【摘 要】
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计算机多媒体、网络通讯技术的不断发展,为信息技术与课程整合提供了更为动态、开放的环境与平台,促进了教学与现实情境深层次地沟通,营造了有利于学生进行观察、思考、比较
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计算机多媒体、网络通讯技术的不断发展,为信息技术与课程整合提供了更为动态、开放的环境与平台,促进了教学与现实情境深层次地沟通,营造了有利于学生进行观察、思考、比较和意义建构的信息化环境.但由于教师在进行教学设计时更多地将精力集中于以技术为支撑的、外显的客观情境的创设,使教学过程变为走马灯式的声像流转,造成学生对媒体兴趣的阈值不断提高,逐渐失去吸引力,同时也违背了信息技术的开发运用是为学生学习提供支持、为个性发展创设空间的初衷.
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