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摘 要多媒体技术对小学语文阅读教学具有极其重要的作用，其能够激发学生的学习兴趣，且可以提高他们学习的积极性。因此，本文将论述在小学语文教学中，利用多媒体技术创设情境、激发学生学习语文的兴趣，以及通过多媒体提升他们的理解能力，从而拓展他们阅读内容的运用。
关键词多媒体技术;小学语文;阅读教学
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0005-01
在语文教学过程中，教师应当培养学生自主学习的习惯，通过引导其在实践中学习以及为学生营造适合学习语文的氛围，从而使其养成良好的学习习惯。语文教师作为学生学习语文知识的引导者，要学会利用多媒体技术辅助教学。其中，多媒体技术已经在教学中广泛应用，不仅能丰富课堂教学方法，而且可以拓展学生的知识面，使他们的积极性得以提高，从而提高教学质量，且有效地锻炼他们的思维能力和学习能力。
一、利用多媒体技术创设情境
心理学家表明，当学生对学习内容感兴趣时，他们就会特别想要学习该知识，从而他们的学习质量就会提高，且学习效率也会提高。目前小学语文的教学特别重视创设情境。其中，教师可以利用一些智能设备去吸引学生的注意力。而多媒体技术具有图片、视频、音乐、图画等功能，在教学中，教师可以通过这些功能，激发学生学习语文的兴趣，且能够为他们营造一种和谐的学习氛围，从而可以调动他们的积极性。
例如，在部编版小学语文四年级下册《望洞庭》的教学中，为了使学生更好地理解古诗，教师可以利用多媒体技术为他们呈现《望洞庭》的动画情境。第一个动画描述的是：“秋夜，洞庭湖上月光和水色相交、相融，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜”;第二个动画描述的是“诗人远远眺望洞庭湖，看着它的美丽，想象着洞庭湖山水苍翠如墨，恰似白银盘里托着青青的田螺”。当教师播放完两个动画之后，让学生根据动画大致描述所讲内容。最后，教师再引入《洞庭湖》古诗，为他们讲解该古诗的含义。通过多媒体技术，教师让他们看到了整个古诗的画面，使学生更加理解古诗内容，且通过多媒体技术激发了学生的学习兴趣。同时，提高了教学质量。
以上案例中，教师通过多媒体技术将《望洞庭》讲述得淋漓尽致，通过动画的方式使古诗内容更加形象、生动，调动了学生的积极性，且激发了他们学习的兴趣，从而提高了学生学习古诗的效率。因此，在小学语文教学中，教师应该经常利用电子设备，为学生营造一种和谐的学习氛围，从而提高他们的学习效率。
二、利用多媒体技术解释疑惑
小学阶段的学生由于阅读量不是很多，导致他们对文章的理解不够充分。因此，小学语文教师在教学过程中，可以利用多媒体技术将文本内容进行解释说明，如，通过图片、视频等让学生更理解文章内容，从而拉近他们与文本内容之间的距离。
例如，在部编版小学语文四年级上册《陀螺》的教学中，该文章讲述了小时候作者很爱玩陀螺却做不好，后来叔叔帮他做了一只其貌不扬的陀螺，但这个陀螺很顽强，打败了其他小伙伴的陀螺，令作者终身难忘的故事。其中，有些学生不知道“陀螺”是什么，这就会使教学出现障碍。因此，为了使他们深入理解文章，教师可以利用多媒体技术为他们呈现“陀螺”的一些照片，以及孩子们在打陀螺的视頻。这样，教师通过利用多媒体技术使学生对“陀螺”有一定的了解。同时，通过教学，让学生感受到童年时的乐趣、小朋友之间的快乐。在教学时，教师抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让他们充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
以上案例中，教师通过利用多媒体技术让学生对“陀螺”有一定的了解，不仅丰富了他们的经验，而且让他们理解了课文，最终使他们的学习效率得到提高。
三、利用多媒体技术拓展学生的阅读内容
在小学课文中，大多数文章都有一定的文本空白，这些空白处需要学生大胆地想象。但是，小学阶段的学生阅读量太少，语言积累不够，让他们对文本空白进行想象比较困难。因此，教师要利用多媒体技术对文本进行补白，使学生更好地理解。例如，在部编版小学语文四年级下册《出塞》的教学中，教师可以利用多媒体技术呈现黄沙、边疆的图片，以及边疆将士保家卫国的视频，让学生通过图片和视频去体会《出塞》这首诗，使他们更加理解在恶劣的条件下，古代的将士们依然守护着祖国的边疆，是多么伟大的爱国情怀。同时，通过视频为学生创设出当时的情境，可以激发学生的心灵，使他们的情感得到共鸣，从而提高学习效率，且使他们的想象、思维、观察等能力得到提升。
四、结束语
综上所述，小学语文教师在课堂上要利用多媒体技术帮助学生进行文本阅读，只有巧妙地利用它的图片、声音、视频、音乐等功能，才能将趣味带给学生，使他们的想象、思维、观察等能力得到提升。同时，利用多媒体教学有利于提高他们的语文素养以及学习效率，从而实现教学目标。
参考文献：
[1]苏利梅.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017.
关键词多媒体技术;小学语文;阅读教学
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0005-01
在语文教学过程中，教师应当培养学生自主学习的习惯，通过引导其在实践中学习以及为学生营造适合学习语文的氛围，从而使其养成良好的学习习惯。语文教师作为学生学习语文知识的引导者，要学会利用多媒体技术辅助教学。其中，多媒体技术已经在教学中广泛应用，不仅能丰富课堂教学方法，而且可以拓展学生的知识面，使他们的积极性得以提高，从而提高教学质量，且有效地锻炼他们的思维能力和学习能力。
一、利用多媒体技术创设情境
心理学家表明，当学生对学习内容感兴趣时，他们就会特别想要学习该知识，从而他们的学习质量就会提高，且学习效率也会提高。目前小学语文的教学特别重视创设情境。其中，教师可以利用一些智能设备去吸引学生的注意力。而多媒体技术具有图片、视频、音乐、图画等功能，在教学中，教师可以通过这些功能，激发学生学习语文的兴趣，且能够为他们营造一种和谐的学习氛围，从而可以调动他们的积极性。
例如，在部编版小学语文四年级下册《望洞庭》的教学中，为了使学生更好地理解古诗，教师可以利用多媒体技术为他们呈现《望洞庭》的动画情境。第一个动画描述的是：“秋夜，洞庭湖上月光和水色相交、相融，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜”;第二个动画描述的是“诗人远远眺望洞庭湖，看着它的美丽，想象着洞庭湖山水苍翠如墨，恰似白银盘里托着青青的田螺”。当教师播放完两个动画之后，让学生根据动画大致描述所讲内容。最后，教师再引入《洞庭湖》古诗，为他们讲解该古诗的含义。通过多媒体技术，教师让他们看到了整个古诗的画面，使学生更加理解古诗内容，且通过多媒体技术激发了学生的学习兴趣。同时，提高了教学质量。
以上案例中，教师通过多媒体技术将《望洞庭》讲述得淋漓尽致，通过动画的方式使古诗内容更加形象、生动，调动了学生的积极性，且激发了他们学习的兴趣，从而提高了学生学习古诗的效率。因此，在小学语文教学中，教师应该经常利用电子设备，为学生营造一种和谐的学习氛围，从而提高他们的学习效率。
二、利用多媒体技术解释疑惑
小学阶段的学生由于阅读量不是很多，导致他们对文章的理解不够充分。因此，小学语文教师在教学过程中，可以利用多媒体技术将文本内容进行解释说明，如，通过图片、视频等让学生更理解文章内容，从而拉近他们与文本内容之间的距离。
例如，在部编版小学语文四年级上册《陀螺》的教学中，该文章讲述了小时候作者很爱玩陀螺却做不好，后来叔叔帮他做了一只其貌不扬的陀螺，但这个陀螺很顽强，打败了其他小伙伴的陀螺，令作者终身难忘的故事。其中，有些学生不知道“陀螺”是什么，这就会使教学出现障碍。因此，为了使他们深入理解文章，教师可以利用多媒体技术为他们呈现“陀螺”的一些照片，以及孩子们在打陀螺的视頻。这样，教师通过利用多媒体技术使学生对“陀螺”有一定的了解。同时，通过教学，让学生感受到童年时的乐趣、小朋友之间的快乐。在教学时，教师抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让他们充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
以上案例中，教师通过利用多媒体技术让学生对“陀螺”有一定的了解，不仅丰富了他们的经验，而且让他们理解了课文，最终使他们的学习效率得到提高。
三、利用多媒体技术拓展学生的阅读内容
在小学课文中，大多数文章都有一定的文本空白，这些空白处需要学生大胆地想象。但是，小学阶段的学生阅读量太少，语言积累不够，让他们对文本空白进行想象比较困难。因此，教师要利用多媒体技术对文本进行补白，使学生更好地理解。例如，在部编版小学语文四年级下册《出塞》的教学中，教师可以利用多媒体技术呈现黄沙、边疆的图片，以及边疆将士保家卫国的视频，让学生通过图片和视频去体会《出塞》这首诗，使他们更加理解在恶劣的条件下，古代的将士们依然守护着祖国的边疆，是多么伟大的爱国情怀。同时，通过视频为学生创设出当时的情境，可以激发学生的心灵，使他们的情感得到共鸣，从而提高学习效率，且使他们的想象、思维、观察等能力得到提升。
四、结束语
综上所述，小学语文教师在课堂上要利用多媒体技术帮助学生进行文本阅读，只有巧妙地利用它的图片、声音、视频、音乐等功能，才能将趣味带给学生，使他们的想象、思维、观察等能力得到提升。同时，利用多媒体教学有利于提高他们的语文素养以及学习效率，从而实现教学目标。
参考文献：
[1]苏利梅.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017.