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初中语文新课标提出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。语文课程教学资源的开发与利用成为新一轮教学改革的重点，也是广大语文教师最为关心的课题。影视剧资源也是重要的教学资源。影视是人们所普遍喜爱的一门艺术，现在电脑、电视已走进寻常百姓家，这势必会对学生产生深远的影响。将其引入语文教学中，无疑为语文教学注入了生机与活力，让整个语文教学因此而变得更加丰富多彩，更加精彩，这对于提高学生语文素养具有重要作用。笔者现结合教学实践，对初中语文教学中影视剧资源的运用浅谈如下。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生浓厚的学习兴趣，教学才能取得成功，否则学习就会成为学生的负担，无法取得预期的效果，相反还会让学生完全丧失学习兴趣。学生对影视剧情有独钟，据我的调查，很少有学生不看电视，不喜爱影视剧。将影视资源引入到语文教学中，不仅可以让教学内容更丰富，而且可以一改往日枯燥的教学，让语文教学更具生机与活力，这样自然就可以激起学生对语文学科浓厚的学习兴趣。为此在教学中教师要深入了解学生的喜爱与基础知识，要选择一些适合初中观看，包含丰富语文知识的影视资源，以此来吸引学生的注意力，调动学生参与语文学习的主动性与积极性。如古诗是语文学习的重点，也是难点。学生往往认为难以理解，而学习兴趣不高。为了激发学生学习古诗的积极性，我们可以让学生观看《中华好诗词》，这样既可以让学生观看中来学习更多的古诗词，又可以激起学生学习古诗词的兴趣。这样学生自然就可以快乐而主动地参与到古诗词的学习中来。
二、提高学生口语水平
（一）通过模仿来提高学生普通话水平
我所在的学校处于农村，学生普通话整体水平不高，这是客观存在的事实。为了让学生说得一口标准流利的普通话，为学生今后的交流打下坚实的基础，我们可以选择一些新闻类节目，让学生来模仿主持人的发音、语调等。这样就可以大大改变学生以往方言重的现象。
（二）通过移植来提高学生口语交际水平
《非常6+1》《幸运52》《一周立波秀》等节目深受学生的喜爱，我们可以将其移植到课堂内，利用这些形式，结合具体的教学内容，开展一系列的口语活动，这样更能带动学生参与的积极性，让学生主动而积极地参与其中。教师可以让学生轮流当主持人，选取学生感兴趣的话题，这样的活动植根于学生的现实生活，可以激起学生强烈的参与热情。不管是台上的主持人，还是台下的观众，在课前都会积极地准备，以在这个大舞台上一展身手，这样就可以让学生在轻松而愉悦的氛围中展开主动而积极的交流与互动，这不正是提高学生口语水平的重要时机吗？
（三）通过欣赏展开主动而积极的交流
我们可以为学生播放一些与社会热点相关的节目或是电视剧等，让学生将之与现实生活与知识基础结合起来，引导学生就此来展开积极的交流与讨论。可以来讨论某个节目的成功，也可以就某个观点来发表个人见解。这样学生在充分的交流与交际中可以有效锻炼听说技能，同時也可以达到开阔学生视野，丰富学生见闻的效果。
三、提高学生的阅读水平
新课改非常重视学生的课外阅读，对此作了明确的规定。而古典文学是其中的重要部分。但随着生活节奏的加快，这些经典之作离学生越来越远。经典文学作品不断地被拍成电影或电视剧，学生可能不爱阅读，但是对于这些电视剧电影却没有抵抗力，完全为其所折服。此时教师正好可以利用学生对影视剧的喜爱来带动学生的阅读。如《西游记》《水浒传》《红楼梦》《雷雨》等国内名著，以及《哈里波特》《茶花女》等国外名著。教师可以让学生在课余时间来观看这些影视剧，这样学生就会在影视剧的带动下来产生强烈的阅读原著的欲望，从而使学生展开主动而积极的课外阅读。在学生观看了影视剧与原著的基础上，教师要做好引导工作，要让学生发现二者的不同，这样学生就可以让学生更全面而深刻地理解原著与影视剧的不同。这样更加利于提高学生的阅读水平，同时也可以让学生能够将文学作品与现实生活结合起来，这对于提高学生的写作水平同样重要。通过原著与影视剧的比较，可以让学生深切地认识到文学作品来源于生活，又高于生活，这样自然利于学生语文素养的整体提高。
将影视资源引入教学，给语文教学带来了很大的改观，这在一定程度上使得教学更加活跃，学生的学习积极性更高，实现了学生的主体参与与主动学习。但同时也不可否认，其中包括一些消极思想，会给学生带来一些负面影响。这就需要广大教师正确认识影视资源，其精华与糟粕共存，我们不能全盘接受，也不能全盘否定，而是要正确认识，科学选择。教师要切实站在学生的角度，围绕着具体的教学内容，以开放的眼光来选取最适合学生的影视资源，将其整合于语文教学中，这样才能在立足教材的基础上实现语文课程资源的开发与利用，为学生打造一个大的语文教学课堂，这样学生才能在语文教学中得到素养与能力的全面发展，在学到知识掌握技能的同时，得到审美、情感等的全面发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教师不能停下前进的步伐，要勇于接受新事物，树立新观念，践行新模式，这样才能为学生构建开放而有活力的课堂，实现学生的可持续发展。
（责编 张亚欣）
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生浓厚的学习兴趣，教学才能取得成功，否则学习就会成为学生的负担，无法取得预期的效果，相反还会让学生完全丧失学习兴趣。学生对影视剧情有独钟，据我的调查，很少有学生不看电视，不喜爱影视剧。将影视资源引入到语文教学中，不仅可以让教学内容更丰富，而且可以一改往日枯燥的教学，让语文教学更具生机与活力，这样自然就可以激起学生对语文学科浓厚的学习兴趣。为此在教学中教师要深入了解学生的喜爱与基础知识，要选择一些适合初中观看，包含丰富语文知识的影视资源，以此来吸引学生的注意力，调动学生参与语文学习的主动性与积极性。如古诗是语文学习的重点，也是难点。学生往往认为难以理解，而学习兴趣不高。为了激发学生学习古诗的积极性，我们可以让学生观看《中华好诗词》，这样既可以让学生观看中来学习更多的古诗词，又可以激起学生学习古诗词的兴趣。这样学生自然就可以快乐而主动地参与到古诗词的学习中来。
二、提高学生口语水平
（一）通过模仿来提高学生普通话水平
我所在的学校处于农村，学生普通话整体水平不高，这是客观存在的事实。为了让学生说得一口标准流利的普通话，为学生今后的交流打下坚实的基础，我们可以选择一些新闻类节目，让学生来模仿主持人的发音、语调等。这样就可以大大改变学生以往方言重的现象。
（二）通过移植来提高学生口语交际水平
《非常6+1》《幸运52》《一周立波秀》等节目深受学生的喜爱，我们可以将其移植到课堂内，利用这些形式，结合具体的教学内容，开展一系列的口语活动，这样更能带动学生参与的积极性，让学生主动而积极地参与其中。教师可以让学生轮流当主持人，选取学生感兴趣的话题，这样的活动植根于学生的现实生活，可以激起学生强烈的参与热情。不管是台上的主持人，还是台下的观众，在课前都会积极地准备，以在这个大舞台上一展身手，这样就可以让学生在轻松而愉悦的氛围中展开主动而积极的交流与互动，这不正是提高学生口语水平的重要时机吗？
（三）通过欣赏展开主动而积极的交流
我们可以为学生播放一些与社会热点相关的节目或是电视剧等，让学生将之与现实生活与知识基础结合起来，引导学生就此来展开积极的交流与讨论。可以来讨论某个节目的成功，也可以就某个观点来发表个人见解。这样学生在充分的交流与交际中可以有效锻炼听说技能，同時也可以达到开阔学生视野，丰富学生见闻的效果。
三、提高学生的阅读水平
新课改非常重视学生的课外阅读，对此作了明确的规定。而古典文学是其中的重要部分。但随着生活节奏的加快，这些经典之作离学生越来越远。经典文学作品不断地被拍成电影或电视剧，学生可能不爱阅读，但是对于这些电视剧电影却没有抵抗力，完全为其所折服。此时教师正好可以利用学生对影视剧的喜爱来带动学生的阅读。如《西游记》《水浒传》《红楼梦》《雷雨》等国内名著，以及《哈里波特》《茶花女》等国外名著。教师可以让学生在课余时间来观看这些影视剧，这样学生就会在影视剧的带动下来产生强烈的阅读原著的欲望，从而使学生展开主动而积极的课外阅读。在学生观看了影视剧与原著的基础上，教师要做好引导工作，要让学生发现二者的不同，这样学生就可以让学生更全面而深刻地理解原著与影视剧的不同。这样更加利于提高学生的阅读水平，同时也可以让学生能够将文学作品与现实生活结合起来，这对于提高学生的写作水平同样重要。通过原著与影视剧的比较，可以让学生深切地认识到文学作品来源于生活，又高于生活，这样自然利于学生语文素养的整体提高。
将影视资源引入教学，给语文教学带来了很大的改观，这在一定程度上使得教学更加活跃，学生的学习积极性更高，实现了学生的主体参与与主动学习。但同时也不可否认，其中包括一些消极思想，会给学生带来一些负面影响。这就需要广大教师正确认识影视资源，其精华与糟粕共存，我们不能全盘接受，也不能全盘否定，而是要正确认识，科学选择。教师要切实站在学生的角度，围绕着具体的教学内容，以开放的眼光来选取最适合学生的影视资源，将其整合于语文教学中，这样才能在立足教材的基础上实现语文课程资源的开发与利用，为学生打造一个大的语文教学课堂，这样学生才能在语文教学中得到素养与能力的全面发展，在学到知识掌握技能的同时，得到审美、情感等的全面发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教师不能停下前进的步伐，要勇于接受新事物，树立新观念，践行新模式，这样才能为学生构建开放而有活力的课堂，实现学生的可持续发展。
（责编 张亚欣）