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摘 要：微信技术作为当下较为流行的社会化软件，它的即时性、互动性及资源共享的优势为教育中信息技术的运用提供了充足的条件，把微信技术运到幼儿园美术活动中，能为以欣赏和自主创作为主要内容的课程增添新的、适合幼儿身心发展的艺术作品，帮助幼儿扩大接触艺术作品的机会，继而发现美、欣赏美、表现美。
关键词：微信技术；幼儿；美术教育；家园
幼儿园的美术活动课程比较丰富，如幼儿写生、素描、图色等活动，让幼儿在创造美之前能拥有很多发现美和欣赏美的经验。而微信是目前比较流行的一款即时的社会化的通讯服务软件，应用微信能优化和创新园所教育的结构和形式，增添园所教育的对话方式。使用微信的公共平台成为教师和幼儿家长的交流平台，对幼儿的成长起到促进作用。
一、微信技术的即时性
1.微信的即时性在教学中的体现。幼儿的学习和观察有密切的关系，观察能力强的幼儿在绘画方面的能力也会强，可以很容易地区分线条的粗细和色彩的明暗程度。在幼儿美术活动中利用微信功能，能激发幼儿的感官，让幼儿从多角度上理解作品、颜色、形状，使其接收更多的信息，拓宽视野。
2.把教学内容加载于微信中。微信可以将教师在课下准备的素材（包括大师作品及绘画演示）和要求在讲授新课前给幼儿观看，从而布置任务。在网络环境中，教师和家长建立微信关系后，设立朋友圈，将教师收集的素材推送到朋友圈里，家长不管在哪里，都可以及时收到信息，以便回家及时与孩子欣赏。微信的语音对讲也增加了沟通的及时性，若有需要解决的问题，可以随时使用手机进行交流互动。利用微信的文字、图片交互功能，教师可以开展美术活动前的预习工作，如在上课前就某个问题向幼儿发送相关的圖片、语音，进行课前的引导，激发幼儿的想象力。这种交流方式，提高了幼儿的参与度和积极性。
3.微信功能的拓展。教师可以利用网络和其他信息化手段开展“家园艺术圈”“快乐成长漫画主题文化周”“大师作品鉴赏”等多种有利于幼儿身心发展的艺术活动，提高教师的美术教学品质和工作实效性。另外，通过朋友圈还可以及时将幼儿创作的状态抓拍下来，传送到群中，告知家长。上传之余，在群中可以交流育子心得，还可以对其他小朋友作品进行评价。
二、微信平台的互动性
1.用途广泛的微信公众。在使用微信的语音对讲功能中，家长和幼儿在欣赏作品和学习美术相关知识的过程中，如遇到疑问或者有兴趣的地方都可以方便地向教师或者其他家长请教，语音对讲功能拉近了幼儿和教师、教师和家长的距离。在微信公共平台上，幼儿可以和家长进行前期探索和交流，并就相关问题查阅资料，来园时幼儿大胆地把在家和父母探讨的结论介绍给老师和其他小朋友，使幼儿在家里与家长活动，来园和伙伴互动。
2.空间充足的微信平台。可以把幼儿表现绘画期间的状态和成长、进步的过程记录下来，放在平台，家长只需按照既定的关键字回复，就可以获得想要知道的信息。例如：回复平台“20130901”即可获得去年的九月一日孩子的绘画情况和作品展。由于平台使用的网络空间，可储存的信息量非常大，甚至在幼儿毕业时，只要按照平台规则即可找出幼儿小班时学画的情景和当时的作品，这对家长的心情和对幼儿作品的保存都起到很重要的作用。
3.交互快捷平台。家长和教师针对教学内容开展讨论，通过微信公共平台，增添新的教学模式，调动幼儿和家人的积极性与参与性，更好地为家长服务。如设立“幼儿美术”微信平台，可以随时将自己看到、想到的教学内容在素材管理中进行添加，让关注的幼儿家长可以随时浏览。教学内容具有时效性、新颖性，引发幼儿和家长及教师的深度交流与思考，调动了幼儿对美术活动的兴趣。
4.依托平台，合力家园共育。通过建立公共平台，可以帮助幼儿养成良好的绘画习惯，进一步拓宽园所美术教育的工作面。利用信息技术参与幼儿美术教学是大势所趋，通过微信辅助美术教学具有丰富、简洁、生动、高效等特点，在一定程度上满足了幼儿的好奇心和求知欲。
实践证明，把信息技术恰当地运用于幼儿美术教学中，把园所、家庭、社会网络资源充分整合起来，将幼儿美术教育融入生活中，可以帮助幼儿发现美和感受美。当微信技术为培养幼儿的美术兴趣和艺术情操所用时，对教师的成长也是一种促进。
参考文献：
[1]任慧娟.《美术，另一种学习的语言》评价[J].早期教育，2011（9）.
[2]张慧和，张君.幼儿园教学教育[M].北京：人民教育出版社，2003.
作者简介：陈娟（1968— ），女，江苏南京人，本科学历，幼儿教育专业。
关键词：微信技术；幼儿；美术教育；家园
幼儿园的美术活动课程比较丰富，如幼儿写生、素描、图色等活动，让幼儿在创造美之前能拥有很多发现美和欣赏美的经验。而微信是目前比较流行的一款即时的社会化的通讯服务软件，应用微信能优化和创新园所教育的结构和形式，增添园所教育的对话方式。使用微信的公共平台成为教师和幼儿家长的交流平台，对幼儿的成长起到促进作用。
一、微信技术的即时性
1.微信的即时性在教学中的体现。幼儿的学习和观察有密切的关系，观察能力强的幼儿在绘画方面的能力也会强，可以很容易地区分线条的粗细和色彩的明暗程度。在幼儿美术活动中利用微信功能，能激发幼儿的感官，让幼儿从多角度上理解作品、颜色、形状，使其接收更多的信息，拓宽视野。
2.把教学内容加载于微信中。微信可以将教师在课下准备的素材（包括大师作品及绘画演示）和要求在讲授新课前给幼儿观看，从而布置任务。在网络环境中，教师和家长建立微信关系后，设立朋友圈，将教师收集的素材推送到朋友圈里，家长不管在哪里，都可以及时收到信息，以便回家及时与孩子欣赏。微信的语音对讲也增加了沟通的及时性，若有需要解决的问题，可以随时使用手机进行交流互动。利用微信的文字、图片交互功能，教师可以开展美术活动前的预习工作，如在上课前就某个问题向幼儿发送相关的圖片、语音，进行课前的引导，激发幼儿的想象力。这种交流方式，提高了幼儿的参与度和积极性。
3.微信功能的拓展。教师可以利用网络和其他信息化手段开展“家园艺术圈”“快乐成长漫画主题文化周”“大师作品鉴赏”等多种有利于幼儿身心发展的艺术活动，提高教师的美术教学品质和工作实效性。另外，通过朋友圈还可以及时将幼儿创作的状态抓拍下来，传送到群中，告知家长。上传之余，在群中可以交流育子心得，还可以对其他小朋友作品进行评价。
二、微信平台的互动性
1.用途广泛的微信公众。在使用微信的语音对讲功能中，家长和幼儿在欣赏作品和学习美术相关知识的过程中，如遇到疑问或者有兴趣的地方都可以方便地向教师或者其他家长请教，语音对讲功能拉近了幼儿和教师、教师和家长的距离。在微信公共平台上，幼儿可以和家长进行前期探索和交流，并就相关问题查阅资料，来园时幼儿大胆地把在家和父母探讨的结论介绍给老师和其他小朋友，使幼儿在家里与家长活动，来园和伙伴互动。
2.空间充足的微信平台。可以把幼儿表现绘画期间的状态和成长、进步的过程记录下来，放在平台，家长只需按照既定的关键字回复，就可以获得想要知道的信息。例如：回复平台“20130901”即可获得去年的九月一日孩子的绘画情况和作品展。由于平台使用的网络空间，可储存的信息量非常大，甚至在幼儿毕业时，只要按照平台规则即可找出幼儿小班时学画的情景和当时的作品，这对家长的心情和对幼儿作品的保存都起到很重要的作用。
3.交互快捷平台。家长和教师针对教学内容开展讨论，通过微信公共平台，增添新的教学模式，调动幼儿和家人的积极性与参与性，更好地为家长服务。如设立“幼儿美术”微信平台，可以随时将自己看到、想到的教学内容在素材管理中进行添加，让关注的幼儿家长可以随时浏览。教学内容具有时效性、新颖性，引发幼儿和家长及教师的深度交流与思考，调动了幼儿对美术活动的兴趣。
4.依托平台，合力家园共育。通过建立公共平台，可以帮助幼儿养成良好的绘画习惯，进一步拓宽园所美术教育的工作面。利用信息技术参与幼儿美术教学是大势所趋，通过微信辅助美术教学具有丰富、简洁、生动、高效等特点，在一定程度上满足了幼儿的好奇心和求知欲。
实践证明，把信息技术恰当地运用于幼儿美术教学中，把园所、家庭、社会网络资源充分整合起来，将幼儿美术教育融入生活中，可以帮助幼儿发现美和感受美。当微信技术为培养幼儿的美术兴趣和艺术情操所用时，对教师的成长也是一种促进。
参考文献：
[1]任慧娟.《美术，另一种学习的语言》评价[J].早期教育，2011（9）.
[2]张慧和，张君.幼儿园教学教育[M].北京：人民教育出版社，2003.
作者简介：陈娟（1968— ），女，江苏南京人，本科学历，幼儿教育专业。