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【内容摘要】新课改背景下，教师必须要意识到当前政治课堂教学中存在的问题，并切实结合新课改下的政治课堂教学要求，转变教学理念、优化课堂教学模式，全面提升高中政治课堂教学的有效性。本论文立足于高中政治课堂教学，对其教学优化策略进行了详细的研究和分析。
【关键词】新课改高中政治教学
高中政治作为高中阶段作为重要的一门学科，是引领学生形成正确人生价值观的关键途径，同时也使引领学生在学习的过程中，逐渐向形成一个良好的良好的、高尚的思想道德素质。据此，在新课改背景下，教师必须要改变传统的知识型教学模式，不断更新和优化课堂教学模式，不断提升高中政治课堂教学的有效性。
一、高中政治课堂教学现状分析
在传统高中政治课堂教学中，依然存在诸多问题，集中体现在：（1）主体错位，教学陷入误区。新课程改革下，强调课堂教学重要遵循“以人为本”的教学理念，但在当前课堂教学中，学生依然处于被动接受知识的状态，并未真正凸显学生的主体地位;（2）理论与实际脱轨。政治与实际生活之间息息相关，在课堂教学中，应坚持“生活即教育”的原则，引导学生将理论知识与实际生活之间的知识进行有效的联系，实现政治理论知识的深入学习，并在学习中，引导学生关心时政、关注生活。但就目前而言，教师在高中政治课堂教学中，依然忽视两者之间的联系，致使课堂教学效果不佳;（3）新旧教学模式存在矛盾。在新课改背景下，教师必须要创新课堂教学模式，并借助多元化的课堂教学模式，以提升高中政治课堂教学效果。但在当前高中政治课堂教学中，教师依然采用传统的一言堂教学模式，严重制约了课堂教学效果[1]。
二、新课改背景下，高中政治课堂教学策略分析
1.优化课堂氛围，提高学生学习积极性
鉴于传统高中政治课堂教学模式下，课堂氛围沉闷落后的现状，教师必须要及时更新教学理念，给学生创设一个良好的学习氛围，进而激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与到课堂学习中。一方面，教师应建立一个良好的是师生关系，尊重学生的意愿，促使学生积极主动参与到课堂学习中。在这一过程中，由于高中学生具有极强的求知欲望，教师在课堂教学中，应时刻关注学生的成就感、获得感，促使每一个学生均可在政治课堂教学中，找到自己的定位;另一方面，为了更好地活跃课堂氛围，教师在课堂教学中，还必须要充分结合教学内容，给学生创设一定的教学情境，进而引导学生在良好的情境中，积极参与到课堂学习中。例如，在“树立正确消费观”教学中，教师就结合角色扮演的形式，给学生创设了一个教学情境。如此一来，不仅活跃了课堂氛围，也促使学生在良好的氛围中，积极主动参与到学习中。
2.创新教学模式，实施多元化的课堂教学
在新课改背景下，教师必须要改变传统的单一、落后课堂教学模式，引导学生在多元化的课堂教学模式下，完成高中政治的高效学习。
（1）小组合作学习。在新课改背景下，教师必须要不断探究和研究全新的教学模式，并加强学生探究能力的培养。据此，教师可结合教学内容、学生实际情况等，充分借助小组合作学习模式，引导学生在小组交流、合作的过程中，完成高中政治的探究学习。例如，在“社会主义核心价值观”教学中，教师就借助了小组合作学习模式，对每一个小组布置了相应的学习任务，并引导学生在合作和交流的过程中，对相关知识点进行学习[2]。
（2）案例教学。在新课改背景下，鉴于高中政治知识具有极高的抽象性、理论性，教师在课堂教学中，为了引导学生对理论知识进行深入的理解，教师可充分借助案例教学模式，结合相应的教学内容，科学选择恰当的案例，引导学生对政治内容进行深入的学习。例如，在“世界是普遍联系的”教学中，教师就结合“蝴蝶效应”、“人与自然环境之间的关系”作为案例，引导学生在案例分析中，完成了相关理论知识的深入学习。
（3）生活化教学。政治与实际生活息息相关，在新课改背景下，教师在课堂教学中，必须要坚持“生活即教育”的原则，将理论知识与实际生活进行有效的联系，在生活素材、生活案例中深化理论知识，并提升理论知识的实际应用能力。例如，在“分配制度”教学中，教师就给学生设置了一个生活化的教学情境：王明一家三口人，王明承包了责任田，妻子开了一个小店，纳税后依然存在不少收入;儿子是国有企业工程师，并利用课余时间在一家私企中当顾问。接着引导学生对分配方式进行分析。
（4）体验式教学。在新课改下，教师应结合理论教学内容、学生实际情况，给学生创设一个亲身体验的情境，使得学生在良好的教学情境中，感知知识，并提升课堂教学效果。例如，在“信用卡、支票、外汇”的教学中，教师就给学生设计了一个场景，引导学生在情境体验中，完成知识的深度学习。
（5）现代信息技术教学。在现代信息技术背景下，教师必须要转变传统的课堂教学模式，充分借助现代信息技术，借助多媒体、微课、翻转课堂等形式，丰富高中政治课堂教学方式，提升课堂教学效果。例如，在“正确的消费观”教学中，教师就借助了微课的形式，对相关内容进行了深入的学习。
结束语
综上所述，在新课改背景下，教师必须要转变传统的课堂教学理念，给学生营造一个良好的学习氛围，并借助小组合作、案例、生活化、體验式和现代信息技术教学模式，全面提升他高中政治课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]李维福.浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J].课程教育研究，2019（42）：70-71.
[2]罗永贵.新课改下优化高中政治教学的策略分析[J].才智，2019（28）：63.
（作者单位：甘肃省景泰县第二中学）
【关键词】新课改高中政治教学
高中政治作为高中阶段作为重要的一门学科，是引领学生形成正确人生价值观的关键途径，同时也使引领学生在学习的过程中，逐渐向形成一个良好的良好的、高尚的思想道德素质。据此，在新课改背景下，教师必须要改变传统的知识型教学模式，不断更新和优化课堂教学模式，不断提升高中政治课堂教学的有效性。
一、高中政治课堂教学现状分析
在传统高中政治课堂教学中，依然存在诸多问题，集中体现在：（1）主体错位，教学陷入误区。新课程改革下，强调课堂教学重要遵循“以人为本”的教学理念，但在当前课堂教学中，学生依然处于被动接受知识的状态，并未真正凸显学生的主体地位;（2）理论与实际脱轨。政治与实际生活之间息息相关，在课堂教学中，应坚持“生活即教育”的原则，引导学生将理论知识与实际生活之间的知识进行有效的联系，实现政治理论知识的深入学习，并在学习中，引导学生关心时政、关注生活。但就目前而言，教师在高中政治课堂教学中，依然忽视两者之间的联系，致使课堂教学效果不佳;（3）新旧教学模式存在矛盾。在新课改背景下，教师必须要创新课堂教学模式，并借助多元化的课堂教学模式，以提升高中政治课堂教学效果。但在当前高中政治课堂教学中，教师依然采用传统的一言堂教学模式，严重制约了课堂教学效果[1]。
二、新课改背景下，高中政治课堂教学策略分析
1.优化课堂氛围，提高学生学习积极性
鉴于传统高中政治课堂教学模式下，课堂氛围沉闷落后的现状，教师必须要及时更新教学理念，给学生创设一个良好的学习氛围，进而激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与到课堂学习中。一方面，教师应建立一个良好的是师生关系，尊重学生的意愿，促使学生积极主动参与到课堂学习中。在这一过程中，由于高中学生具有极强的求知欲望，教师在课堂教学中，应时刻关注学生的成就感、获得感，促使每一个学生均可在政治课堂教学中，找到自己的定位;另一方面，为了更好地活跃课堂氛围，教师在课堂教学中，还必须要充分结合教学内容，给学生创设一定的教学情境，进而引导学生在良好的情境中，积极参与到课堂学习中。例如，在“树立正确消费观”教学中，教师就结合角色扮演的形式，给学生创设了一个教学情境。如此一来，不仅活跃了课堂氛围，也促使学生在良好的氛围中，积极主动参与到学习中。
2.创新教学模式，实施多元化的课堂教学
在新课改背景下，教师必须要改变传统的单一、落后课堂教学模式，引导学生在多元化的课堂教学模式下，完成高中政治的高效学习。
（1）小组合作学习。在新课改背景下，教师必须要不断探究和研究全新的教学模式，并加强学生探究能力的培养。据此，教师可结合教学内容、学生实际情况等，充分借助小组合作学习模式，引导学生在小组交流、合作的过程中，完成高中政治的探究学习。例如，在“社会主义核心价值观”教学中，教师就借助了小组合作学习模式，对每一个小组布置了相应的学习任务，并引导学生在合作和交流的过程中，对相关知识点进行学习[2]。
（2）案例教学。在新课改背景下，鉴于高中政治知识具有极高的抽象性、理论性，教师在课堂教学中，为了引导学生对理论知识进行深入的理解，教师可充分借助案例教学模式，结合相应的教学内容，科学选择恰当的案例，引导学生对政治内容进行深入的学习。例如，在“世界是普遍联系的”教学中，教师就结合“蝴蝶效应”、“人与自然环境之间的关系”作为案例，引导学生在案例分析中，完成了相关理论知识的深入学习。
（3）生活化教学。政治与实际生活息息相关，在新课改背景下，教师在课堂教学中，必须要坚持“生活即教育”的原则，将理论知识与实际生活进行有效的联系，在生活素材、生活案例中深化理论知识，并提升理论知识的实际应用能力。例如，在“分配制度”教学中，教师就给学生设置了一个生活化的教学情境：王明一家三口人，王明承包了责任田，妻子开了一个小店，纳税后依然存在不少收入;儿子是国有企业工程师，并利用课余时间在一家私企中当顾问。接着引导学生对分配方式进行分析。
（4）体验式教学。在新课改下，教师应结合理论教学内容、学生实际情况，给学生创设一个亲身体验的情境，使得学生在良好的教学情境中，感知知识，并提升课堂教学效果。例如，在“信用卡、支票、外汇”的教学中，教师就给学生设计了一个场景，引导学生在情境体验中，完成知识的深度学习。
（5）现代信息技术教学。在现代信息技术背景下，教师必须要转变传统的课堂教学模式，充分借助现代信息技术，借助多媒体、微课、翻转课堂等形式，丰富高中政治课堂教学方式，提升课堂教学效果。例如，在“正确的消费观”教学中，教师就借助了微课的形式，对相关内容进行了深入的学习。
结束语
综上所述，在新课改背景下，教师必须要转变传统的课堂教学理念，给学生营造一个良好的学习氛围，并借助小组合作、案例、生活化、體验式和现代信息技术教学模式，全面提升他高中政治课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]李维福.浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J].课程教育研究，2019（42）：70-71.
[2]罗永贵.新课改下优化高中政治教学的策略分析[J].才智，2019（28）：63.
（作者单位：甘肃省景泰县第二中学）