自信心不仅是一种良好的心理品质，更是一个人攻坚克难、自强不息的不竭动力，是受用一生的宝贵财富。培养自信心是儿童教育不可或缺的一部分。在孩子健康成长的过程中，我们应该用爱的眼神、爱的动作、爱的语言去培养孩子友善、勇敢、诚实等品德，在一次次充满爱的理解和鼓励中找到孩子的闪光点，培养他们的自信心。
　　用鼓励的爱滋润心田。爱能让孩子获得安全感和幸福感，从而促使他们身心健康发展。在日常教学中，来自老师鼓励的爱能使孩子产生积极的情绪体验，进而转化成他们接受教育的内在力量。比如，当孩子背诗、讲故事和唱歌的时候，给他赞许的目光、打拍子或者鼓掌应和，他会更加声情并茂地表演，自信心就在成功的喜悦中得到培养。
　　用耐心的爱激发欲望。每个孩子都有自己的长处和短处，教师只有用耐心和细心才能找到孩子身上的闪光点，因材施教，帮助孩子建立自信。在教学实践中，我深刻感受到，为孩子创设自我锻炼的机会、做一些力所能及的事情，是提升孩子学习动机的有效方式，是帮助孩子获得成就感的又一途径。比如，让孩子轮流担任“小值日生”“小组长”“小班长”等职务，请他们做老师的小助手，帮助老师分发牛奶、整理玩具、浇花等，给他们多提供自我展示的舞台。教师可以从孩子们这些细小的举动中找到点滴的进步，此时，施与适当的鼓励将会使他们产生强烈的再尝试的欲望。
　　在活动中，不同层次的孩子对成功的体验存在个体差异，教师应该尽可能地让每个孩子都能体验到成功。比如：在让孩子动手操作时，对待动手能力弱的孩子，教师可以协助他完成一部分，再引导他继续下去；对待动手能力一般的孩子，只需在他遇到困难时给与提示；对待动手能力强的孩子，可以适当提高难度，这样就能满足不同层次孩子的需要，让所有的孩子都能在原有的水平上有所进步。
　　用信任的爱感化心灵。信任是传递爱的桥梁，是心与心沟通的纽带。教师信任孩子，相信他有战胜困难的勇气，有迷途知返的能力，有积极上进的愿望和决心，才能感化孩子的心，赢得孩子对教师的信赖；相反，如果没有信任，对孩子的关心就会苍白无力。我班的一个男孩，平时非常调皮，总是坐不住，不是动动小手，就是动动脚丫，或是戳戳这个戳戳那个，老师经常批评他，他反而做得更差。我就抓住信任这一点来感化他。有一次，可能他对课程内容很感兴趣，上课表现得非常认真，以往的一些小动作也没有了，我顺势鼓励道：“看，我们班的凯凯也是一名爱听课的小朋友，而且听得非常专注，凯凯现在就是一个好榜样，我相信他会做得更好。”这时，凯凯的的脸上绽放了笑容，眼神中也透露出对我的认可。慢慢地，他上课开始认真听讲了，老师平时说的话他也慢慢学会倾听了。凯凯现在能安坐在座位上，上好每一节课，并愿意与同伴合作游戏，在游戏时懂得谦让小朋友。凯凯真的变了。
　　教育如果没有爱，就等于是无水之源。我们应该在教育方式中注入爱的元素，把自信的种子撒在孩子的心间，让自信的笑容绽放在孩子的脸庞。