【摘 要】
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地理学科是一门兼具自然学科和社会学科双重性质的基础学科，因此，学习地理知识必须具备综合思维能力。这里的综合思维能力中的综合不仅包括自然环境要素之间或自然环境与人类活动之间的综合，而且包括地理与其他学科知识、能力、素养的综合。在地理教学中，教师要围绕地理课程标准，将地理学科与多学科互渗，多角度、多维度、多层次地提供学习材料，以达成培养学生地理学科核心的培养目标。文章对地理教师在教学过程中如何将地理情
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地理学科是一门兼具自然学科和社会学科双重性质的基础学科，因此，学习地理知识必须具备综合思维能力。这里的综合思维能力中的综合不仅包括自然环境要素之间或自然环境与人类活动之间的综合，而且包括地理与其他学科知识、能力、素养的综合。在地理教学中，教师要围绕地理课程标准，将地理学科与多学科互渗，多角度、多维度、多层次地提供学习材料，以达成培养学生地理学科核心的培养目标。文章对地理教师在教学过程中如何将地理情境材料有机地与多学科互渗进行探析。
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随着新课程改革的深入实施,当今教育工作者们越来越重视培养学生的核心素养,他们期望学生的技能和品格都能够得到提升,从而能够更好地适应社会的发展和后续的学习。地理核心素养是新时期基于新课标提出的,依据地理核心素养教育理念改进和创新初中地理课堂教学方法,能发挥地理核心素养的目标指引作用,促进地理课堂教学向着合理化方向发展。在核心素养教育理念的指引下为学生搭建良好的实践探究平台,从而促进学生系统学习地理知
随着互联网技术的飞速发展，网络诈骗案件迅速增加，犯罪手法隐蔽且多样，给电子数据取证鉴定带来诸多难题，该文从计算机取证和手机取证两方面，详细分析了国内外主流的电子数据取证软硬件装备的技术特点及应用情况,就电子数据取证技术应用于网络诈骗犯罪侦查面临的难题进行了分析，并提出了相应的解决方案。
新课标强调情境教学，以便提高课堂教学的趣味性，增强学生的学习兴趣。情境教学打破原有的被动学习方式，为课堂教学提供了一种崭新思维。央视科教频道推出的益智竞赛类节目《绿水青山看中国》所含知识点丰富，可有效辅助高中地理情境教学，提高学生的地理核心素养。
随着当前社会经济的发展以及城市化发展进程的不断深化,消防人员抢险救灾的任务也越来越艰巨,在城市救援中所呈现的作用也越来越大。为了提升消防人员在抢险救灾中的战斗力,最大化的确保消防人员的人身安全,就需要保证消防装备的完善。在救援行动中消防装备所起到的作用是非常显著,甚至对救援行为能否成功起着重要的影响。但是,不管多先进的设备,也需要对其进行维护和保养,才能起到良好的作用,如果维护不及时或者保养不到位
“主线式”情境教学法以素质教育理念为基础，教材编写逻辑为方向，实际学情为核心，将其运用到高中物理课堂教学中能够帮助教师厘清主线，明确教学思路和方向，启发学生智慧，帮助学生形成完整的知识框架。但当前“主线式”情境教学在高中地理课堂上的运用存在教师占据课堂主体、忽视学生实际学情、主线情境枯燥、忽视评价机制构建等误区，导致地理教学效率难以提升。教师可以通过明确师生地位、根据学生实际学情设计主线情境、丰富
如今，地理教学逐步向地理实践活动方向探索。在此过程中，教师要钻研课程标准，熟悉地理教学环境，深入了解学生地理学科核心素养形成的特点，根据实际制订适宜的教学目标。同时，教师还要结合不同章节内容的特点，灵活选用不同的教学方式，充分利用真实情境中不同的地理教学资源，通过剖析图片信息、模拟实验探究、模拟生活情境和融合信息技术等方式，促进学生地理学科核心素养的形成和发展。
地理是中国高中教育阶段的一门基础学科,要想充分发挥地理教学的功能和价值,教师必须保证地理课堂教学的有效性。因此,在课堂上,地理教师可以灵活运用情境创设这种有效的教学策略。通过创造、更换各种教学情境,增加了学生的学习活动的新经验。并在此期间,通过对学生的持续指导,塑造和强化他们的地理实践技能。因此,文章从地理课程的角度,对如何运用情境教学来培养学生的实际动手能力进行了简单的剖析,以期能够极大地提高教
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