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在教学中，英语阅读是一项让学生感觉为难的学习活动，为了帮助学生顺利完成英语阅读任务，利用一些视频所创设的真实场景，让学生沉浸于轻松的氛围当中，在视频辅助下，寻找到突破英语阅读障碍的方法，更多的接受英语语言信息，让英语阅读的时间不再停留在课堂上，促使学生养成课外英语阅读的习惯。
1. 选用视频营造阅读氛围
为了学生可以保持高度集中的注意力，全身心的投入英语阅读活动当中，就要为学生的英语阅读营造一种自由的氛围。视频不但有直观的图像，还有生动逼真的声音，能够真实的还原现实生活的场景。在学生们进行英语阅读之前，根据阅读的内容，为学生展示相关的视频，不仅可以瞬间吸引学生注意力，激活学生的想象力，使学生在良好的外界环境和积极的内在心理状态下高效阅读。
比如，在带领八年级学生学习译林版上册英语第四单元Wild Animals的内容时，由于很多学生对于野生动物比较关注，也了解了一些有关野生动物的信息，所以，学生们都迫不及待的想要了解一些自己喜欢的野生动物的信息。教师通过课前对学生们的初步了解获悉，大部分学生对于熊猫是比较喜欢的。教师在开始新课学习之前，就通过电子白板为学生展示了一则介绍大熊猫的短片，短片中可爱的熊猫、纯正的英语介绍，把学生带入到一个美好安静的世界。学生们身心放松，看着视频中有关大熊猫的资料，产生了阅读的兴致。在这个前提条件下，学生们开始打开教材，阅读Giant pandas部分的内容“The story of Xi Wang”。由于视频集合了图像与音频资料的优势，学生们在观看视频的过程中，就已经了解了一些有关大熊猫的直接信息，为学生接下来的英语阅读做好了心理与知识两个方面的准备，让学生在视频营造的阅读氛围的感染下，对阅读充满了兴趣，积极的开动脑筋，主动的进行阅读，
2. 借助视频辅助阅读活动
学生在英语阅读时，视频可以为学生的英语阅读提供一些有价值的提示，让学生在观看视频的过程中，帮助学生更好应对英语阅读中遇到的问题，促使学生能够正确理解阅读的内容，加快阅读理解的速度。
比如，在组织学生学习译林版八年级英语上册的第七单元Seasons的内容时，教师先从网上下载了一则介绍“四季”的视频，在学生阅读教材内容的过程中，让学生根据四季的英语介绍，一边看视频，一边理解教材的内容。学生们通过对视频呈现的精美的图像，以及生动鲜活的语音介绍一年四季的突出特点，对教材上有关四季的文本资料所呈现的内容进行了不同角度的解读。这个过程中，辅助学生学习了一些“四季”有关的词汇，包括winter， spring， summer， autumn， snow， cold， warm， sunny， windy， bright， cool，cloudy， foggy and so on.同时，学生还通过视频学会了英语中对于动词的分类及用法，说出了一些与图片相对应的英文句子，“The temperature drops. Farmers harvest crops. We have four seasons. We fly kites. Snow falls.”在这个过程中，学生在英语视频的帮助下，对词汇、语法形成了深刻的理解，留下了长久的印象。
3. 通过视频拓展阅读空间
学生英语阅读能力的提升是建立在通过各种渠道向学生进行更多的英语语言信息输入，引导学生顺利的完成英语知识的内化和应用的基础上。英语视频当中包含着大量的语言知识和背景信息，在初中英语阅读中应用，刺激学生的英语语言知识的吸收，也激起了英语阅读的兴致，使学生的英语阅读由课内向课外拓展。
比如，在组织学生学习译林版英语八年级上册的Unit 2 School life的Reading部分的内容时，为了帮助学生更加准确的理解life in a British school 的内容，在学生完成了课堂阅读任务之后，教师又利用电子白板为学生播放了一则关于British school 的小视频，对英国学校的环境、课程、学生的日常学习生活、师生的风采进行了直观的展示，学生们在教师打开视频时，迅速把注意力集中到了视频上，在真实的图像和清晰的声音感染下，了解了英国学校的建筑特色、教学特点，在认真观看与聆听的基础上，学生们获得了丰富的感性信息，对British school 留下了深刻的印象，还有一些学生甚至进行了中国学校与英国学校的对比，发现了两者之间的不同之处，“In our school， we have to learn English， but in a British school the students needn’t to learn Chinese. They can freely choose what subject to learn.”教师说：“相信大家现在对于life in a British school有了更多的了解，想要了解更多的學生可以利用课外时间到网上去搜集相关的资料，进行自主阅读。”通过这则小视频，加上教师适当的引导，在学生们好奇心被调动起来的情况下，让学生把英语阅读延伸到了课堂之外。
视频具有声情并茂的优势，能够对学生的阅读行为产生刺激和引导的作用，唤醒学生对阅读材料的注意，高效进行英语阅读。教师需要按照初中英语阅读的目标和内容，选用适合的视频，灵活应用于学生的英语阅读学习活动当中。
（作者单位：江苏省盐都区实验学校）
1. 选用视频营造阅读氛围
为了学生可以保持高度集中的注意力，全身心的投入英语阅读活动当中，就要为学生的英语阅读营造一种自由的氛围。视频不但有直观的图像，还有生动逼真的声音，能够真实的还原现实生活的场景。在学生们进行英语阅读之前，根据阅读的内容，为学生展示相关的视频，不仅可以瞬间吸引学生注意力，激活学生的想象力，使学生在良好的外界环境和积极的内在心理状态下高效阅读。
比如，在带领八年级学生学习译林版上册英语第四单元Wild Animals的内容时，由于很多学生对于野生动物比较关注，也了解了一些有关野生动物的信息，所以，学生们都迫不及待的想要了解一些自己喜欢的野生动物的信息。教师通过课前对学生们的初步了解获悉，大部分学生对于熊猫是比较喜欢的。教师在开始新课学习之前，就通过电子白板为学生展示了一则介绍大熊猫的短片，短片中可爱的熊猫、纯正的英语介绍，把学生带入到一个美好安静的世界。学生们身心放松，看着视频中有关大熊猫的资料，产生了阅读的兴致。在这个前提条件下，学生们开始打开教材，阅读Giant pandas部分的内容“The story of Xi Wang”。由于视频集合了图像与音频资料的优势，学生们在观看视频的过程中，就已经了解了一些有关大熊猫的直接信息，为学生接下来的英语阅读做好了心理与知识两个方面的准备，让学生在视频营造的阅读氛围的感染下，对阅读充满了兴趣，积极的开动脑筋，主动的进行阅读，
2. 借助视频辅助阅读活动
学生在英语阅读时，视频可以为学生的英语阅读提供一些有价值的提示，让学生在观看视频的过程中，帮助学生更好应对英语阅读中遇到的问题，促使学生能够正确理解阅读的内容，加快阅读理解的速度。
比如，在组织学生学习译林版八年级英语上册的第七单元Seasons的内容时，教师先从网上下载了一则介绍“四季”的视频，在学生阅读教材内容的过程中，让学生根据四季的英语介绍，一边看视频，一边理解教材的内容。学生们通过对视频呈现的精美的图像，以及生动鲜活的语音介绍一年四季的突出特点，对教材上有关四季的文本资料所呈现的内容进行了不同角度的解读。这个过程中，辅助学生学习了一些“四季”有关的词汇，包括winter， spring， summer， autumn， snow， cold， warm， sunny， windy， bright， cool，cloudy， foggy and so on.同时，学生还通过视频学会了英语中对于动词的分类及用法，说出了一些与图片相对应的英文句子，“The temperature drops. Farmers harvest crops. We have four seasons. We fly kites. Snow falls.”在这个过程中，学生在英语视频的帮助下，对词汇、语法形成了深刻的理解，留下了长久的印象。
3. 通过视频拓展阅读空间
学生英语阅读能力的提升是建立在通过各种渠道向学生进行更多的英语语言信息输入，引导学生顺利的完成英语知识的内化和应用的基础上。英语视频当中包含着大量的语言知识和背景信息，在初中英语阅读中应用，刺激学生的英语语言知识的吸收，也激起了英语阅读的兴致，使学生的英语阅读由课内向课外拓展。
比如，在组织学生学习译林版英语八年级上册的Unit 2 School life的Reading部分的内容时，为了帮助学生更加准确的理解life in a British school 的内容，在学生完成了课堂阅读任务之后，教师又利用电子白板为学生播放了一则关于British school 的小视频，对英国学校的环境、课程、学生的日常学习生活、师生的风采进行了直观的展示，学生们在教师打开视频时，迅速把注意力集中到了视频上，在真实的图像和清晰的声音感染下，了解了英国学校的建筑特色、教学特点，在认真观看与聆听的基础上，学生们获得了丰富的感性信息，对British school 留下了深刻的印象，还有一些学生甚至进行了中国学校与英国学校的对比，发现了两者之间的不同之处，“In our school， we have to learn English， but in a British school the students needn’t to learn Chinese. They can freely choose what subject to learn.”教师说：“相信大家现在对于life in a British school有了更多的了解，想要了解更多的學生可以利用课外时间到网上去搜集相关的资料，进行自主阅读。”通过这则小视频，加上教师适当的引导，在学生们好奇心被调动起来的情况下，让学生把英语阅读延伸到了课堂之外。
视频具有声情并茂的优势，能够对学生的阅读行为产生刺激和引导的作用，唤醒学生对阅读材料的注意，高效进行英语阅读。教师需要按照初中英语阅读的目标和内容，选用适合的视频，灵活应用于学生的英语阅读学习活动当中。
（作者单位：江苏省盐都区实验学校）