如何开展略读课文教学？这个问题长期以来困扰着我们小学语文老师，有的教师对略读课文的教学是轻描淡写；有的老师教学略读课文精雕细琢，不敢放手让学生自主学习。那么，略读课文教学的目标怎样定位？著名教育家叶圣陶先生说过：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。”“学生在校的时候，为了需要和兴趣，须在课本或选文以外阅读旁的书籍文章；他日出校之后，为了需要和兴趣，一辈子须阅读各种书籍文章；这种阅读都是所谓应用。使学生在这方面打定根基，养成习惯，全在国文课的略读。”从前人的经验可见，略读课文的教学是多么重要。
　　一堂课中，词语教学、内容理解、文意把握、写法揣摩、结构探究等一一呈现，这是略读课文的教学吗？这堂课教师一味让学生或交流汇报或赏析文章，教学只停留在学生活动的层面上，是常态的略读课文教学吗？略读课文教学是否就是根据阅读提示近乎机械的解答式的教学呢？在2011版新课标中關于阅读教学这一块中提到，它要求我们应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，因此老师们可尝试着把读书方法渗透在略读课文的教学中去，从而逐步提高学生独立阅读的能力。在《和田的维吾尔人》这篇课文的教学中，老师把教学目标设定为运用几种略读方法去学习，让学生选择自己感兴趣的方面，写下自己的认识，从而达到“略”中有“精”，让略读课文的独特魅力得到充分、有效的展现。
　　一、教学目标
　　1.运用几种略读方法，知其大略。
　　（1）跳读课文，感知文章结构，了解和田维吾尔人豁达乐观的性格特点。
　　（2）扫读课文，找出关键语句，粗知课文大意。
　　（3）选读文段，领悟作者写作方法。
　　（4）浏览补充材料，选择有用的信息，边想边读。
　　2.选择自己感兴趣的方面，写下自己的认识或感受。
　　二、教学重难点
　　1.教学重点
　　尝试运用几种略读方法进行阅读，知其大略。
　　2.教学难点
　　选择自己感兴趣的方面，写下自己的认识或感受。
　　三、课前准备
　　查阅资料，了解“维吾尔族”和“和田地区”的一些情况。
　　四、教学过程
　　1.谈话导入，聊背景，揭课题
　　（1）检查预习情况。（读相关词语——馕、库乃其、巴扎、都帕、艾得莱斯）
　　（2）了解课文背景——“和田地区”和“维吾尔族”。
　　（3）揭示课题。维吾尔人的性格是怎样的，他们有些怎样的民族风俗？今天，让我们一起走近——《和田的维吾尔人》！
　　2.跳读课文，看首尾，知性格
　　（1）维吾尔人的性格是怎样的？请大家快速浏览课文，看谁能很快从文中找到答案。（学生回答，师相机板书：豪气、豁达、乐观）
　　（2）出示第一句和最后一句，教会学生跳读的方法。（师小结：跳过了文章中间的段落，只读了首尾两段，就快速把握到文章的中心了）
　　（3）学生朗读以上段落，自悟作者写作方法。（出示——首尾呼应）
　　（4）师小结。
　　3.扫读课文，抓关键，明大意
　　（1）维吾尔人豪气、豁达、乐观的性格具体表现在哪些方面？请大家扫读课文，看看谁能在文段中找出提示性的关键语句，快速了解文章大意。
　　（2）学生回答，师相机板书：热爱土地天生爱美载歌载舞
　　（3）练习用简单的语言概括这篇课文的主要内容。（同位练说，指名说）
　　4.选读文段，谈感受，悟写法
　　（1）教师引读，领悟写法
　　首先，（出示第一自然段，师配乐范读）这是作者开篇描写的一个画面。请你们在座位上自由读一读，等会儿汇报你有什么感受？
　　然后，学生自由说，师在PPT中圈画语句，并在旁边写出批注。
　　最后，朗读文段。
　　（2）学生选读，自读自悟
　　首先，提问：同学们对哪个方面和田的维吾尔人的哪个风俗印象最深刻呢？请你们从文中选读其中一个方面，边读边想，圈画语句，并在旁边写下简单批注。
　　然后，同学们畅所欲言，互相倾听。教师相机简单回应、点拨、朗读优美句子、过渡。
　　最后，交流问题：大家是对和田的维吾尔人哪个方面的民俗特点印象最深刻？交流后师小结。
　　5.浏览材料，选信息，写感受
　　为了让大家对和田的维吾尔人有更深入的了解，老师给大家补充了一些文字资料。（师节选教参上资料编写成文段）请大家尝试用上“跳读、扫读”的方法，选择自己感兴趣的其中一个方面进行品读，然后，写下自己的独特感受吧。
　　练习纸：提起维吾尔人，我的眼前便会浮现（ ）。
　　（1）四人小组交流及汇报阅读感受。
　　（2）你们还学会了哪些读书的方法呢？谁来说说自己的收获？
　　（3）师总结。
　　6.布置作业：尝试用课堂上学到的读书方法去阅读文章。