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摘 要：在当前新课改要求下，越来越多新的教学策略被运用到实际教学当中，其能够有效地转变以往教学中运用黑板粉笔的教学形式，能够将传统教学形式向现代化的教学方法转变。在我国信息技术的快速发展中，信息技术有效地转变人们生活和工作形式，为了让初中生更好地适应当前社会发展，应在实际教学活动中，将信息技术渗透到其中，由此来改善传统的教学形式，优化教学质量，也为提升学生学习水平奠定坚实基础。文章就主要针对现代信息技术与七年级生物教学整合进行分析，在制定完善的教学策略的同时，更好地提升初中生物教学水平。
关键词：现代信息技术；七年级生物；教学整合
一、 引言
在现代信息技术快速发展中，信息技术有效地转变了传统枯燥单一的教学形式，在实际存在的生物教学中，通过将信息技术和教学活动进行结合，不仅能够将信息技术优势展示出来，也能提升学生学习积极性，进一步提升生物教学水平。因此在当前七年级生物教学中，应科学有效地运用信息技术开展教学，进一步转变传统教学中存在的弊端，并提升整体教学质量，更好地实现促进学生全面发展的目标。
二、 信息技术在七年级生物备课中的运用策略
对于七年级生物教学活动中，备课属于教学活动中的前提，更是保障教学活动有效开展的关键部分，必须要保障教学准备环节的完善性，才能做到胸有成竹，进而更好地引导学生参与到学习活动中，有效地组织学生进行讨论，由此来增强整体教学效率，满足教学目标和要求。在备课环节中，应正确地把握教材相关知识点，也应注重为学生提供充足的学习资源，根据学生特点以及表现等，科学合理地筛选以及整理相应的教学信息。
要想更好地丰富学生在学习中的资源，进一步培养学生的学习兴趣，那么就应对教学资源进行科学合理地优化。教师可以有效地借助现代信息技术来开展该工作，有效地借助网络上的资源，结合教学内容来搜集相应的图片以及课件等资料，寻找能够让学生更好内化的基础性练习活动，由此引导学生更好地掌握相应的知识。对于这些内容不单单是教师备课中关键资源，更是学生在学习中需要的重要资源。
例如，在七年级生物教学中，为了让学生正确地认识生物，教师就在课前为学生制定了完善的教学课件，在备课中，教师通过结合教学内容，在网络上寻找了一些生物和非生物的案例以及图片和视频，通过引导学生观察生物和非生物，并让学生对它们进行区分，并且教师也应选择一些能够激发学生观察能力以及发散性思维的资源，并在课件中添加一些能够激发思维的内容，由此来增强学生分析问题和解决问题的能力，进一步增强学生对本课知识的学习能力。
三、 将信息技术运用在生物课堂教学中
课堂教学属于教学活动中的主要阵地，更是学生掌握和学习知识以及增强自身能力的关键性场所。课堂教学效率的高与低，是会对整体教学效果带来直接性影响的，甚至会对学生学习成绩以及个人发展带来影响。所以教师必须要制定完善能够提升教学有效性的策略，由此让学生更好地掌握生物知识，进一步促进初中生更好发展。因此在七年级生物教学中，应科学合理地运用现代信息技术，科学合理地为学生设计完善的教学策略，进一步提高七年级生物教学水平。
例如，在讲授《动物细胞》一课中，为了防止出现以往教学中存在的课堂教学形式的单一无趣性，教师应在教学中有效地运用多媒体技术开展教学活动，在教学中通过运用多媒体来展示CAI课件内容，让学生在声像结合的动态展示中更好地掌握动物细胞的相关知识等，通过这样的形式能够大大地激发学生学习生物知识的兴趣，也能调动起学生学习积极性，进一步提升七年级生物教学效果。
四、 现代信息技术运用到课后辅导答疑当中
虽然课堂属于学生学习生物知识的主阵地，可是在课后练习以及课后实践活动，也是引导学生巩固知识、锻炼学生能力的关键部分。所以教师也应注重课后作业的布置，由此让学生能够有效地掌握以及运用生物知识，这样才能为初中生未来良好发展奠定坚实基础。所以在生物课的课后作业以及课后辅导设计中，教师应科学合理地设计，有效地结合学生的实际情况，为学生布置能够培养学生综合能力的作业，由此发挥作业的意义以及作用。在七年级生物教学活动中，应注重课后辅导活动的设计，并借助信息技术的优势，以此为学生课后作业提供帮助，而且在信息技术的帮助下能够为学生提供适合学生发展、激发学生兴趣的作业内容。
五、 信息技术运用到课外活动当中
在新课程的要求下，初中校园更加注重培养学生的實践能力，在实践活动当中有效地引导学生学习和掌握理论知识，从而使得学生在实践中，更好地运用所学知识去解答实践中的问题，由此来进一步推动初中生物教学水平的提升。在组织学生参与到课外活动当中时，教师可以引导学生借助网络来搜集一些信息，并结合自身理解去选取所需信息，从而完成教师所布置的调查报告作业，由此能够进一步增强学生的实践能力。
例如，在讲授到《食物中的营养物质》一课中，教师就可以引导学生开展实践活动，通过让学生以小组合作的形式到家庭或是社会中，搜集食物中的营养物质有哪些，从而使得学生能够了解到食物中营养物质对人体的益处，并让学生借助网络技术来搜索更多的资料和信息，由此来让学生更好地掌握知识，进一步提升学生学习生物知识的兴趣，使得学生能够加深对生物知识的记忆，并为学生全面稳定的发展奠定坚实基础。
六、 结束语
当前的人类社会已经全面进入到信息化时代中，信息技术因自身优势已经在各行各业以及各领域中得到全面的渗透，尤其在教育活动当中，信息技术也彰显了自身的优势和意义。初中生物教学活动，是让学生更好地了解自然界知识的重要学科，为了增强学生整体学习水平，提升学生学习兴趣，教师应在生物教学中合理地借助信息技术，从而对生物教学活动进行优化。但在实际教学中也应注意的是，在教学中不要过度运用信息技术，应结合教学要求和学生需求适当地选用信息技术，由此更好地发挥信息技术的辅助性作用，提升初中生物教学水平的同时，进一步增强学生整体学习能力，为初中生未来健康长远的发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]黄灿灿.探析信息技术与中学生物教学整合的模式和策略[J].求知导刊，2016（07）：124.
[2]马俊丽，姚芳儒，史立平.信息技术与中学生物教学整合浅析[J].亚太教育，2015（19）：56.
作者简介：
朱淑云，福建省漳州市，东山县西埔中学。
关键词：现代信息技术；七年级生物；教学整合
一、 引言
在现代信息技术快速发展中，信息技术有效地转变了传统枯燥单一的教学形式，在实际存在的生物教学中，通过将信息技术和教学活动进行结合，不仅能够将信息技术优势展示出来，也能提升学生学习积极性，进一步提升生物教学水平。因此在当前七年级生物教学中，应科学有效地运用信息技术开展教学，进一步转变传统教学中存在的弊端，并提升整体教学质量，更好地实现促进学生全面发展的目标。
二、 信息技术在七年级生物备课中的运用策略
对于七年级生物教学活动中，备课属于教学活动中的前提，更是保障教学活动有效开展的关键部分，必须要保障教学准备环节的完善性，才能做到胸有成竹，进而更好地引导学生参与到学习活动中，有效地组织学生进行讨论，由此来增强整体教学效率，满足教学目标和要求。在备课环节中，应正确地把握教材相关知识点，也应注重为学生提供充足的学习资源，根据学生特点以及表现等，科学合理地筛选以及整理相应的教学信息。
要想更好地丰富学生在学习中的资源，进一步培养学生的学习兴趣，那么就应对教学资源进行科学合理地优化。教师可以有效地借助现代信息技术来开展该工作，有效地借助网络上的资源，结合教学内容来搜集相应的图片以及课件等资料，寻找能够让学生更好内化的基础性练习活动，由此引导学生更好地掌握相应的知识。对于这些内容不单单是教师备课中关键资源，更是学生在学习中需要的重要资源。
例如，在七年级生物教学中，为了让学生正确地认识生物，教师就在课前为学生制定了完善的教学课件，在备课中，教师通过结合教学内容，在网络上寻找了一些生物和非生物的案例以及图片和视频，通过引导学生观察生物和非生物，并让学生对它们进行区分，并且教师也应选择一些能够激发学生观察能力以及发散性思维的资源，并在课件中添加一些能够激发思维的内容，由此来增强学生分析问题和解决问题的能力，进一步增强学生对本课知识的学习能力。
三、 将信息技术运用在生物课堂教学中
课堂教学属于教学活动中的主要阵地，更是学生掌握和学习知识以及增强自身能力的关键性场所。课堂教学效率的高与低，是会对整体教学效果带来直接性影响的，甚至会对学生学习成绩以及个人发展带来影响。所以教师必须要制定完善能够提升教学有效性的策略，由此让学生更好地掌握生物知识，进一步促进初中生更好发展。因此在七年级生物教学中，应科学合理地运用现代信息技术，科学合理地为学生设计完善的教学策略，进一步提高七年级生物教学水平。
例如，在讲授《动物细胞》一课中，为了防止出现以往教学中存在的课堂教学形式的单一无趣性，教师应在教学中有效地运用多媒体技术开展教学活动，在教学中通过运用多媒体来展示CAI课件内容，让学生在声像结合的动态展示中更好地掌握动物细胞的相关知识等，通过这样的形式能够大大地激发学生学习生物知识的兴趣，也能调动起学生学习积极性，进一步提升七年级生物教学效果。
四、 现代信息技术运用到课后辅导答疑当中
虽然课堂属于学生学习生物知识的主阵地，可是在课后练习以及课后实践活动，也是引导学生巩固知识、锻炼学生能力的关键部分。所以教师也应注重课后作业的布置，由此让学生能够有效地掌握以及运用生物知识，这样才能为初中生未来良好发展奠定坚实基础。所以在生物课的课后作业以及课后辅导设计中，教师应科学合理地设计，有效地结合学生的实际情况，为学生布置能够培养学生综合能力的作业，由此发挥作业的意义以及作用。在七年级生物教学活动中，应注重课后辅导活动的设计，并借助信息技术的优势，以此为学生课后作业提供帮助，而且在信息技术的帮助下能够为学生提供适合学生发展、激发学生兴趣的作业内容。
五、 信息技术运用到课外活动当中
在新课程的要求下，初中校园更加注重培养学生的實践能力，在实践活动当中有效地引导学生学习和掌握理论知识，从而使得学生在实践中，更好地运用所学知识去解答实践中的问题，由此来进一步推动初中生物教学水平的提升。在组织学生参与到课外活动当中时，教师可以引导学生借助网络来搜集一些信息，并结合自身理解去选取所需信息，从而完成教师所布置的调查报告作业，由此能够进一步增强学生的实践能力。
例如，在讲授到《食物中的营养物质》一课中，教师就可以引导学生开展实践活动，通过让学生以小组合作的形式到家庭或是社会中，搜集食物中的营养物质有哪些，从而使得学生能够了解到食物中营养物质对人体的益处，并让学生借助网络技术来搜索更多的资料和信息，由此来让学生更好地掌握知识，进一步提升学生学习生物知识的兴趣，使得学生能够加深对生物知识的记忆，并为学生全面稳定的发展奠定坚实基础。
六、 结束语
当前的人类社会已经全面进入到信息化时代中，信息技术因自身优势已经在各行各业以及各领域中得到全面的渗透，尤其在教育活动当中，信息技术也彰显了自身的优势和意义。初中生物教学活动，是让学生更好地了解自然界知识的重要学科，为了增强学生整体学习水平，提升学生学习兴趣，教师应在生物教学中合理地借助信息技术，从而对生物教学活动进行优化。但在实际教学中也应注意的是，在教学中不要过度运用信息技术，应结合教学要求和学生需求适当地选用信息技术，由此更好地发挥信息技术的辅助性作用，提升初中生物教学水平的同时，进一步增强学生整体学习能力，为初中生未来健康长远的发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]黄灿灿.探析信息技术与中学生物教学整合的模式和策略[J].求知导刊，2016（07）：124.
[2]马俊丽，姚芳儒，史立平.信息技术与中学生物教学整合浅析[J].亚太教育，2015（19）：56.
作者简介：
朱淑云，福建省漳州市，东山县西埔中学。