【摘 要】
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虽然当前多媒体及多样化、信息化教学手段的应用提高了学生的课堂兴趣,但在一部分课堂中能够起到的却只是短暂的“吸睛”作用。教师在教学过程中更多应该回归到教学对象和课程设计本身,激发学生对课程内容的兴趣。文章从苏霍姆林斯基关于学习兴趣思想的部分理论中,总结探讨教师在课堂中激发高职学生思政课学习兴趣的一些途径,以提高学生学习兴趣,达到理想的教学效果。
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虽然当前多媒体及多样化、信息化教学手段的应用提高了学生的课堂兴趣,但在一部分课堂中能够起到的却只是短暂的“吸睛”作用。教师在教学过程中更多应该回归到教学对象和课程设计本身,激发学生对课程内容的兴趣。文章从苏霍姆林斯基关于学习兴趣思想的部分理论中,总结探讨教师在课堂中激发高职学生思政课学习兴趣的一些途径,以提高学生学习兴趣,达到理想的教学效果。
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太行精神是抗日战争全面爆发后中国共产党与太行抗日根据地广大人民群众在抵抗日本侵略者过程中展现出的革命英雄主义精神。太行精神不仅是中国共产党革命精神的有机组成部分,还是推动我国进行社会主义现代化建设的强大精神动力。作者系统回顾了2005年以来我国学界关于太行精神的学术成果,总结太行精神形成发展史,阐述太行精神的内涵、特点与价值,并对相关研究进行系统总结与评价,希冀明晰未来研究方向,推动太行精神研究继续向纵深发展。
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综观《习近平谈治国理政》第一卷和第二卷中的生态语篇,不难发现:语料中的及物性多以动作、关系和心理过程类型为主;语气情态多将国家权威机关与表征命令的祈使语气相结合,高情态值与生态保护型信息相结合;主位、信息系统方面将非人因素置于小句主位,将生态保护内容置于新信息即核心话语位置。这些话语特点都极大地凸显了中国政府在生态文明建设中坚定的立场和积极的态度。
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