【摘 要】
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现阶段，在小学科学课堂教学中主要存在以下问题：认识及理论指导不充分、教学方法运用不恰当、学习评价方式不合理。对此，文章提出以下几点对策：设计高阶思维导向的教学目标、设计具有针对性的学习资源、创设自由自主的学习环境、形成并善用高阶学习活动评价，以完善目前小学科学课堂教学的现状，为广大的一线科学教师提供参考和意见，推动科学教育的发展。
【基金项目】
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2019年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划（强师工程）项目课题《小学生高阶思维能力培养的课堂实践研究》（课题号2019YQJK141）的阶段性研究成果之一；
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现阶段，在小学科学课堂教学中主要存在以下问题：认识及理论指导不充分、教学方法运用不恰当、学习评价方式不合理。对此，文章提出以下几点对策：设计高阶思维导向的教学目标、设计具有针对性的学习资源、创设自由自主的学习环境、形成并善用高阶学习活动评价，以完善目前小学科学课堂教学的现状，为广大的一线科学教师提供参考和意见，推动科学教育的发展。
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