景的了解。增强学生对异国文化的了解。还可以通过隐性的潜移默化的方式进行，如教师用地道、流利的英语组织课堂教学，用得体恰当的体态语组织学生阅读一些优美的英语短文、诗歌，使学生耳濡目染异国文化。
四、教师自身要有较高的英语素质
提高学生的口语交际能力势在必行。我们要把口语教学贯穿于英语教学工作的始终，既要加强学生语言基本功训练，让学生说一口标准的英语，又要注意口语教学的方法，不断探索提高口语教学工作的有效途径。当然，教师也要提高自身的英语素质。包括语音教学、词汇教学和句法结构教学的常用方法，以及培养听、说、读、写能力的常用技巧；尤其是口语水平。以更好地胜任新形势下的英语口语教学工作。有了这些技巧和较强的口语水平，教师在确定教学内容和教学目标时就会有更多的根据和方法，安排教学步骤、设计教学活动时也会更灵活多样。
总之，在英语课堂教学中，教师要想以学生为主体，引导学生多说话，就要采取灵活多样的教学方法，并且教师要主动地用英语进行教学，营造良好的说英语的课堂气氛，从而有效地提高学生的英语口语交际能力。
编辑：杨慧芳