摘 要：在当前全球化进程不断深化发展的背景下，国内高校应充分利用对外开放办学的有利优势，增加中外合作办学机构或项目，为培养国际化人才提供摇篮。英语教学作为中外合作办学的纽带和桥梁，其教学水平直接影响着中外合作办学的成果。本文从实际教学过程出发，探究中外合作办学项目中英语教学的模式，从而为提高英语教学的质量与水平提供有效方法。
　　关键词：高职院校；中外合作办学；英语教学
　　中外合作办学是国际化文化交流与合作的典型代表，也体现着全球化背景下对新型人才的需求。英语水平作为国际化人才的必备能力，在中外合作办学中占据着重要地位。而在实际的教学过程中，如何引进国外先进的教学资源，使我国的学生适应国外的教学模式，做到既容纳国外教学的优势，又保留我国教学的特色，是中外合作办学所要面临的重要问题。所以，必须从实际角度出发，分析当前中外合作办学英语教学中存在的问题，从而选择能够提高英语教学水平的教学模式。
　　一、高职院校中外合作办学项目英语教学现状
　　1. 学生的英语学习现状
　　当前，合作办学院校在招生时，录取分数线普遍偏低，导致生源素质较差，学生普遍存在基础薄弱、学习能力欠缺等问题。由于我国各地英语教学水平不平衡，南北方英语教学方式存在差异，北方学生的英语口语能力与听力能力较差。同时英语教材的选取上也存在着区别，导致学生的英语基础差距较大。同时，由于我国多以教师为中心开展教学活动，许多学生习惯被动学习，这就导致我们的学生普遍缺少自主学习能力与探究精神，在外教课上，学生往往无所适从。我国通过考试检验学生的学习效果，导致学生学习时以知识记忆为重点，而不注重锻炼应用能力，导致在考核的过程中难以取得优秀的成绩。学生在面对新教材时，容易出现一种不适应情绪，甚至对英语学习产生抵触心理，影响了英语学习的积极性，导致无法提高英语学习效率。
　　2. 英语教师队伍建设现状
　　教师作为教学活动的组织者，在英语教学中发挥着无可替代的作用。但是中外合作办学仍属于新兴事物，教师缺乏相关的教学经验，无法使自身的教学技能与新的办学体制很好地结合起来。许多教师都是英语专业出身，在专业技能方面有较强的实力，但是教学技能与教师基本功方面还比较薄弱，教师队伍的年轻化也使教学经验积累有所欠缺，这就导致教师很难帮助学生适应国外的教学制度。同时，我国教师与外国教师欠缺有效的沟通与合作，导致双方的教学各行其是，没能起到相辅相成的作用，无法提升英语教学质量。
　　二、建设具有高职特色的英语教学模式
　　1. 建设高水平的师资队伍，提高教师的专业技能
　　教学过程中教师发挥的作用是巨大，尤其是在中外合作办学中学生缺少有效学习方法的情况下，教师更要发挥自身引导的作用，帮助学生适应新的教学模式与教学环境，从而提高其学习能力。这就要求学校方面必须加强对教师队伍建设的投入，在招聘教师时提高招聘的条件，对教师的教学水平与专业水平进行更为科学的审查，采取有经验的老教师带领新教师的方法；另一方面，还要积极对教师队伍进行培训，也可與其他中外合作院校进行合作交流，让教师进行学习，从而能够提升教师的专业技能。
　　2. 合理进行教材选择，并对教材进行加工整理
　　学校要选择符合学生学情的教材，既适合他们的英语基础，又符合他们的学习习惯。由于学生的英语水平存在差异，口语、听力都存在着高下之分，因此教材的选择需要尽可能兼顾所有学生的学习能力与基础。这就要求教材必须让绝大多数的学生能够看懂，防止出现教材难度过大而导致学生失去学习兴趣的状况。同时，教材还要满足学生对英语学习的需求，能够提升锻炼学生听说读写各方面的能力，从而使学生在学习的过程中提高英语综合能力。教师应该根据实际的教学情况对教学内容进行增加或改写，例如学生的学习进度较快可以增加一些较难的内容，学生的听力能力普遍较差可以增加一些听力的教学内容。
　　三、结语
　　全球化作为世界发展的大势所趋，中外合作办学必将越来越多，从而培养出国际化的人才。在这一背景下，就必须建立起符合我国学生学习需求的英语教学模式，只有这样才能够对我国中外合作办学起到积极作用。
　　参考文献：
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　　基金项目：中外合作办学项目优质海外课程引进与课程国际化改革（项目编号：XJYB16-02）。