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小学语文教材课文组成大部分是近年来一些作家的名篇文章，少部分是古代的诗词，这些课文覆盖的范围非常广泛，自然科学、社会科学、人文科学都有所涉及，这种范围的教材安排一方面有利于拓宽学生的知识面，另一方面也可以激发小学生对知识的学习兴趣。但是就目前对于小学生而言，语文课本的阅读量定到什么范围才是最合适的仍未可知，尽管教学大纲做出了相应的规定，如小学六年级需要背诵的文章诗歌为160篇左右，课外阅读量需要百万字以上，这样定的比较模糊，执行起来也比较困难，影响小学语文阅读量确定的因素还是比较多的。
一 、对小学语文课本阅读量的现状进行分析
1、小学阶段的阅读数目比较多。小学阶段的课本阅读量是指小学语文课文中阅读的文章的数量，一般包括小学课文中的精读文章与选读文章，除此之外还包含课后练习中出现的阅读文章以及链接部分附带的阅读文章。所有这些不同题材，不同内容，不同分类的文章构成了小学阶段语文学习的阅读书目。随着社会的进步，小学阶段的阅读数量也在不断地增加。于是，学生的阅读量也在不断地扩大。小学语文课本的编排不仅是为了增加小学生的识字能力，而且还能提高小学生的写作能力与阅读能力。通常我们认为的是，学生的阅读量上升了，语文的文学素养也就跟随着越来越好。所以说，增加小学阶段的课文阅读量，对提高小学生的语文基本素养大有裨益的。
2、不同年级的学生的阅读量也是各具差异。小学阶段是一个漫长的发展过程，有6个年级，12个学期，随着学生心智的成长，他们的接受能力也在不断地提高。小学阶段的学习与阅读内容应该是由简单到复杂，并且随着年龄的增长，学习的内容也是不断增多的，学生的学习能力处在一个快速上升的阶段。因此，根据学生的认知能力与身心发展水平在各个年龄段的不同表现，课文的阅读量的设置也是不同的。人教版的语文教材的教学把小学6年级分成3个不同的发展阶段，一、二年级为低年级，三、四年级为中年级，五、六年级为高年级。从横向的发展来看，无论哪个版本的语文教材编排，随着年级的增加，语文阅读量也会逐渐增量。从纵向的发展过来看，九年义务教育的语文教材编排情况是，中年级的语文阅读量最高，其次是高年级，然后是低年级。这样的阅读量安排还是比较科学合理的。因为低年级学生主要是以识字为主，所以在低年级的阅读安排目标较少，而中年级的学生的写作水平与阅读能力在此时发挥的最好，所以在这个时期是最好的训练时期。然而在新课标的语文教材上，我们看到，中年级的阅读量最少，高年级的阅读量却是篇数最多的。这样安排也不是不无道理的，新课标的课文编排在低年级的课文中加入了大量的儿歌，这样编排的目的是是要学生在识字的基础上，加强对语言的连贯性与逻辑性的训练，从而实现由口头语向书面语的转变。在此基础上，小学阶段的语文教材还提供了一些用于背诵的篇目，进一步的增加学生的语文知识积累。对高年级的同学来说，他们的心智比较成熟，语文基础能力也会比低年级同学要强，学生的阅读能力以及阅读量相应比较高，可以增加不同类型的文章。所以说，对于不同年龄的学生，其阅读安排是不一样的。
二、优化小学语文课本阅读质量的建议
1、掌握各种题材课文的阅读方法，有助于阅读水平的提高。根据小学阶段课文阅读量的现象我们可以看出，随着新时期的教学理念的变化，小学阶段的课文阅读量也随之发生改变。小学阶段的阅读方法一般是记诵与阅读相结合的方式，并沿用到教学理念之中。这种阅读方法符合实际的小学生的语文阅读水平。在掌握有效的阅读方法的同时，要增加课外阅读量的有序增加，提高学生们对各种题材的文章的阅读水平。
2、阅读文章时的速度也是阅读水平的重要体现。小学阶段，在保持基本的阅读量的基础上，适当的提高阅读书目时的速度，并揣摩文章中重点的字词与语句，并深刻理解文章中刻画的人物形象以及细节描写，强化对重要段落的积累，提高学生的阅读水平。例如，在学习《王冕学画》，教师可以在固定的时间内检查学生的阅读情况，并同时给学生布置相应的问题：在课文学习中，有哪些语句可以直接体现王冕作画时的态度？学生在学习的过程中，就能带着问题去阅读，全身心投入到课文的学习中。并在规定的时间内，检查阅读的结果。在阅读的过程中，并加强对文章结构，层次的认识以及语言感情的揣摩，更深入的感受文章的内涵。
教师在课堂中要发挥好对学生的影响力。随着新课标加大了对小学阶段阅读量的重视程度，提高语文课本中诗歌，散文的比例。教师要根据班级学生的实际情况，寻找适应班级学生提升阅读水平的最佳方式。也就是说，把学生的可接受能力与阅读水平的提高结合起来，根据学生的实际阅读水平，设计一个科学合理的阅读方式，让学生阅读更多的散文与诗歌，提升学生的语文素养与文字敏感度，从而达到新课标对语文教育的要求。在保证高质量阅读的同时，提高学生阅读解答问题的能力，培养学生的语言组织能力以及逻辑思维能力。
三、小结
小学阶段阅读量的积累对学生今后的学习，生活以及工作都有重大的影响，我们都要高度重视。作为与学生紧密结合的教师，要从学生的阅读实际情况考虑，充分的提高学生的阅读水平。本篇文章对小学生的语文阅读量以及阅读情况作了详细的分析与思考，并结合实际的情况给出相应解决办法，目的就是提升小学生的语文基本素养，培养学生的语文基础知识，陶冶情操，睿明心智。
【作者单位：鄂尔多斯市伊金霍洛旗红庆河镇纳林希里小学 内蒙古】
一 、对小学语文课本阅读量的现状进行分析
1、小学阶段的阅读数目比较多。小学阶段的课本阅读量是指小学语文课文中阅读的文章的数量，一般包括小学课文中的精读文章与选读文章，除此之外还包含课后练习中出现的阅读文章以及链接部分附带的阅读文章。所有这些不同题材，不同内容，不同分类的文章构成了小学阶段语文学习的阅读书目。随着社会的进步，小学阶段的阅读数量也在不断地增加。于是，学生的阅读量也在不断地扩大。小学语文课本的编排不仅是为了增加小学生的识字能力，而且还能提高小学生的写作能力与阅读能力。通常我们认为的是，学生的阅读量上升了，语文的文学素养也就跟随着越来越好。所以说，增加小学阶段的课文阅读量，对提高小学生的语文基本素养大有裨益的。
2、不同年级的学生的阅读量也是各具差异。小学阶段是一个漫长的发展过程，有6个年级，12个学期，随着学生心智的成长，他们的接受能力也在不断地提高。小学阶段的学习与阅读内容应该是由简单到复杂，并且随着年龄的增长，学习的内容也是不断增多的，学生的学习能力处在一个快速上升的阶段。因此，根据学生的认知能力与身心发展水平在各个年龄段的不同表现，课文的阅读量的设置也是不同的。人教版的语文教材的教学把小学6年级分成3个不同的发展阶段，一、二年级为低年级，三、四年级为中年级，五、六年级为高年级。从横向的发展来看，无论哪个版本的语文教材编排，随着年级的增加，语文阅读量也会逐渐增量。从纵向的发展过来看，九年义务教育的语文教材编排情况是，中年级的语文阅读量最高，其次是高年级，然后是低年级。这样的阅读量安排还是比较科学合理的。因为低年级学生主要是以识字为主，所以在低年级的阅读安排目标较少，而中年级的学生的写作水平与阅读能力在此时发挥的最好，所以在这个时期是最好的训练时期。然而在新课标的语文教材上，我们看到，中年级的阅读量最少，高年级的阅读量却是篇数最多的。这样安排也不是不无道理的，新课标的课文编排在低年级的课文中加入了大量的儿歌，这样编排的目的是是要学生在识字的基础上，加强对语言的连贯性与逻辑性的训练，从而实现由口头语向书面语的转变。在此基础上，小学阶段的语文教材还提供了一些用于背诵的篇目，进一步的增加学生的语文知识积累。对高年级的同学来说，他们的心智比较成熟，语文基础能力也会比低年级同学要强，学生的阅读能力以及阅读量相应比较高，可以增加不同类型的文章。所以说，对于不同年龄的学生，其阅读安排是不一样的。
二、优化小学语文课本阅读质量的建议
1、掌握各种题材课文的阅读方法，有助于阅读水平的提高。根据小学阶段课文阅读量的现象我们可以看出，随着新时期的教学理念的变化，小学阶段的课文阅读量也随之发生改变。小学阶段的阅读方法一般是记诵与阅读相结合的方式，并沿用到教学理念之中。这种阅读方法符合实际的小学生的语文阅读水平。在掌握有效的阅读方法的同时，要增加课外阅读量的有序增加，提高学生们对各种题材的文章的阅读水平。
2、阅读文章时的速度也是阅读水平的重要体现。小学阶段，在保持基本的阅读量的基础上，适当的提高阅读书目时的速度，并揣摩文章中重点的字词与语句，并深刻理解文章中刻画的人物形象以及细节描写，强化对重要段落的积累，提高学生的阅读水平。例如，在学习《王冕学画》，教师可以在固定的时间内检查学生的阅读情况，并同时给学生布置相应的问题：在课文学习中，有哪些语句可以直接体现王冕作画时的态度？学生在学习的过程中，就能带着问题去阅读，全身心投入到课文的学习中。并在规定的时间内，检查阅读的结果。在阅读的过程中，并加强对文章结构，层次的认识以及语言感情的揣摩，更深入的感受文章的内涵。
教师在课堂中要发挥好对学生的影响力。随着新课标加大了对小学阶段阅读量的重视程度，提高语文课本中诗歌，散文的比例。教师要根据班级学生的实际情况，寻找适应班级学生提升阅读水平的最佳方式。也就是说，把学生的可接受能力与阅读水平的提高结合起来，根据学生的实际阅读水平，设计一个科学合理的阅读方式，让学生阅读更多的散文与诗歌，提升学生的语文素养与文字敏感度，从而达到新课标对语文教育的要求。在保证高质量阅读的同时，提高学生阅读解答问题的能力，培养学生的语言组织能力以及逻辑思维能力。
三、小结
小学阶段阅读量的积累对学生今后的学习，生活以及工作都有重大的影响，我们都要高度重视。作为与学生紧密结合的教师，要从学生的阅读实际情况考虑，充分的提高学生的阅读水平。本篇文章对小学生的语文阅读量以及阅读情况作了详细的分析与思考，并结合实际的情况给出相应解决办法，目的就是提升小学生的语文基本素养，培养学生的语文基础知识，陶冶情操，睿明心智。
【作者单位：鄂尔多斯市伊金霍洛旗红庆河镇纳林希里小学 内蒙古】